指纹画的说课稿.docx
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指纹画的说课稿
指纹画的说课稿
指纹画的说课稿
篇一：
《指纹画》说课稿
内容分析：
指纹画是在指画的基础上发展和演变而来的。
指画又称指墨画，属于中国传统绘画中的一种特殊画法。
即以指代笔，蘸墨或颜色作画，具有独特的趣味和技巧，将手指沾上墨水，在宣纸上轻点几处，或浓、或淡，似圆、似尖，再用指甲勾勒出轮廓。
而指纹画的方法是非常灵活的，完全看个人如何使用手的技巧以及发挥，需要慢慢的揣摩。
虽然指纹简单，但在相似的指纹上勾勒线条表现事物的形态和动势的那几笔及彩铅背景的搭配还是很见功力的，对于锻炼孩子们的想像力，对于美好事物的认知和创造力，潜移默化的提高学生的美术知识都很有帮助。
学情分析：
七年级学生的独立自主意识在不断强化。
逻辑思维能力也正处于发展状态，善于发现事物的特征并能够捕捉事物间的内在联系；情感丰富，思想活跃，善于想象，表现欲浓。
结合新课标的实施和学生实际情况，应该创造机会发挥学生富有个性的想象力，加强师生间的交流，充分展现学生的想象能力。
指纹是独一无二的，色彩是人类的视觉对象之一，两者是构成指纹画的重要因素，大脑中产生的形象联想，会进一步产生相应的心理效应和情感情绪变化。
本课以自然、运动为主题，充分发挥学生的想象力，抒发各自的
联想，旨在激发想象力，丰富情感，培养乐观向上的生活态度。
教学目标：
1.通过实验观察自己或他人的指纹图样，学生自己动手用指纹创造
绘画的方式，培养学生的学习兴趣和动手能力，使学生的感性思维上升为理性思维。
2.培养学生的观察能力和动手实践能力，提高学生对美术的兴趣及
学习绘画技巧热情。
3、通过观察、研究和实验中培养学生乐于合作、实事求是的态度，
敢于提出不同见解的良好学习习惯。
教学重点：
手按指纹的技巧及根据指纹的外形设计造型。
教学难点:
掌握画面整体布局。
教学方法:
欣赏、探究、点拨、练习、评价
教学时数:
1学时
教具:
多媒体课件、素描纸、印泥、勾线笔、彩铅，尺子。
教学过程：
一、激发兴趣：
师：
绘画的种类很多，比如：
中国传统的国画、西方的油画、水粉画、水彩画、素描等等，不同的绘画种类的最后呈现的艺术效果也不同，那么，我们继续探讨这种与众不同的绘画—指纹画，与其说画画，倒不如说我们是来做画，因为它需要我们大家的动手能力，那么，指纹与自然、运动之间究竟有什么样的关系呢？
我们就研究一下吧！
一定要拿出我们饱满的热情，用独一无二的指纹做出我们满意的作品。
生：
学生思考。
设计意图：
通过导言引出课题，通过绘画和指纹之间的联系这个设问，
调动学生的积极性。
学生表现：
学生兴趣十足。
二、牛刀小试：
师：
1、指纹画欣赏。
2、学生分组尝试单个物体指纹画练习。
3、小组讨论，说说你是怎么试验成功的，如：
（1）指纹都可以按出什么形状？
（2）指纹画中指纹是描绘人物、动物、事物的哪一部分？
（3）指纹画的制作过程？
（4）小组间展示学生作品。
生：
学生自主学习，尝试指纹练习，可以按出圆形、椭圆形、甚至整个手掌，形态各异，十分有趣，总结出指纹描绘的是人物、动物、事物的主体部分，加上线条十分生动、有趣。
设计意图：
指纹画的制作方式留给学生来讨论的目的在于，培养学生观察能力及自主探索问题的精神，加强小组合作的实践能力，而后教师简介概括。
学生表现：
学生表现十分活跃，大胆尝试，成果显著。
三、大显身手：
师：
1、二者取其一：
（1）我们爱运动
（2）我们爱自然
设计意图：
四组抽选主题，两组一个主题，目的在于完成后两组间的
互评活动及两组间观察视角和设计艺术效果的比较。
2、温馨提示：
为增强画面艺术效果，做以下温馨提示：
（1）首先在素描纸上留出一厘米左右的边框，在绘画完成时我们再来设计一个手绘相框，形式可以多样、颜色要与画面呼应。
（2）构图：
根据你所表现的事物，构图要有聚有散、指纹有大有
小（指纹的大小可用不同的手指进行调解），保持画面均衡，颜色可根据实际物体的颜色来设计、也可根据画面的效果进行搭
配。
（3）用勾线笔来添加人物、动物的动态要根据指纹的方向设计，形态各异可使画面更加丰富。
（4）用彩色铅笔添加背景，同样要求学生发挥想象力添加丰富多彩的背景。
生：
学生选取主题，自主创作。
设计意图：
在这个环节中为学生增加制作指纹画的难度，强调的是指
纹画的艺术效果，如：
边框的设计、构图的设计、人物、
动物等形态及动态的线描的设计、背景彩铅颜色的搭配都
需要学生动脑动手的协调搭配，以及小组之间的合作精
神。
学生表现：
小组探究，自主选取内容，积极主动。
四、鼎力相助：
师：
学生制作过程中教师针对以下问题进行针对性辅导：
（1）要求学生注意绘画的构图。
（2）指导转化手指方向，按出各种形态的指纹。
（3）用线条设计人物、动物等形态及动势。
（4）参考范画颜色在自己头脑构思你自己想要表现的颜色。
（5）根据画面整体效果，进行最后调整。
生：
学生在创作过程中提出各类问题，积极探索。
设计意图：
教师巡视辅导时，先主动询问学生的设计意图，充分尊重学生的意见后，再根据不足之处进行指导，不强加给学生教师的个人意见，或是针对学生制作过程中制作出现的失误，指导其弥补方法。
学生表现：
小组探究，积极主动的提出创作过程中出现的各类问题。
五、各抒己见：
师：
学生根据以下点评要点，学生自评、学生互评、教师总结。
引导学生分析彩铅指纹画的画法及注意事项：
1、着重于指纹画内容的处理和画面整体工整及艺术效果的评
价。
2、指纹画构图中存在的不足之处，以及改进的方法。
3、根据学生指纹画指纹颜色的清晰度、彩铅涂背景的颜色搭配
等细节进行点评。
生：
学生自评、互评，强化掌握制作指纹画要点
篇二：
《奇妙的指纹》说课稿
综合实践《奇妙的指纹》说课设计
尊敬的各位评委，亲爱的老师们：
大家好！
我是古冶区习家套小学教师赵兴。
很高兴能够在这里和大家一起交流、探讨综合实践活动这门学科。
今天我说课的内容是：
手指上美丽的图案——《奇妙的指纹》。
一、选题背景
一个恰当的主题，对学生在进行综合实践活动起着直接的影响，影响着学生是否能够从实际过程中获得体验，激发学生的探索和实践的热情。
“指纹”这一问题是学生生活身
边的问题，贴进学生生活，贴近学生的视野，学生对它既熟悉又陌生，从中激发学生的学习欲望。
指纹是指人的手指末端指腹上凹凸的纹路。
指纹在现代生活中应用也很广泛。
四年级学生对综合实践活动已经有了初步的认知，如何让学生关注生活，具备问题意识是本主题活动的重点。
引导学生通过调查、分析得出结论，从而使学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好习惯。
二、设计理念
“以自主探究为核心，以创新发展为目标”是综合实践学科的教学理念。
因此，在《奇妙的指纹》这一主题活动的实施中，我和学生一起通过观察、比较，发现指纹的种类和独特性；通过动手实践学会拓印指纹；通过调查了解指纹在生活中的广泛应用；在合作探究中创造出有趣的指纹画。
培养学生的实践能力和创新精神。
根据学生的实际情况，我把这个主题活动分为以下五个阶段来进行：
第一阶段观察指纹生成问题（1课时）；
第二阶段知识交流，研究问题（2课时）；
第三阶段制作指纹分类表（1课时）；
第四阶段创作有趣指纹画（1课时）；
第五阶段拓展活动总结评价（1课时）。
我今天主要介绍第四阶段——创作有趣的指纹画。
三、活动目标
综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。
它具有强烈的综合性。
我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了本次活动目标。
1.知识与技能：
通过活动观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性和唯一性，进而使学生了解人们指纹的特点可以广泛应用在生产活动中。
2.过程与方法
①学习一些观察与研究的方法。
培养学生观察能力和动手实践能力
②通过活动，培养学生研究问题、思考问题的能力。
3.情感态度价值观
①在观察、研究中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度
②在活动中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
四、学情分析
四年级的学生在平时的日常生活中没有对指纹有细致的观察，对于指纹的类型也很模糊，为了使学生通过在课堂上的亲身体验和研究来增强学生的观察能力，分析能力，与人交往能力，通过亲自观察，比较分析来增强学生学习的兴趣，帮助学生进一步了解指纹的特点及用途。
四年级的学生已经具备了动手实践能力，掌握了一些绘画技巧和活动方法，能较好的完成本次活动。
五、教学策略
·以导促学
在整个活动过程中，教师有针对性地进行引导，指导，起到调节和帮助的作用·自主合作探究
在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
六、活动准备
课件、白纸、水粉色、印泥等。
七、活动实施的具体过程：
整个活动主要分为五个阶段:
我先把前几个阶段做个简单介绍，重点介绍第四阶段段的教学过程。
（一）观察指纹生成指纹研究问题（1课时）；
1、创设情境、激发动机，引入主题：
在本课教学的引入中，为了创设开放性的探究
氛围，建立民主、平等、和谐的师生关系，我让同学们认真观察自己手上的指纹，并说说产生哪些疑问？
让学生带着求知的欲望，一起来探索指纹，激发学生深入研究指纹的兴趣。
2、拓印指纹
首先提出问题：
要想解决这些问题，我们有没有更好的方法方便观察？
学生建议把指纹引下来进行观察。
追问：
用什么方法才能把指纹拓印在这张白纸上呢？
3、学生实践：
在学生实践过程中，我及时给予指导，并通过比较学生的作品，归纳总结拓印方法（“动手操作，拓印指纹”这一环节充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用身边所能用到的东西进行探究活动，在这个活动环节中是学生在自主探究的过程，每一次实践的步骤、要求都让学生知道得清清楚楚。
通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到认真、细致。
有的学生拓印的指纹不清晰，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。
当然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。
）
学生在动手实践拓印指纹后，提出了诸多相关问题，经过筛选、分类、归纳总结、最后我们确立了4个子课题：
（课件）指纹的形成、指纹的类别、指纹的作用与应用、指纹和命运的关系。
学生根据自己的兴趣选择研究的子课题，并形成四个研究小组，我根据学生
的特点，适当调配，尽量使每名学生在活动小组中都尽显其能，更好的完成本次活动。
（二）知识交流，研究问题（2课时）；
在这一阶段里，学生的积极性主动性得到了充分的发挥。
小组同学除了在上网、图书馆查阅了大量资料外，还通过走访、调查、询问父母、老师等方法进行了探究，分析得出结论，在班内交流。
（课件展示各组成果）
这一环节旨在让学生能通过对指纹的研究，学会与小组同学学习一些观察、分析、比较，掌握分类、抽样调查、采访等一些研究性的学习方法，培养学生的观察能力、实践能力、探究能力
（三）制作指纹分类表（1课时）；
本阶阶段通过让学生们自己制作指纹分类表，建立自己、家人和亲戚朋友的指纹档案，这样不仅增进亲情、友情的亲密度，还可以留作独一无二的纪念品。
在加强情感交流的同时又能让其更好的与他人沟通。
（四）创作有趣的指纹画（1课时）；
经过以上几个阶段活动，孩子们都迫不及待的想用自己的指纹画各种有趣的指纹画。
于是我为孩子们搭建了表现平台——创作趣味指纹画。
这也是我本次说课的重点。
在本阶段的活动中我设计了激趣导入——分组实践——设计制作——成果分享——交流评价—
—活动小结六个环节。
第一环节：
激趣导入
教师：
回忆上节课指纹的特性，指纹的类型以及日常应用，并提出新的问题：
它还能做什么吗？
（播放指纹画）这些美丽的图画，用一根手指就可以完成了。
大家想不想试一试？
好，今天我们一起来创作《指纹画》。
（板书课题）
【这样做是为了将前一阶段的活动过渡到本阶段，运用多媒体展示指纹画的形式呈现，来激发学生的兴趣和创作的欲望，从而使学生积极、主动的参与到活动之中。
】
第二环节：
分组探究、实践
我引导学生：
大家在设计制作之前，先来探究一下用指纹作画应该掌握哪些作画技巧呢？
学生讨论、探究后，汇报：
（应该先掌握拓印指纹的方法、了解拓印出的指纹形状、了解印染颜色的深浅等。
）
在此基础上我引导他们：
下面把你们的方法亲自实践一下吧！
学生开始动手实践。
（在实践过程中，有的学生在自制印泥时水分的多少拿不准；有的印出的指纹不清晰；还有的印出的形状和想象中的差距很大。
）我适时参与其中，和他们一同寻找解决办法。
实践过后，我将出现的问题归类呈现于课堂上：
在刚刚的实践中，你们都运用了哪些方法？
发现了什么问题？
有什么好的解决方法呢？
学生将实践中出现的问题一一汇报：
我随即大屏幕出示：
（指纹作画技巧）
1.拓印的方法有：
勾、抹、印、点等方法。
2.印染颜色的深浅、清晰度等与水分的多少有关。
3.可以用五颜六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.开始先用铅笔勾勒出设计图案的轮廓，有了经验后，可以根据指印的大小和颜色，直接作画。
）
教师：
掌握了这些方法后，我们就可以更好地创作了，在创作之前老师有个温馨小提示：
（大屏幕显示温馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具摆放要整齐。
3、合理分工，合作完成。
4、保持卫生，注意安全。
篇三：
美术指纹王国说课稿
指纹是每个人都有的，虽然它每天伴随着每个幼儿，但是却很少有机会让幼儿去发现它的存在。
指纹画是用手指的指纹印作为绘画的基本形，根据这个基本型进行想象创作，使之成为一个生动有趣的形象，这种绘画形式新颖简单、富于变化，具有其他画种所无法获得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼儿浓厚的作画兴趣，让他们切身感受到指纹的存在，发现原来用自己手上的指纹也能够作画。
结合大班幼儿喜欢想象、创造活动等特点，“指纹画”趣味美术就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式，它有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力。
再次，为了丰富幼儿对不同美术材料的探索，水粉颜料对于我班幼儿来说是第一次接触，如果选择过于复杂的绘画过程，使幼儿会出现一下子无法接受的状态，循序渐进，指纹画中简单的运用到水粉颜料，不仅操作简单，而且富于乐趣，使幼儿对水粉颜料充满好奇和兴趣，为以后的教学开了好头。
目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
因此，整个活动的目标都是围绕幼儿掌握作画方法和创作想象展开的，使幼儿在趣味美术方面得到更好的发展，具体目标为：
1、进一步了解指纹画的作画方法，并尝试将多个指纹通过添画等手段组合成一幅美丽的指纹画
2、对指纹画产生浓厚的兴趣，能大胆想象创作，注意画面的'整体布局教学的重难点：
本次活动的重点是幼儿能够独立学画指纹画，虽然在第一堂的指纹画中幼儿已经接触过指纹画，但是大半幼儿不能很好的完成指纹画，主要是他们对指纹画的接触不深，不能很好掌握它的技巧技法，通过本次活动，希望幼儿能够更好的将其运用到活动中去。
难点是让幼儿尝试将多个指纹形象通过不同的手段组合成一幅图画，画面组合幼儿可能没有接触过，对于他们来说会有一定的难度，怎样把画面的布局合理更是考验着幼儿。
难点解决：
通过欣赏指纹画的布局和教师的引导，
帮助幼儿合理布局画面。
准备：
1、经验准备：
由于孩子是第一次接触水粉材料，对其还有很多的不了解，因此特在此活动之前设计了一堂和指纹画相关的活动，帮助幼儿了解指纹，了解水粉颜料和进行简单的指纹印画。
2、材料准备：
彩色画纸---为了使画面更立体有趣味，选择彩色画纸会比白色画纸效果更好，擦手布---帮助幼儿在换色时擦去手指上的残余颜色，印指纹所需的水粉颜料、细黑线笔---提供图案的添画，在教学过程中所要用到的作品图等等教具
教学过程：
以讲故事的形式贯穿整个活动过程，让幼儿融入到故事中，跟着故事的主人公一起在探索指纹王国的同时，欣赏了解指纹画，使幼儿在不知不觉中主动地投入到学习中去。
一、回忆指纹画，引出主题
出示教具指纹宝宝，让幼儿回忆指纹画，再次引出活动的主题“指纹王国”，通过指纹宝宝要带小朋友去指纹王国进行奇妙之旅，引起幼儿的兴趣，为接下来的环节埋下伏笔。
二、奇妙的指纹王国之旅
以讲故事的形式，探索指纹王国，将幼儿融入到故事中去，让他们成为其中一员，更好地锻炼幼儿的想象能力。
1、载向指纹王国的火车，听见火车的声音引出故事，指纹火车是指纹王国特有的它是由指纹绘画而成，让幼儿在故事中知道自己是乘坐火车去的指纹王国，更让他们了解到用指纹也可以创造火车形象。
2、指纹王国第一站----动听的大海，由指纹宝宝带领小朋友来到了指纹王国的第一站海边，出示用指纹绘画的作品图，里面有大海和很多指纹国的公民，通过方位的方式讲述画面，帮助幼儿在欣赏指纹画的同时，对空间布局有个初步的概念。
提问：
你知道海边的美人鱼是哪个指头变出来的吗？
帮助幼儿了解回忆创造此指纹人物的过程
3、指纹王国第二站---碧绿的草丛，画面跳转，指纹宝宝带我们来到了第二站草
丛边，让幼儿认识由指纹创造出来的各种形象，并讲讲它们的形态，让幼儿感受画面美，以便他们在自己组合画面时表现画面美。
4、令人好奇的第三站，让幼儿充份发挥想象，培养幼儿的想象能力，想一想第三站会去了哪里？
三、通过已出示的实物形象，幼儿自己想象创作第三站
由于我班幼儿对抽象物体创造能力的限制，作画环节还是以画面的整体布局为主目标，其次能够发挥合理的想象，大胆创作，为了帮助他们更好的绘画，特提供了一些指纹的实物形象，希望能力较弱的幼儿能够通过给出的实物形象组合成一幅合理的画面图，而能力较强的幼儿能够通过实物形象大胆联想，创造出指纹国的第三站。
四、交代要求，幼儿作画
虽然幼儿已经有了一次的指纹画经历，但是接触不深，还是需要提醒强调指纹画的一些特性
五、结束活动
延伸活动：
将幼儿绘画好的作品展示，请作画的幼儿根据绘画内容讲一讲第三站指纹宝宝带我们去了哪里？
让其他幼儿欣赏作品的同时，能够看到别人不同的想象空间，和锻炼了讲述画面幼儿的语言能力
5、
篇四：
《奇妙的指纹》说课稿
综合实践《奇妙的指纹》说课设计
尊敬的各位评委，亲爱的老师们：
大家好！
我是朝阳市朝阳县尚志乡中心小学教师，金国杰。
很高兴能够在这里和大家一起交流、探讨综合实践活动这门学科。
今天我说课的内容是：
辽师大版四年级下册第9个主题活动《奇妙的指纹》。
一、选题背景
指纹是指人的手指末端指腹上凹凸的纹路。
指纹在现代生活中应用也很广泛。
四年级学生对综合实践活动已经有了初步的认知，如何让学生关注生活，具备问题意识是本主题活动的重点。
引导学生通过调查、分析得出结论，从而使学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好习惯。
二、设计理念
“以自主探究为核心，以创新发展为目标”是综合实践学科的教学理念。
因此，在《奇妙的指纹》这一主题活动的实施中，我和学生一起通过观察、比较，发现指纹的种类和独特性；通过动手实践学会拓印指纹；通过调查了解指纹在生活中的广泛应用；在合作探究中创造出有趣的指纹画。
培养学生的实践能力和创新精神。
根据学生的实际情况，我把这个主题活动分为以下五个阶段来进行：
第一阶段观察指纹生成问题（1课时）；
第二阶段知识交流，研究问题（2课时）；
第三阶段制作指纹分类表（1课时）；
第四阶段创作有趣指纹画（1课时）；
第五阶段拓展活动总结评价（1课时）。
我今天主要介绍第四阶段——创作有趣的指纹画。
三、活动目标
1.认知目标：
认识指纹的类型，学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。
2.技能目标：
通过调查、分析得出结论，与小组同学进行交流合作，较准确地表达自己的研究成果。
3.情感目标：
培养学生的语言表达能力、自我展示能力、动手实践能力。
四、学情分析
四年级的学生已经具备了动手实践能力，掌握了一些绘画技巧和活动方法，能较好的完成本次活动。
五、活动准备
课件、白纸、水粉色、印泥等。
六、活动实施的具体过程：
整个活动主要分为五个阶段:
我先把前几个阶段做个简单介绍，重点介绍第四阶段段的教学过程。
（一）观察指纹生成指纹研究问题（1课时）；
本阶段的活动中，我让学生认真观察自己手上的指纹，并说说产生哪些疑问？
让学生带着求知的欲望，一起来探索指纹，激发学生深入研究指纹的兴趣。
并设疑：
1、为了使我们研究指纹更方便些，你有什么好的建议吗?
2、你有什么办法把指纹取下来吗?
3、展示比较拓印成果，引导正确拓印方法。
4、再次拓印指纹。
学生在动手实践拓印指纹后（图片），提出了诸多相关问题，经过筛选、分类、归纳总结、最后我们确立了4个子课题：
（课件）指纹的形成。
指纹的类别、指纹的作用与应
用、指纹和命运的关系。
学生根据自己的兴趣选择研究的子课题，并形成四个研究小组，我根据学生
的特点，适当调配，尽量使每名学生在活动小组中都尽显其能，更好的完成本次活动。
（二）知识交流，研究问题（2课时）；
在这一阶段里，学生的积极性主动性得到了充分的发挥。
小组同学除了在上网、图书馆查阅了大量资料外，还通过走访、调查、询问父母、老师等方法进行了探究，分析得出结论，在班内交流。
其中第四小组的同学们，在调查指纹和命运的关系的时候，组内同学自制了调查表，走访了各行各业人士共120人，但在整理的时候遇到了难题。
（图片）这时我及时指导他们将其分类，筛选、归总，从而得出结论指纹与命运的好坏毫无关系。
（三）制作指纹分类表（1课时）；
本阶阶段通过让学生们自己制作指纹分类表，建立自己、家人和亲戚朋友的指纹档案，这样不仅增进亲情、友情的亲密度，还可以留作独一无二的纪念品。
在加强情感交流的同时又能让其更好的与他人沟通。
（四）创作有趣的指纹画（1课时）；
经过以上几个阶段活动，孩子们都迫不及待的想用自己的指纹画各种有趣的指纹画。
于是我为孩子们搭建了表现平台——创作趣味指纹画。
这也是我本次说课的重点。
在本阶段的活动中我设计了激趣导入----分组实践----设计制作----成果分享----交流评价----活动小结六个环节。
第一环节：
激趣导入
教师：
同学们回忆下指纹的特性是什么？
有几种类型？
在生活中有哪些用途呢？
你们知道指纹除了这些用途之外，它还能做什么吗？
看老师给大家带来了什么？
（播放指纹画）这些美丽的图画，用一根手指就可以完成了。
大家想不想试一试？
好，今天我们一起来创作《指纹画》。
（板书课题）
【这样做是为了将前一阶段的活动过渡到本阶段，运用多媒体展示指纹画的形式呈现，来激发学生的兴趣和创作的欲望，从而使学生积极、主动的参与到活
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