从百草园到三味书屋.docx
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从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》
一、
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂_____在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直____向云霄里去了。
单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍_____出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、本文出自先生回忆性散文集，他原名，是我国伟大的无产阶级、、。
2、在文中的空白处填上恰当的动词。
依次为、、。
3、本段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的_______；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的___；描写覆盆子则突出其。
4、写景物有恰当的顺序，会给人留下深刻的印象，本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到_______，由植物到________，由静景到___；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到________，又由动物到_________。
5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景，根据内容举例填空。
（每空至少举一个例）
视觉_________________________________________________
听觉_________________________________________________
味觉_________________________________________________
触觉________________________________________________
6、从文中找出运用下列修辞手法的句子。
（1）、比喻：
。
（2）、拟人：
。
（3）、排比：
。
7、本段中可以表述全段主要内容的句子_________________________
8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于（选择两项）（）（）
A、表现“我”幼年时期调皮、贪玩、不爱学习的特征。
B、表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。
C、和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
D、揭示儿童猎奇、幼稚、顽皮的性格特点，以此衬托三味书屋的读书生活丰富有益。
9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于（）
A、作者小时候有迷信思想B、“我”小时候天真、好奇
C、赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生D、告诉读者成仙的方法
10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是（）
A、这些景物同泥墙根一带的景物比较，没有趣味，因此“不必说”它们。
B、这些景物没有什么特色，因此用“不必说”否定它们。
C、用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
二、《从百草园到三味书屋》
（一）第二段
1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的。
2.这段文字写到了哪几个季节？
从哪里可以看出来？
（3分）
3.从这段文字中找出“我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。
（2分）
4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。
（2分）
5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可。
（2分）
6.本段文字用词精妙，请找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。
（3分）
7．这段文字写的是的景色。
8．用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用概括。
9．用横线在这段文字中划出总写句。
10．从这段文字中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由 到 来写景的。
11．从作者写景的目的来看，这段文字写景是。
12.给下列加点字注音。
（4分）菜畦（）桑葚（）斑蝥（）攒成（）
13.语段中加点的“这里”是指，“它”是指。
14.指出下列句子的表达方式。
（6分）
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）
（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。
（）
（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！
（）
15仿照“不必说…也不必说…单是…”的句式造一个句子。
（3分）
16.用“‖”在语段中标明层次，并写出层次大意。
（4分）
17.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（2分）（）
A.从静景描写到动景描写。
B.从概括全景到突出局部。
C.从美丽的植物到可爱的动物。
D.从近的景物到远的景物。
18.文章连用两个“不必说”意在说明（2分）（）
A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。
（2分）
20．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。
描写，突出了它们的颜色；描写，突出它们的形状；描写，突出了它们的声音；描写，突出它们的动态。
21．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？
22．哪句话概括了百草园的特点？
23．就文段内容，任选角度写一段赏析的话。
（提示：
句式的角度、修饰的角度、描写的角度等）
24、选项填空。
（6分）
A静态描写B动态描写C植物D动物E由下到上F由上到下
两个“不必说”前者写的是，属描写，按照的顺序描写；后者写的是，属描写，按照的顺序描写的。
25、从详略的角度看，两个“不必说”写的景物属写，泥墙根一带的景物属写。
三、
①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
开一块雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞乌”，性子很躁，养不过夜的。
……
1．在上文的横线上填上适当的动词，并说说它们的作用。
2．联系上下文解释词语。
（1）“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是：
。
（2）“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是：
。
3．什么时候是捕鸟的最佳时机？
用波浪线在原文上面出。
4．第一段详写了捕鸟的时间、、、收获、经验等，这样写的作用是。
5．第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？
6．给第一段用“//”分层，并概括层意。
7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
8．这段文字对表达文章的中心起什么作用？
9．根据拼音写汉字。
mì（）食bǐ（）谷白jiá（）性子很zào（）
10.联系上下文解释下列词语的含义。
两样：
___相宜：
____
11．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？
答：
12.这段文字叙述的重点是（）
A．冬天的百草园比较的无味E．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟
C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣
13．请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。
（不超过11个字）
原因是_________________________。
14．捕鸟需要什么样的先决条件？
15.本段的层次是（）
A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤C．①②／③④/⑤D．①／②③④⑤
阅读写作
（一）阅读下面两则材料，完成12-14题。
（10分）
【甲】三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
——
“人都到那里去了？
”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！
”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
（摘自鲁迅《从百草园到三味书屋》）
【乙】程老师脸上有点发白。
她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。
全班都没有人举手。
事先说好了的呀！
京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？
课后赵小桢会不会嘲笑他？
他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。
她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。
她只好说了声：
“李京京，请你接下去读。
”
“亲爱的爷爷康司坦丁?
玛卡里奇！
”京京大声地、充满感情地念着：
“我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？
爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？
他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？
还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？
他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。
一辈子！
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。
他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。
他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。
这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。
教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：
“李京京，请你……把课文全部读完吧。
”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。
他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。
最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
（摘自黄蓓佳《心声》）
12．.请概括【甲】【乙】两文中两位人物的性格特点。
（5分）
【甲】文中的“我”：
（2分）
【乙】文中的京京：
（3分）
13．按要求完成下面的题目。
（3分）
⑴在两文中分别找出描写私塾老师和京京读书入境入情的句子，抄写在下面横线上。
（2分）
私塾先生：
京京：
⑵两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
（为什么京京自己的眼泪会把自己吓一跳）（1分）
14.请综合甲乙两文的内容，表达你对“老师”的心声。
（2分）
（二）阅读下面现代文，完成15-18题。
（12分）
老师的泪
初二时，我竞莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
“齐玉。
”杨老师。
“为什么走神?
”她停止讲课，走到我的面前。
云飘到我眼前…?
可我仍愣愣的。
“我，我喜欢看你的眼睛。
”我说。
同学们哄堂大笑。
在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水……她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。
”
我懊丧地走出了教室。
她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写日记。
我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来。
“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。
我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。
那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。
我只有恨，恨我爸。
我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。
我选择了我的语文老师。
因为，她像妈妈。
”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
“原谅老师，好吗?
”
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。
在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。
我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
．
“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。
当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。
后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。
弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：
‘老师，我还没报答您哪!
’老师却含笑地说了一句：
‘给你未来的学生吧……’”
（b）杨老师泪水盈盈。
我明白了：
“杨老师，你也……”
她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：
“你是男子汉，对吗?
”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。
男子汉别这样，男子汉是应笑着对待整个世界，真的。
笑一笑，你笑一笑。
”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。
”她眼睛里滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人!
”
我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得我的额上有着圣洁的印迹。
我永远也忘不了。
15．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实“我”喜欢语文老师的原因是什么？
（2分）
16．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。
请你简要回答，横线（a）处的“泪”表现了杨老师当时怎样的心理?
横线（b）处的“泪”表现了杨老师对恩师怎样的情感?
（4分）
（a）处：
（b）处：
17．最后一段“我觉得我的额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是什么？
（2分）
18．文中杨老师对“我”说“男子汉是应笑着对待整个世界，真的”。
请你结合自己的生活感受，谈谈对这句话的理解或体会。
（4分）
三、作文（5+45分）
每个人都有自己的相册，它记载了自己成长过程中精彩的画面，每个人也都有看不见的相册，它烙印在记忆的深处，同样记载着成长的轨迹……
19．请以“成长的记忆”为题目写一篇记叙文。
要求：
（1）列好提纲后再写作，内容要点分条列举；2）在记叙中注意穿插议论抒情；（3）字数不少于500字。
写作提纲
主旨：
内容要点：
（二）1．动词略作用：
准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，表现了“我”热爱百草园的思想感情。
2．C3．解释说明4．从时间、条件、方法、收获这几个方面来写的。
5．作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
6．心理活动排比拟人7．起承上启下的作用表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
1、朱熹2.春夏秋三个季节菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天3.拔何首乌毁坏了泥墙。
4.运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。
5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子6.示例：
“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。
7．百草园8．无限趣味9．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
10．概括具体11．表现作者对百草园生活的怀念答案、12.ｑíｓｈèｎｍáｏｃｕáｎ13.周围的短短的泥墙根一带斑蝥14.
（1）描写
（2）记叙（3）抒情15.、略16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面，第一层：
写百草园的概貌；第二层：
写泥墙根一带的无限趣味。
17.B18.C19.好奇快乐自由生活20.菜畦桑葚；皂荚树木莲的果实何首乌的根；蝉油蛉蟋蟀；黄蜂叫天子21遇蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子22．有无限的趣味23．略24、CAEDBF25、略写详写
1.支撒系牵拉写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。
2．
（1）趣味；
（2）适宜。
3．积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
4．条件，方法百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”。
5．欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣。
6．……只好来捕鸟。
//……将绳子一拉，便住了。
//……
（1）交代百草园冬天的无味。
（2）捕鸟的全过程。
（3）捕鸟的结果。
7．启发我遇事要冷静，所以难以忘怀。
8．百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”，表达了儿童热爱大自然，追求快乐的心理。
9．觅秕颊躁10．不同一样合适11、一两天。
12D13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
15、D
答案：
12．【甲】文中的“我”：
顽皮而充满童趣。
【乙】文中的京京：
真诚、善良、勇敢。
13．⑴私塾先生：
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
京京：
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
⑵因为京京被小说中的人物彻底感动了。
14．示例：
老师，希望您的课堂生动有趣一些，希望您能充分了解您的每一位学生。
15．老师像妈妈 16．（a）处表现杨老师的羞恼（难堪、生气）的心理。
（b）处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。
17．①老师的眼泪②老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里或老师那慈母一样的爱）18．可从“自信、乐观、宽容、豁达”等方面谈。
19．按中考标准执行。
一、
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑葚要好得远。
1．解释下列词语。
①确凿：
②菜畦：
③桑葚：
④臃肿：
2．选文①中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?
3．选文②中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。
请举出具
体的例子。
①视觉：
②听觉：
③味觉：
4．选文②段中描写了哪几个季节的景色?
请举例说明。
5．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”使用了什么修辞方法?
运用这种修辞方法的好处是什么?
6．选文①段中“但那时却是我的乐园”和选文②段中哪句话相照应?
7．请仿照选文②段中“不必说……也不必说……单是……”仿写一个句子。
8．作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情?
二、
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
”
1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（）
A.点明主题B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活D.引起思考
2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（）
A.表达了“我”的极度不满的心情。
B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
4.本段文字运用（）
A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写
5、回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（）（2分）
A、点明主题B、承上启下的过渡
C、总结百草园的生活D、引起思考
6、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（）（2分）
A、表达了“我”的极度不满的心情。
B、表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D、表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
7、本段文字运用（）（2分）
A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写
8、第一自然段表达了作者怎样的感情？
请你从文中画出表达感情关键的一句。
（2分）
9、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
（2分）
10、.结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。
（2分）
11、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？
试着用自己的语言概括。
（3分）
三、（“出
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