一面 课堂实录8.docx

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一面课堂实录8

《一面》课堂实录

师：

同学们，有人曾说，人生中，肯定有无数次偶然，但改变人生的“偶然”，却千金难求！

你理解这句话的意思吗？

（略停）你们不明白，是因为你们年龄还小。

原湖南大学校长朱一苇先生在他年轻的时候，就有过这样的“偶然”之缘并深刻影响了他的一生。

我们通过他的经历可以更好地理解上面的这句话。

下面请同学们把老师发给大家的这篇朱一苇先生写的文章拿出来。

【老师板书】一面阿累

师：

同学们，他的名字和老师板书，有奇怪的地方吗？

哪位同学说？

生：

作者怎么是阿累？

师：

对，我刚才说是朱一苇先生写的，这里是阿累，这是怎么回事？

生：

可能是小名吧。

（众学生大笑）

生：

我想是笔名吧。

师：

对，阿累是朱一苇先生的笔名，就像鲁迅是…（学生答“周树人”）的笔名一样。

今天啊，我们要学习的这篇文章描写的事情，就发生在阿累和鲁迅之间。

他们这“偶然”的一面，给阿累留下来怎样的深刻印象呢？

课前同学们阅读过这篇文章了吧？

这印象就在课前你们阅读的这篇文章里，请找到你们发现的地方。

【学生看文章，准备回答】

生：

我觉得作者历尽艰难，受尽了非人的虐待，紧咬着牙，吭都不吭一声….

师：

嗯，他说，“经历艰难，受尽虐待，吭都不吭一声，这样的坚强，一般人能不能做到？

”

生：

不能

师：

那怎么能说明与这些事有关呢？

就在这部分中有这样一句话，说明了是这变化是由于那时的苦难所留下，就在这部分中，哪一句话告诉我们？

生：

我被人随意辱骂，踢打的时候，我总是昂着头，我对自己说，鲁迅先生是同我们一起的

师：

这里面强调了鲁迅先生，刚才老师说了这事情发生在他们之间，那么不一定是发生在这件事中间，这部分第一句话，谁来读一下？

生：

这事到现在已经隔了四年…

师：

这事，哪件事？

生：

和鲁迅先生相遇…

师：

嗯。

他们相遇，对日后有了深刻影响，那么，一定是他们间发生了重大事情吧？

什么事情呢？

生：

鲁迅先生拿两本书带给了作者，作者只拿了一块钱

师：

好大的事情啊，两本书，一块钱，同学们，这件事大不大？

….

生：

不大…..

师：

嗯。

买书。

两本书，一块钱，在我们生活中是一件小小的事情。

这么点小事居然能有如此深远的影响，我想问一下，现在，你最想探究的是什么？

生：

为什么鲁迅以一块钱把两本书卖给作者？

师：

还有呢？

这小事为何会有如此深刻的影响，说明这件事情是不是一件很小的事情？

生：

应该不是很小的事情

师：

里面应该蕴藏着一些

生：

奇特的奥秘.

师：

这里蕴藏着非同寻常的东西！

同学们，这节课，我们要研修的重点东西啊，那就是我们要用心思考和寻找的东西，我希望同学们把心静下来，去发现你感受到的东西。

这就需要我们好好去阅读这篇文章，细心思考，把你们的收获在书上划下来。

好，开始！

【学生阅读，老师巡视，约3分钟】

师：

好，同学们，通过刚才你们的细心阅读和思考，你现在有什么发现了吗？

可以来和我们大家一起交流一下。

好，请同学们发言。

生：

我从第六小节到第二十多小节，我发现，当作者要买书的时候，他看了这本书的价格是1块4，他跟店主说他买不起，因为他要吃饭，但是呢店主向作者推荐书…

生：

我觉得是鲁迅向作者推荐一本书。

师：

嗯。

同学们，作为店主或其他人，向读者推荐书，或另一本书，都属正常，但这里有何不寻常？

生：

我认为应该是鲁迅向作者推荐的，

师：

怎么推荐的

生：

你买这本书吧，这本比那本好

师：

同学们，生活中太常见了，我们到商店买东西，总会向我们推荐些他想推荐的东西，这里面有什么不同寻常的呢？

生：

开始作者看上一块四的那本书，都买不起，鲁迅却推荐这本一块八的，我觉得奇怪。

师：

嗯，所以你们看，这一本，是指哪一本？

这一本是指野游，那一本是指毁灭。

毁灭，作者买不起；“这”一本一块八，很奇怪是把吧？

其实之所以觉得奇怪，是因为我们还没好好的读一读先生的话呢，你们把这句话，好好读读看，如果给你选择，你会把重音落在哪个字上？

（稍停），嗯，你来。

生：

就是把重音落在“好”字上，

师：

你来读一下。

生：

你买这本书吧，这本比那本好。

师：

为什么这样读？

生：

因为，这本比那本好，鲁迅推荐给阿累的书不是为了货币，而是让更多的人了解文学、亲近文学

师：

好，同学们你们分析一下，两本书的好应该指什么？

根据你们的经验

生：

应该是书的内容比较好

师：

有没有其他的

生：

蕴藏的哲理

师：

你说

生：

里面蕴藏的内涵

生：

人物的自我形象

师：

大家说了这么多，内容啊，知识，内涵，思想，很好，未必适合我啊，你怎么知道我非要读这本书，我不需要怎么办，我们读文章的时候，要联系上下文，去看看前文的信息，你的思考会非常的深入

师：

这句话前面，好像还说了一句话，先生说什么

生：

你要买这本书，他看了我一眼

师：

这本书现在是哪本书？

生：

毁灭

师：

同学们，俗话说得好，要了解一个人，要听其言，观其行，先生说，你要买这本书，先生对毁灭了不了解啊?

生：

了解

师：

你怎么知道他了解毁灭的？

生：

是他翻译的

师：

然后他说铁牛比它更好，他从阿累选择的书当中，就知道阿累是什么样的人了，为什么选择这样一本书

生：

想读书

师：

所以既然是。

。

。

想读书的人，那我把更好的书推荐给您，所以想想看，阿累听着话之后的感受是什么呢？

要联系上下文的

生：

他是谁，对我这样一个平时被人轻视的工人，那样诚恳的劝告

师：

同学们，在日常生活中，谁会这样谆谆教导，循循善诱，关心着我们呢

生：

父母或老师

师：

是啊，父母或老师，但是今天我们看看阿累和先生见面中，面对的是谁啊，这是侯他知不知道是谁，一个陌生人，但是他却这样诚恳劝告，这样真诚引导，能不令阿累感动吗，所以在阿累眼中，对面这个陌生人，对他这个地位低下的工人，就象什么一样？

生：

父亲或者是老师

师：

同学们，就在简单交流中，我们就发现这么多东西，我想请同学们再把这部分的其他内容看一看，先生和我交流中，还有什么令你感兴趣的地方，思考一下，先生推荐的书是好的，但我不一定去买啊

生：

我真踌躇起来了，但是不能不承认，然而书也太好了，拿一本放在床头，叫他回来，带着那种软绵绵的疲倦，躺着看，有时看几十页，还勾好，我磨搓着那本书，不舍得丢开，不说买，也不说不买。

我从这里看出来，因为按照平常人思维着书你不一定买，因为吃饭重要的，而作者却把身上仅有的一块多一点的饭钱，说明作者平时非常爱读书，他的思想比较进步

师：

民以食为天，阿累也是以食为天，不过他追求的是什么食粮啊

生：

精神食粮

师：

刚才你说得这部分，是发生在先生推荐书之前还是之后？

生：

之前

师：

那现在推荐的书更贵了我还没钱吃饭呢，买不起啊，什么地方引起你注意了

生：

就是从第二十九段到第三十一段：

那么贵的一本书，一元八角钱，先生居然问他也只有一块钱，说明这个人身上还是有一块钱的，但是先生最后说了一句话，两本卖给他一块钱

师：

两本卖给我一块钱，好奇怪啊，你们觉得奇怪吗?

奇怪是吧，那么后来我们名不明白为什么呢

生：

因为鲁迅先生不在乎这本书所卖的钱，他要传播文学，他觉得自己印那本书还不是太好，他本来两本书可以送给别人，但其中有一本是陶先生印的书，所以他为了表示对陶先生的尊重才卖了一块钱

师：

我先知道你从哪里读到的这个内容，同学们有没有找到

生：

从这本书本来可以不要钱的，但是陶先生的书，现在只收你一块钱是本钱，我拿一本是送给你的

师:

同学们，找到这段话了吗？

这是在书已经送出去了，或者说已经卖出去之后，先生又说得话，现在已经一块钱把两本书都卖给你了，便不便宜啊，我对你的帮助已经结束了，但是你们说先生何必要解释一下，有这个必要吗

生：

如果不解释有一种施舍的意思，好像瞧不起阿累

师：

孟子有句话，叫不受嗟来之食，听说过吗，先生解释是说，我怎么忍心收你一块钱啊，现在我说了是有苦衷的，我给你解释一下对阿累尊重，那么我们想象，他把两本书都送出去，帮陶先生作件好事，不也好嘛，是不是，让陶先生作点好事，我那本送出去了，陶先生的我也做主了，好不好呢

生：

一本是陶先生的书，鲁迅要送的是他自己的一本，是他自己的意愿，但不能强求别人的意愿，因为不是他一本，还有陶先生的

生：

陶先生辛苦的一本书，他的辛苦要得到回报

师：

这也是鲁迅先生对陶先生的一种尊重，既然是这样，鲁迅完全可以说，两本我一块钱卖给你了，但是卖之前，还说了一句话，他问阿累一件事，谁找到这句话

生：

一块钱你有没有，一块钱

师：

这句话为什么引起你的注意

生：

感叹号，感觉一块钱阿累总是有的

师：

他认为阿累一块钱总是有的，就不会这么说了，你们从中读出什么？

先生可能会有哪些想法，出现哪些可能

生：

先生觉得阿累可能有一块钱多一点，但他还要吃，还要吃付生活中一些费用，所以想问他够不够，

师：

还会出现哪些可能？

够不够或许？

生：

或许有一块钱，也可能还感冒什么的

师：

一块钱花了之后他可能就没钱了，那我问你，先生假如得到否定的回答，他会怎么样

生：

我认为有可能会为阿累垫付的，即使垫付我也要把这本书送给阿累，

师：

在买书过程中，一个陌生的老人站在地位低下的工人面前，那样关心体贴，那样真诚引导我们，引导这个地位低下的阿累，同学们，你们认为这样的一面是日常生活中很寻常的一面吗？

是不同寻常的，瞧，这就是整个过程中和我说的几句话，你对哪句话有兴趣，可以读一读

黑板：

你要买这本书？

你买这本书吧，这本比那本好。

。

。

。

。

我那一本，是送你的。

师：

先生与阿累的交往中，阿累非常感动，深受影响，但先生说得几句话，包括同学们读的，显得很平常，很随意，他帮助了一个这么需要帮助的人，他怎么不象阿累那样很激动呢

生：

这样做是不经意的一件事，因为鲁迅先生是很正直的人

师：

本来就是这样，他以前做过这样的事是吧，说明作这事很寻常了，你找到这样的信息了吗？

那说明是从课外的信息里了解的是吧，不错，把课外的知识带进来，是非常好的学习方式。

就在文章中，能不能捕捉信息，先生以前经常做这样事

生：

“面向老板，但是看出了些苗头。

。

。

”分析一下，因为面向老板知道了会有这事，鲁迅肯定会帮助别人的，所以就叫他出来了

师：

这说明先生何止帮助过阿累一个人，老师带来这些资料，大家了解一下：

知道许广平吗？

鲁迅的夫人

1、许广平说：

先生是青年的吸铁石

2、萧红《回忆鲁迅先生》

3、唐弢《琐忆》

同学们，这就是一个关心青年，帮助青年为己任的鲁迅，这个过程中，深深烙印在阿累的心灵中，你们认为还有什么给阿累留下极为深刻的印象，先生的什么特征也烙印在他的心灵深处

生：

外貌，他的面孔，黄里带白，瘦得。

。

。

好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子

师：

概括出先生的外貌，哪一个字？

生：

瘦

师：

同学们，瘦人都见过吧，见得多了，日常生活中瘦人很多，阿累注意先生外貌的地方有多少，谁能找出来

生：

三次，第一次是刚进到书店里，就看见五十上下的中年人穿着羊毛的长衫。

。

。

，第二次是上面说的黄里带白甚至让人担心那段描写，第三次是我诧异地望着他，黄里带白的脸色让人担心，头上竖着寸把长的头发

师：

他一下之找到了，非常细心，还有其他同学找到？

生：

一共有六处：

补充三处：

他用竹枝式的手指递给我；我又仔细地看他的脸；放到他的手里，他的手多瘦啊

师：

瘦引起人的注意是正常的，但这么多次关注先生的瘦，说明先生的瘦一定有与中不同的地方，在哪里？

生：

瘦得让人担心，象大病新愈的人，但精神很好，而一般人瘦精神一般不好

师：

不颓唐，解释先生的精神好，但先生的精神的具体表现在哪里

生：

第二段有时忽然一阵大笑，像孩子一样，那样天真，仿佛带着，，，这里可以看出先生时常笑，感觉非常有精神

师：

关于笑太常见了，能说一些？

生：

捧腹大笑，开口便笑……..

师：

那么多的笑，阿累关注先生什么笑：

大笑，发自内心，心里没有隐藏，天真，坦荡，从笑中看出先生特征，还有哪里看出先生又精神？

生：

头发俨然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着

师：

外貌，笑容，还有哪里？

生：

第二十自然段，他看了我一眼，那正直慈爱的眼光，是我立刻感到。

。

。

师：

这是从先生的眼光中，先生的精神表现在生活的每个细微之处，先生瘦得原因是什么

生：

从第三十六段

师：

因为什么瘦啊，艰苦的工作，不是为自己啊，这个瘦非同寻常，因为忘我的工作，他的精神如此矍铄，他的内心如此阳光，先生的瘦也是与众不同。

现在把前后内容整合一下，你是否发现了为什么先生给阿累留下如此深刻的印象，不同寻常的一面整合起来，是因为什么造成的呢

生：

先生对我的关怀，和先生的瘦

生：

具体一点，先生独特的外貌还有他的精神魅力，让作者感到与众不同

生：

对文学热爱的表现方式，帮助别人引导青年

师：

板书：

不同寻常的一面：

面容消瘦的鲁迅先生，那矍铄顽强的精风貌，伟大崇高的人格魅力，对进步青年的真诚引导等深深镌刻在作者灵魂深处。

阿累对先生的认识更加亲切，他是怎么评价他心中的先生的

生：

鲁迅先生是和我们一起的，师：

这不是评价

生：

这一次不会错的。

。

。

师：

阿累称先生战士，它把这样亲切而有力量的词汇送给先生，说明在阿累心中地位非常崇高，影响巨大，此时此刻，阿累心中有多少话对先生说阿，他以什么方式来表达对先生的敬仰

生：

我恭敬的鞠了一躬，把书塞进帆布袋，一挤便钻出书店的门

师：

细心的同学一定发现，阿累鞠了几次躬，那一次在哪里，有什么不同

生：

前面鞠了一个半躬，要走的时候向鲁迅先生鞠了一躬

师：

两次都找到了，我们比较一下，首先在什么上不同

生：

一个是内山先生，一个是鲁迅先生，第一次给内山先生是因为他给了作者一些帮助；第二次给鲁迅先生鞠躬，是从心里佩服，地位崇高

师：

你们认为仅仅感谢能不能包含阿累的情感世界，还应该有什么

生：

激动，崇敬，敬仰

师：

先生推荐书给我，他希望我怎么样，读书，这里面含有什么，关心我，引领我，有什么样的意思表达呢？

生：

表示他领会先生的意思，会更加努力读书

师：

这是一种承诺，主动地承诺，所以我们不难理解，阿累在四年里历尽艰辛，受尽了折磨还仍然高昂着头，因为他对先生有一种承诺，同时还心理还装先生的精神与品质，阿累写这篇文章时，他心中敬仰的前辈先生已经去世了，阿累认为，在先生辞世之际，怎么样才是对先生最好的感念和报答呢，阿累告诉我们了吗？

我们一起读一下这段话：

现在先生是死了（课文）

秉承遗志继续前进，是对先生最好报答，现在我们一起看这句话，或许有一些领悟了吧

板书：

人生中肯定会有无数次“偶然”，但能改变人生的偶然却千金难求。

结合阿累的实际，你有怎么样的体会呢？

生：

一些细节，很小的地方就可以改变一生

师：

事情显然是偶然的，但所造成的影响是不是仅仅一种偶然呢，不是偶然，而是必然，阿累对先生最深刻的印象所改变了一生，而在这匆忙的一刻，我们是难以读懂先生的，要想读懂先生，我们还要做更多的工作，老师有个建议，课后，我们做一次研究性的学习，题目叫今天我们看鲁迅，我相信，以孩子的聪明，学校和社会的资源，一定会让你们有更大的收获。