从百草园到三味书屋.docx

1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 一、 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂_在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍_出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊

2、瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1、本文出自 先生回忆性散文集 ，他原名 ，是我国伟大的无产阶级 、 、 。 2、在文中的空白处填上恰当的动词。依次为 、 、 。 3、本段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的_ _；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的 ；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的 _；描写覆盆子则突出其 。 4、写景物有恰当的顺序，会给人留下深刻的印象，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到_ _，由植物到_ _，由静景到_ ；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到_ _ _，又由动物到_ _。 5、调动所有感官，多角度的写

3、景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，根据内容举例填空。（每空至少举一个例） 视觉_ 听觉_ 味觉_ 触觉_ 6、从文中找出运用下列修辞手法的句子。 (1)、比喻： 。 (2)、拟人： 。 (3)、排比： 。 7、本段中可以表述全段主要内容的句子_ 8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于（选择两项）（ ）（ ） A、 表现“我”幼年时期调皮、贪玩、不爱学习的特征。 B、 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。 C、 和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 D、 揭示儿童猎奇、幼稚、顽皮的

4、性格特点，以此衬托三味书屋的读书生活丰富有益。 9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于（ ） A、作者小时候有迷信思想 B、“我”小时候天真、好奇 C、赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 D、告诉读者成仙的方法 10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是（ ） A、 这些景物同泥墙根一带的景物比较，没有趣味，因此“不必说”它们。 B、 这些景物没有什么特色，因此用“不必说”否定它们。 C、 用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。 二、从百草园到三味书屋（一）第二段 1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的 。 2.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看

5、出来？（3分） 3.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。（2分） 4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分） 5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可。（2分） 6.本段文字用词精妙，请找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。（3分） 7这段文字写的是 的景色。 8用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用 概括。 9用横线在这段文字中划出总写句。 10从这段文字中“不必说不必说单是”可以看出作者是由 到 来写景的。 11从作者写景的目的来看，这段文字写景是 。 12.给下列加点字注音。

6、（4分）菜畦（ ） 桑葚（ ）斑蝥（ ） 攒成（ ） 13.语段中加点的“这里”是指 ，“它”是指 。 14.指出下列句子的表达方式。（6分） （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ） （2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ） （3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ） 15仿照“不必说也不必说单是”的句式造一个句子。（3分） 16.用“”在语段中标明层次，并写出层次大意。（4分） 17.从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（2分）（ ） A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。 C.从美丽的植物到可爱的动物。D.从

7、近的景物到远的景物。 18.文章连用两个“不必说”意在说明（2分）（ ） A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。 D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。 19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的_心理和对_的热爱。（2分） 20这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写 ，突出了它们的颜色；描写 ，突出它们的形状；描写 ，突出了它们的声音；描写 ，突出它们的动态。

8、 21这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？ 22哪句话概括了百草园的特点？ 23就文段内容，任选角度写一段赏析的话。 （提示： 句式的角度 、 修饰的角度 、 描写的角度等） 24、选项填空。（6分） A 静态描写 B 动态描写 C 植物 D 动物 E 由下到上 F 由上到下 两个“不必说”前者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写；后者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写的。 25、从详略的角度看，两个“不必说”写的景物属 写，泥墙根一带的景物属 写。 三、 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只

9、好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 开一块雪，露出地面，用一支短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞乌”，性子很躁，养不过夜的。 1在上文的横线上填上适当的动词，并说说它们的作用。 2联系上下文解释词语。 （1）“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是： 。 （2）“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是： 。 3什么时候是捕鸟的最佳时机？用波浪线在原文上面出。 4 第一段详写了捕鸟的时间、 、 、收获、

10、经验等，这样写的作用是 。 5 第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？ 6给第一段用“/”分层，并概括层意。 7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？ 8这段文字对表达文章的中心起什么作用？ 9根据拼音写汉字。m（ ）食 b（ ）谷 白ji（ ）性子很zo（ ） 10.联系上下文解释下列词语的含义。 两样：_ 相宜：_ 11文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？ 答： 12.这段文字叙述的重点是（ ） A冬天的百草园比较的无味 E冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C下雪后在

11、百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 D下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣 13请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字） 原因是_ _ _。 14捕鸟需要什么样的先决条件？ 15.本段的层次是（ ） A./B C/ D 阅读写作 （一）阅读下面两则材料，完成12-14题。（10分） 【甲】三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

12、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”

13、的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。（摘自 鲁迅从百草园到三味书屋） 【乙】程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来

14、，吐出来。 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “亲爱的爷爷康司坦丁?玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “亲

15、爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事

16、！ 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。（摘自 黄蓓佳心声） 12.请概括【甲】【乙】两文中两位人物的性格特点。（5分） 【甲】文中的“我”： （2分） 【乙】文中的京京： （3分） 13按要求完成下面的题目。（3分） 在两文中

17、分别找出描写私塾老师和京京读书入境入情的句子，抄写在下面横线上。（2分） 私塾先生： 京京 ： 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。（为什么京京自己的眼泪会把自己吓一跳）（1分） 14.请综合甲乙两文的内容，表达你对“老师”的心声。（2分） （二）阅读下面现代文，完成15-18题。（12分） 老师的泪 初二时，我竞莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。 老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云，轻盈极了。 她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月 “齐玉。”杨老师。 “为什么走神?”她停止讲课，走到我的面前

18、。 云飘到我眼前?可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，(a)美丽的眼中似乎还有泪水她刚从师范大学毕业呢。 “你你请出去。” 我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。 第二天，杨老师叫我们写日记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来。“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因

19、为，她像妈妈。” 不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。 “原谅老师，好吗?” 泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。 她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事： “一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：老师，我还没报答您哪!老师却含笑地说了一句：给你未来的学生吧” (b)杨老师泪水盈盈。 我明

20、白了：“杨老师，你也” 她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是男子汉，对吗?” 我呜咽着点点头。 “你恨爸爸，这不好。男子汉别这样，男子汉是应笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。” 我咧了咧嘴。 “我会帮助你的像我的老师一样。”她眼睛里滚出了泪水，洒落在我的额头上。 “记住你是个男子汉，做个乐观正直的人!” 我狠狠地点点头。 在以后的日子里，我觉得我的额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。 15文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实“我”喜欢语文老师的原因是什么？（2分） 16文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线(a)处的“泪”表现

21、了杨老师当时怎样的心理?横线(b)处的“泪”表现了杨老师对恩师怎样的情感?（4分） (a)处： (b)处： 17最后一段“我觉得我的额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是什么？（2分） 18文中杨老师对“我”说“男子汉是应笑着对待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，谈谈对这句话的理解或体会。（4分） 三、作文（5+45分） 每个人都有自己的相册，它记载了自己成长过程中精彩的画面，每个人也都有看不见的相册，它烙印在记忆的深处，同样记载着成长的轨迹 19请以“成长的记忆”为题目写一篇记叙文。 要求：（1）列好提纲后再写作，内容要点分条列举；2）在记叙中注意穿插议论抒情；（3

22、）字数不少于500字。 写作提纲 主旨： 内容要点： （二）1动词略 作用：准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，表现了“我”热爱百草园的思想感情。2C3解释说明4从时间、条件、方法、收获这几个方面来写的。5作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。6心理活动 排比 拟人7起承上启下的作用 表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿 1、朱熹 2.春夏秋三个季节 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天 3.拔何首乌毁坏了泥墙。 4.运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 6

23、.示例：“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。7百草园 8无限趣味 9单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。10概括 具体 11表现作者对百草园生活的怀念答案、12. 13.周围的短短的泥墙根一带 斑蝥 14.（1）描写 （2）记叙 （3）抒情 15. 、略 16.“”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面，第一层：写百草园的概貌；第二层：写泥墙根一带的无限趣味。 17.B 18.C 19.好奇 快乐自由生活20.菜畦 桑葚；皂荚树 木莲的果实 何首乌的根； 蝉 油蛉 蟋蟀 ；黄蜂 叫天子 21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 22有无限的趣味 23略

24、24、C A E D B F 25、 略写 详写 1. 支 撒 系 牵 拉 写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。2（1）趣味；（2）适宜。3积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。4条件，方法 百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”。5欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣。6只好来捕鸟。/ 将绳子一拉，便 住了。/ (1)交代百草园冬天的无味。（2）捕鸟的全过程。（3）捕鸟的结果。7启发我遇事要冷静，所以难以忘怀。8百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”，表达了儿童热爱大自然，追求快乐的心理。 9觅 秕 颊 躁10不同 一样合适 11、一两天。 12D 13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖

25、了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。15、D 答案：12【甲】文中的“我”： 顽皮而充满童趣。【乙】文中的京京：真诚、善良、勇敢。 13私塾先生：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。京京：两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。因为京京被小说中的人物彻底感动了。 14示例：老师，希望您的课堂生动有趣一些，希望您能充分了解您的每一位学生。 15老师像妈妈16(a)处表现杨老师的羞恼(难堪、生气)的心理。 (b)处表现杨老师对恩师怀念、感激(崇敬)的情感。17老师的眼泪老师的教

26、诲(老师的话深深地印在我的脑海里或老师那慈母一样的爱) 18可从“自信、乐观、宽容、豁达”等方面谈。19按中考标准执行。 一、 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从

27、后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑葚要好得远。 1解释下列词语。 确凿： 菜畦： 桑葚： 臃肿： 2选文中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么? 3选文中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。请举出具 体的例子。 视觉： 听觉： 味觉： 4选文段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。 5“油蛉在这里低

28、唱，蟋蟀们在这里弹琴。”使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好处是什么? 6选文段中“但那时却是我的乐园”和选文段中哪句话相照应? 7请仿照选文段中“不必说也不必说单是”仿写一个句子。 8作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情? 二、 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” 1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ） A.点明主题B.承上启下的过渡C

29、.总结百草园的生活D.引起思考 2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ） A.表达了“我”的极度不满的心情。 B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。 C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。 D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。 3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。 4.本段文字运用（ ） A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写 5、回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ）（2分） A、点明主题 B、承上启下的过渡 C、总结百草园的生活 D、引起思考 6、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ）（2分） A、表达了“我”的极度不满的心情。B、表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。 C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D、表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。 7、本段文字运用（ ）（2分） A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写 8、第一自然段表达了作者怎样的感情？请你从文中画出表达感情关键的一句。（2分） 9、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分） 10、.结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。（2分） 11、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分） 三、（“出