《认识1120各数》教学设计.docx

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《认识1120各数》教学设计

认识11-20各数

第1课时:

认识11-20各数

（一）

教学内容第一节认识11-20各数---------书第65-66页

教学目标1．会数出数量在11-20的物体个数，知道这些数的组成。

2．初步知道”十位”和”个位”

3．知道11-20这些数的读法和写法。

4．经历数小棒、捆小棒的过程，激发学习数学的兴趣和培养动手操作能力

教学重难点1．数的组成、认识数位

2．数位的理解和应用

学具准备课件，展台

教学过程复备

一、引入新课

1．出示主题图。

仔细观察这幅图你知道了些什么？

你能提出数学问题吗？

（生看图提出数学问题，并解答。

）

2．发现所学的十以内的数不够了，还需要认识更大的数。

要回答这些问题，就要用到比10大的数，我们这节课就学习比十更大的数。

11-20各数的认识。

（板书课题）

二、探索新知

1．动手操作，认识计数单位一、十。

请同学们一根一根地数出10根小棒。

这就是10个一；我们能一下知道这是10根吗？

怎么做就可以知道呢？

再把这10根小棒捆成一捆，这就是1个十。

（学生自己动手操作，并发现十个一就是一个十。

）

2．教学例1（认识两位数的组成）

（1）借助小棒理解11和13的组成

①数出11根小棒，像刚才那样，10根小棒捆成一捆，还剩1根。

②把11捆成10根为一捆后还剩1根，所以11是由1个十和1个一组成的，也可以说1个十和1个一合起来是十一。

指导学生复述。

板书：

对着一捆下面写1，一根下面写1；写出了”11”。

看着11说说“1”、“1”分别表示什么意思？

③把12捆成10根为一捆后还剩2根，所以12是由1个十和2个一组成的，也可以说1个十和2个一合起来是十二。

指导学生复述。

板书：

对着一捆下面写1，两根下面写2；写出了”12”。

看着12说说“1”、“2”分别表示什么意思？

观察小棒和数，提问：

12里面有几个十，几个一？

④学生自主练习13的组成

学生依照学习”12”的方法独立操作完成13的填空。

学生摆数练习，边摆边叙述。

3．教学例2（借助计数器理解数位）

（1）认识计数器

①认识计数器数位

出示计数器。

指导：

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

个位上的1颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十。

个位上3颗珠子表示？

十位上2颗珠子表示？

②认识计数器拨数的方法

提问：

你知道怎样在计数器上拨出12吗？

抽学生拨。

提问：

为什么在十位上拨1？

在个位上拨2？

③教师示范。

在计数器上拨出12，边拨边讲：

12由一个十和两个一组成，写成算式：

10+2=12，所以在十位上拨1，在个位上拨2。

（2）学生试拨。

①拨出15并读出”十五”。

提问：

你能在计数器上拨出15吗？

说一说十位上你拨的几，表示多少？

个位上拨几？

表示多少？

②17怎样在计算器上表示呢？

③在计数器上表示20。

讨论：

2个十组成多少？

在计数器上怎样表示？

十位上为什么拨2颗算珠？

个位上1颗也不拨呢？

如何写这个数？

（3）比较12和20两个2表示的意义有什么不同。

（4）说说怎样看着计数器上的数读写数

（5）提问：

11这个数有特别的地方吗？

这两个1表示的意思一样吗？

11根小棒个位和十位上的数都是1。

不一样，十位上的”1”表示1个十，个位上的”1”表示1个一。

（6）对比数字和算珠图小结：

数字在不同的位置上表示不同的数值，初步建立十位和个位的概念。

4．教学例3。

11-20各数的写法。

（1）写数练习。

学生先独自练习，比一比看谁写得好。

生：

读数和写数都从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（2）拨珠练习：

在计数器上拨出下面各数：

16、19、14、20、2、15、11、12

（3）说出1题中每个数的组成。

注意：

大小写的区分。

如15有1个十和5个一组成，什么时候大写什么时候小写。

5．小结本节课学过的知识。

对这些知识进行简单的梳理。

同学们在这节课中，我们认识了哪些数呀？

（11、12、13、、、、、）它们是由几个十和几个一组成的呢？

三、巩固练习

1．P66课堂活动第1题数一数不要求数的方法。

2．P66课堂活动第2题摆一摆根据题目中的数字摆出小棒，并说出数的组成。

3．P66课堂活动第3题先圈10，再填数，根据圈出的情况，

说出数的组成。

4．游戏：

P68第3题找出数学书的第10、11、14、16、17、19、20页。

小朋友们，我们来进行一次比赛，看谁最先找到数学书10、11、、、

四、课堂小结

你还有哪些困难需要解决。

教学板书

认识11——20各数

10个一是1个十数位

十位上的”1”表示1个十十位个位

个位上的”1”表示1个一12

15

教学反思

第2课时认识11-20各数

（二）

教学内容教科书67例4练习八的1-6题

教学目标1．加深对11-20各数组成的认识。

加强数感的训练。

2．激发学习数学的兴趣和培养观察力和数学语言表达能力

教学重难点1.对11——20数组成的认识

2.理解数的组成与加法算理之间的联系

教学具准备计数器，视频

教学过程复备

一、复习引入

1．看小棒读数。

在黑板上出示小棒（1捆零2根、1捆零5根、1捆零6根）学生说出各数：

12、15、16。

2．拨珠练习。

出示计数器，你能在它上面拨出11、17、20吗？

说一说11个位上的1表示多少？

十位上的1呢？

11个位上的1表示1个一。

十位上的1表示1个十。

二、教学新课

1．教学例4（进一步理解数的组成）

（1）出示1捆和6根小棒。

①说说数的组成并写出这个数：

16。

②观察，16由1个十和6个一组成。

一个十是多少，6个一呢？

因此16又可以说是10＋6的结果。

板书：

（10）＋6=16

（2）11——19都可以这样表示。

如13是10＋3的结果。

（如果学生提出19也是18＋1的结果要帮助学生理解根据数的组成来填。

）

（3）完成例4的其它题。

（4）巩固游戏：

书上第68页，课堂活动1，2.

2．写数的组成

（1）17、14、20先由学生口头说数的组成。

然后在本子上写出来：

强调：

如17由1个十，7个一组成。

个字前面是数学字表示有多少个这样的数，个字后面是语文字表示计数单位。

（由于学生年纪较小，开始可能出现很多错误，老师加以纠正。

）

（2）变式练习：

70页的6题，看谁更细心，如第（3）小道。

三、课堂练习

1．P691题。

数一数，填一填。

学生独立完成。

再反馈。

2．P692题。

看图写数，注意最后一个二十的认法。

3．P693题。

师读题，学生按题目要求完成。

4．P694题。

观察数轴上的各数，按顺序填空。

5．P705题。

看数画珠子。

学生独立完成。

再反馈。

注意二十在计数器上的画法。

6．P706题。

指导边读边填。

填完后再读一读。

7．P707题。

按顺序连线。

再读一读。

教学板书11——20各数的认识

教学反思

第3课时认识11-20各数（三）

教学内容书68页例5练习八的7—11题

教学目标1．进一步一部认识数的大小及排列顺序。

2．感知20以内数与数之间的关系。

教学重难点1.理解大数，小数的顺序和比较的方法。

2.准确的表达数的大小：

“大一些”“大得多”“小一些”“小得多”

教学具准备视频

教学过程复备

一、引入新课

1．游戏。

小朋友，我们来玩一个打电话的游戏，怎么样？

（1）先师生示范。

（喂，我找……1个十和5个一合在一起是多少啊？

）

（2）同桌间互相进行游戏。

（3）生生开始游戏。

2．完成连线。

二、探索新知

1．出示例5（数的大小比较）

（1）读出直尺上各数（0、12、15、、、、、、）（把认识的数读出来）

（2）观察直尺上的这些数，你有什么发现？

（小组讨论）

你还能发现什么？

（13后面是多少？

16前面是多少？

11比13大还是小？

17比14大还是小？

（小组讨论得出：

从左往右一个数比前一个数多1个，从右往左一个数比前一个数少1个、、、、、、）

还可以说20比1大得多？

想想为什么这样说？

1和20相差很远。

（3）什么叫大得多？

相差多少可以说大得多？

我们学习的数有1——20，一般来讲相差满10就可以说20比1大得多。

反过来，1比20就小得多。

（4）什么叫大一些，小一些呢？

学生感受“大一些”“大得多”“小一些”“小得多”具体的标准是什么？

一般来讲两个数相差小于5，如20比18大一些，18比20小一些。

（5）学生模仿教师说一句话。

体会大得多、大一些、少得多、少一些。

你能像老师这样说一句话吗？

（一个同学说，全班判断。

）

小结：

现在我们学习的数很少，可以按照老师刚才教学的方法进行判读；以后我们学习的数多了，判断的标准也会随着变化，这是一个数感的问题。

三、巩固练习

1．练习8题找朋友

（1）每个小朋友从自己的数字卡片中选出1张，小于13的站左边，大于15的站右边。

（2）提问：

有没有没请到的小朋友，你是多少呢？

为什么13、14、15的小朋友不动呢？

学生说理。

2．完成书上作业，连线。

（学生独立完成。

）

3．背萝卜（抽生说一说。

）

（1）用”多得多”和”多一些”说一句话。

例如：

17比1多得多，15比13多一些。

小白兔背了9个，小灰兔背的只比小白兔的多一些。

（2）它背了多少个？

你会选几，为什么？

（3）如果小灰兔背的比小白兔少一些呢？

你选几？

4．指导思考题：

想一想，说一说，填一填

由企鹅说“我排第15”可以推断企鹅的前面有14只小动物，企鹅自己加上后面的5只小动物就是20只小动物。

（还可以由企鹅的话推断出进屋子的小动物是13只，外面的小动物是7只，一共是20只）

5．学生独立完成练习的其它题。

四、课堂小结

今天这节课，你有什么收获？

还有什么问题吗？

教学板书

认识11-20各数

“大一些”“大得多”“小一些”“小得多”

教学反思