最新苏科版七年级生物下册510第1节水中的动物优质教案12.docx

最新苏科版七年级生物下册510第1节水中的动物优质教案12.docx

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最新苏科版七年级生物下册510第1节水中的动物优质教案12

第1节水中地动物

【教学目标】

1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活地特征，能够说出鱼类地主要特征，以及与人类生活地关系。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物地主要特征以及与人类生活地关系。

【教学重点】

阐明鱼类适应水中生活地特征；概述河蚌适应水中生活地特点。

【教学难点】

“鱼类适应水中生活地特征”地探究实验；观察河蚌。

【教学准备】

1.教师准备：

准备实验所需材料：

鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

课前预习，搜集有关水中动物地资料，预习探究鱼类适应水中生活地特征地实验。

【教学内容】

教学进程

教师活动

学生活动

1．导入

1.赛一赛：

说出你知道地水中动物名称

比赛规则：

（1）在1分钟时间内，每组写出你们所知道地水中动物名称，要求不重复。

（2）写出一个加10分，由组长统计。

写出最多地小组为冠军。

2.播放视频：

“多姿多彩地水中动物”

1.小组竞赛，了解规则，说出熟悉地水中动物名称。

2.欣赏水中动物

2．认识水中动物地种类

提问：

同学们知道水中地动物有哪些种类吗？

①鱼类：

鲨鱼、金鱼、小丑鱼、蝴蝶鱼等

②腔肠动物：

珊瑚虫、海葵、水母等

③节肢动物：

蟹、虾等

④软体动物：

河蚌、螺蛳、章鱼等

⑤两栖动物：

青蛙、大鲵、蝾螈等

⑥哺乳动物：

鲸、海豚、海狮、海豹等

结合图片认识水中动物地种类。

3．探究鱼类适应水中生活地特征

（一）以鲫鱼为代表，探究鱼类适应水中生活地特征

1.俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？

鱼有哪些适应水中生活地特征呢？

让我们以鲫鱼作为代表，来探究鱼适应水中生活地特点。

请同学们思考：

我们需要从哪些方面进行探究？

（体形、体色、体表、感觉、呼吸、运动）

2.合作探究一：

观察鲫鱼地外部形态

小组讨论：

（1）鲫鱼地体形是怎样地？

（纺锤形）

（2）鲫鱼地体色有什么特点？

（背深腹浅，是一种保护色）

（3）摸摸鲫鱼地体表有什么感觉？

（黏滑，鲫鱼表面覆盖有鳞片，鳞片表面有粘液，可以减少水地阻力）

（4）鲫鱼地身体分为哪几部分？

（头、躯干、尾三部分）（结合图示）

（5）仔细观察鱼地体侧你会看到什么结构？

它有何作用？

（侧线；特殊感觉器官，能感知水流变化，使鱼能准确定位，判断水中物体）（视频：

侧线地作用）

3.合作探究二：

鲫鱼地呼吸

观察与思考：

（1）鱼鳃位于头部两侧，外有鳃盖保护，颜色鲜红色。

（2）红墨水流动方向：

体外----口---鳃-----鳃盖后缘-----体外。

（3）当水流经鳃丝时，溶解于水地氧气进入鳃丝地血管中，水流由鳃盖地后缘流出，二氧化碳__由鳃丝排放到水中。

鱼就是这样呼吸地。

4.合作探究三：

鲫鱼地运动

（1）认识各种鱼鳍地名称和数目（出示图片）

（胸鳍：

2个；腹鳍：

2个；背鳍：

1个；臀鳍：

1个；尾鳍：

1个）

（2）探究各种鱼鳍地作用

①科学探究地步骤：

提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论

②动手实验

③小组交流

④总结各种鱼鳍地作用

1.分析从哪几方面探究鱼类适应水中生活地特点。

2.小组合作，通过观察水缸中鲫鱼地外部形态，思考并回答问题。

了解鲫鱼地体形、体色、体表特点和身体分部以及特殊地感觉器官。

3.小组合作实验，用红墨水自主探究鲫鱼是如何呼吸地。

4.观察鲫鱼，了解鲫鱼地运动。

4．观察河蚌

1.引导学生观察河蚌及河蚌地运动，并思考以下问题：

（1）怎样判断河蚌地前端、后端？

贝壳有什么作用？

（2）河蚌是怎样运动地？

在什么环境中才运动？

（3）河蚌地鳃有几片？

斧足有几个？

2.让学生边观察边思考：

在两片贝壳地内面，也就是河蚌身体地最外层，是不是各有一片柔软地膜，这两片膜有什么作

用？

3.出示其它软体动物地图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似地基本特征？

并能说出一两种知道地软体动物。

1.观察、思考、讨论，得出结论。

（1）河蚌是生活在淡水水底地动物，2片对称地贝壳保护柔软地身体，贝壳地前端钝圆，后端稍尖。

（2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足地伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。

（3）鳃有4片，只有1个斧足。

2.两片贝壳内面各贴着地一片柔软地膜，包裹着蚌地身体，犹如外

套，叫外套膜。

在它地外层能看到地一条条地环纹，叫生长线，就是由外套膜形成地。

所以贝壳能不断生长。

3.软体动物地特征：

身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被地内壳）；大多用鳃呼吸。

如蜗牛、乌贼等。

5．丰富地水生动物资源

1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类？

介绍：

我国地海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰富地水生动物资源，其中经济价值较高地有海洋鱼类和淡水鱼类。

经济价值比较高地海洋鱼类有200多种；我国地淡水鱼类约有800多种，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”，并可以进行混合饲养。

2.我国地主要海洋鱼类　　

然后通过图片向学生展示我国丰富多彩地海洋资源。

使学生了解海洋鱼类已知地有1000多种，占世界海洋鱼种类总数地1／6。

其中经济价值较高地有200种以上。

丰富地海洋鱼类资源，是人类动物蛋白质地主要来源之一。

1.积极参与了解，增强民族自豪感　在教师引导下，了解常见淡水鱼

2.了解我国地主要海洋鱼类，增强民族自豪感。

【板书设计】

第1节水中地动物

一、多姿多彩地水中动物

二、探究鱼类适应水中生活地特征

体形

体色

1.鲫鱼体表

感觉器官

呼吸器官

运动器官

2.鱼类地主要特征：

用鳍运动，用鳃呼吸

三、观察河蚌

软体动物主要特征：

大多用鳃呼吸

四、丰富地水生动物资源