运动的快慢教学反思.docx

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运动的快慢教学反思

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《运动的快慢》教学反思（总9页）

《运动的快慢》教学反思

　　《运动的快慢》教学反思

　　《运动的快慢》教学反思1

　　本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢。

通过对数据的处理，知道路程相同时可以比较时间；比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。

　　本课教学，主要讲的是关于运动快慢的比较，一定要师生充分讨论交流，让学生充分表达自己的想法，百米赛跑学生还可以迅速理解，时间用时最少，就跑的越快。

但是“距离不相同”时，学生会有很多不同的讨论，不要迅速否定学生的想法，鼓励学生讨论并进一步思考和探究，要积极调动学生的数学学习经验，不要急于给出速度的计算公式，一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结，体会科学学习所带来的乐趣。

　　对于统计表大家比较常见，但对于统计图，很多学生并不会画，还是需要学生在理解的基础上尝试去画一画，印象会更加深刻。

　　既然说到了速度这个概念，我觉得拓展一些世界上跑的最快的人、动物、交通工具之类的知识也是很好的。

　　《运动的快慢》教学反思2

　　这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。

还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有一定难度。

　　有一部分学生通过我的讲解仍然对平均速度的理解出现误区，不能清楚路程、速度、时间必须对应的关系。

本节课是学生首次接触物理计算，我对学生做题的规范性强调作为重点，加强对学生的引导。

　　《运动的快慢》教学反思3

　　本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元第二课。

本节课我以《龟兔赛跑》导入。

我问同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？

同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。

然后我让一位学生讲故事。

以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。

上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。

通过本节课的学习，我有一些感受：

　　1、让学生体验快慢，获得感性认识

　　课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。

在快与慢的比较环节教学中，我尝试把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中。

学生分组，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。

采取两种比赛方式，第一种，比1分钟内跑的米数的多少；第二种比跑完60米用的时间的多少。

每个人感受自己的相对快慢。

　　2、学生积极参与探究活动

　　学生跑完后再回到教室，比较分析那位同学运动的快，并提出比较运动快慢的方法：

相同时间看路程的多少，相同路程看所花时间的多少。

再此基础上，我提出问题：

如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢有学生说：

将时间化成相同，看两者的路程多少，这是可以的。

有同学说：

将路程化成相同，看所用时间的多少，这也是可以的。

我再问：

有没有其他的方法，学生陷入了沉思中。

我启发说：

就时间相同而言，既然可以放大，那么能否缩小呢有学生就说：

可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。

我肯定他的说法，并指出：

将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。

表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。

　　3、列举生活实例

　　教师在课堂上列举生活中表示快慢的应用，引导学生举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。

　　4、积极提问，贯穿课堂始终

　　要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。

这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题。

不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

提问要准确，多用短句，学生易理解。

　　《运动的快慢》教学反思4

　　速度是初中物理学习中第一个真正意义上的“物理量”，它的重要性关乎整个物理的建模，是非常具有挑战性的。

　　本节课为了让学生建立正确的物理概念，在教学过程中，主要采用从感性认识到理性认识、以直观现象为基础的教学方式，通过对生活中实际事例的观察比较引导学生理解速度的概念。

　　但由于本节课的特殊性，在问题的设置方面应注意更加贴近学生的实际生活，形成一定的梯度，使学生能够更方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。

其次，在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。

通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。

　　其实，上课之前，我邀请师傅和江海涛老师已经来听了一遍这堂课，两位老师真的给予我非常大的帮助：

没有重点，加分生硬，语言要有激发性，第一版书的重要性，抛问题，学生作品的展示，总结时要包括方法的总结等等等等。

特别是师傅，给了我很多很直接的建议，某个环节的过渡怎么样会更好，某个环节最好提到前面等；江老师的第一版书一定要速度的定义，直到真正亮相的时候我也还并没有想好怎样处理，但我想下次的授课我应该会试试，来加强这节课的重点难点的记忆。

当天晚上针对各种建议，我对整份教案进行了大改，认真研究了“二维多元评价”与课堂“四六六”模式，对教案进行修饰，虽然处理还不是很好，但也是这才敢进行了亮相课。

　　实际上课的时候，发现课堂和想象中的还是有差距的！

特别是进入课堂后半段，课堂的节奏已经有点被自己慌得阵脚打乱了。

对此，校长的建议我铭记于心！

物理，作为一门插进入的课程，其建模过程是非常重要的；对于课堂，一定要关注到每个孩子，重点难点保证每个孩子必须都会，提问回答以后要随机，甚至可以一排，同桌，前后，造成一种紧张感，保证每个孩子都在思考；这也就要求课堂上重点需要突出，难点需要攻破，这也正是我所欠缺的；最为差劲的是板书，新授课重点应位于中部靠右，复习课从左上开始，而其他的尽量靠近右侧，板书既然写了就不尽量不要擦；课堂环节模式应为“讲-练-结-练”，每位同学必须准备笔记本；对于计算机多媒体、电子白板还需要加强联系；对于二维多元评价“四六六模式”也不能只表现在形式，课堂小结要进行横向与纵向评价。

要改正要学习的还有很多，同志还需努力！

　　教学是一个引导的过程，应注意在符合学生认知规律的前提下缓慢的进行，切忌教师满堂灌的“填鸭式”教学。

只要问题设置合理，自主学习时间充裕，每个学生都能够很好的掌握本节课的教学内容。

　　努力吧，努力备好课，上好课，反思好课，希望自己真正从站上讲台，站稳讲台，到最后站好讲台。

　　《运动的快慢》教学反思5

　　1.在这课教学中学生第一次接触到运用公式进行物理量的计算，所以如何运用公式进行物理量的计算一定要讲清楚。

可通过举例子进行说明，再通过学生练习进行巩固，再提问演板纠，正反复这样，作业中才不会出现公式应用的规范性错误。

　　2.计算结果的要求。

计算结果要求用小数表示，保留一位获两位小数，要强调到，用分数表示的扣一分。

　　《运动的快慢》教学反思6

　　注重情感态度与价值观

　　在本节课的教学中，我偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。

这节课当中我对学生情感态度价值观的教育不够，“sts”栏目也是本节课教学的重要部分，强调的是科学技术与社会的关系。

“速度与现代社会”讲的是，由于交通工具的速度的提高，城市规模扩大了，战争的观念改变了，不同文化的交融加快了....sts的意义在于揭示科学技术与社会的互动关系。

着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。

通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

　　充实内容，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面要能与近几年的高考内容、高考大纲相接轨。

在本节课的教学当中，教学主体为小班的同学，学生的基础普遍较好。

所以教师在教学当中除了课本上要求学生掌握的知识内容外，还要对速度的相关知识进行引申接近高考的难度，发挥学生学习的最大潜能，提高本节课的教学效果。

丰富教学手段创新教学模式

　　在本节课的教学中，我仅仅采用的了导入法、讲授法、归纳总结法等一些传统的方法。

但俗话说：

教无定法。

在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单独一种固定的教学模式。

教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的'动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。

既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

　　《运动的快慢》教学反思7

　　我是第四年教初三物理，也算是新手，所以在教学方面还存在很多不足的地方，缺少经验，但在这几年里我却得到了一些教训，认识到自己有很多不足的地方要改正，并且对几年来的教学工作有了一些体会，现就本节课教学体会分析如下：

　　1、调动学生积极性

　　本节课我以《龟兔赛跑》导入。

我问同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？

同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。

然后我让一位学生讲故事。

以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉。

上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。

　　2、教学内容难度适中

　　在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。

刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。

待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。

　　3、积极提问，贯穿课堂始终

　　要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。

这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

　　4、多举实例

　　新教材中，很大程度上强调物理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。

　　新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。

以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！

！

　　《运动的快慢》教学反思8

　　今天早上第二节课，我上了一堂《运动的快慢》，这堂课的内容比较多，在上课之前，我针对学生的实际情况，对这节课的内容进行了一下整合，我没有按照书上的程序讲速度的概念之前先让学生了解匀速直线运动的概念，再引入速度，而是先从实例出发，引入比较运动快慢的方法，再从当两个物体运动的路程和时间都不相同时，如何比较它们运动的快慢呢？

自然而然引入速度的概念，这样学生比较容易理解。

把这节课的重点放在理解速度的概念和公式的运用上。

在设计学生练习时，我结合刘翔夺得110米栏冠军的例子计算出速度并及时的对学生进行思想教育，学生既有兴趣同时又受到了思想教育。

这样设计受到了其他老师的高度好评。

　　我想我们教师的职业道德应该体现在平时的教学点滴中，本着对他们负责的态度，每堂课前认真分析教材，设计出令学生满意的课堂，令学生受益的课堂。

把情感教育与知识传授相结合，让每一位学生都健康快乐的成长，这就是我们的责任。