Unit 4 School things 教案.docx
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Unit4Schoolthings教案
Unit4Schoolthings教案
一、教案背景
1.面向学生：
小学三年级学生
2.学科：
英语
2.课时：
4
3.学生课前准备：
A.掌握句型：
Howmany…?
Whatcolour…?
Isitbigorsmall?
Howmuch…?
Doyoulike…?
Whatdoyoulike?
Where…?
Whatisthe…wearing?
Haveyougot…?
Whattimeisit?
B.掌握简单的动词，颜色，数量，价钱，喜好，方位，衣服等词。
C.之前学习的文具单词，如：
pencil,ruler,schoolbag,pencilcase,eraser,book
D.本节课的教学对象是小学三年级的学生，听、说、读以及口语表达能力以达到一定水平。
E.学生对英语学习具有很浓厚的兴趣,学习的积极性和主动性也很高，表演的欲望也很强，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。
二、教学课题
①学习新文具单词：
glue,sharpener,crayon,colourpencils,marker,bookmark.
②拓展学习：
词汇拓展（blunt,sharp,stick,abottleof,useful,strong,large,pretty,FashionShow,grey）句型拓展（Canyouborrowmeasharpener?
Because…Thankyouforyourcoming.）
③借助课件，激发学生自主阅读的兴趣，从而培养其自主学习的意识与能力。
④通过两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
三、教材分析
这是一节根据课文内容拓展学习的教授单词的新课。
拓展自《JoininBook1Unit4Schoolthings》，本单元课标要求只是掌握文具单字：
pencil,ruler,schoolbag,pencilcase,eraser,book.句型：
Howmany…?
但这些知识学生在一年级已经掌握，为了让学生多学点，根据本单元内容进行改编拓展，设计了这节以新文具单词教学为拓展点的新授课。
四、教学方法
本课综合运用自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源提供的优势，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过学习儿歌、竞赛游戏、拓展对话、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、伙伴充分对话、交流，活跃思维、拓展视野，提高语言综合运用能力。
五、教学过程
（一）复习部分：
1、复习旧的文具单词。
T:
Children,timeforclass.Butsomebodygetsreadywell.Butsomebodydoesn’t.Solet’ssingachantandgetreadyfortheclass.OK?
S:
Singachat.“It’stimeforclass”
设计意图：
教师利用歌曲，边唱边做课前准备，学生复习了单词的同时，注意力也提高了，为后面的新课作好准备。
（二）铺垫部分：
1、引出课题：
T：
（Showandsay）Book,pencil,schoolbag,they’re__________.
S:
Schoolthings.
T:
Yes,theyareschoolthings.（贴出板书）Haveyougotschoolthings?
S:
Yes,Ihave.
2、Freetalk:
T:
Whatisyourfavouriteschoolthing?
Let’sdescribeit.Forexample:
IamSeabird.Iam26yearsold.IamfromFoshan.Thisismyfavouriteschoolthing.It’sabook.It’sabigredbook.Redismyfavouritecolour.It’s7yuan.It’scheap.ButIlikeit.Doyoulikemybook?
Now,canyoushowanddescribeittoyourpartner?
S:
Inpairs,showanddescribetheirschoolthings.
T:
Check.
设计意图：
从前面的复习单词引入，到现在的复习相关句型，教师教学设计层层深入，为后面的新课作好准备。
（三）新课部分：
1、自主听读:
T：
Iknowyourfavouriteschoolthing.Guesswhat’smyfavouriteschoolthing?
S：
学生全班试猜。
T：
No,no,no.NowputonyourearphonesandlistentoListenA,thenyouwillknowit.
S:
自由选择以下内容听读。
DialogueA:
Howmanycrayonscanyousee?
Icanseefivecrayons.
Whereismysharpener?
It’sonthebooks.
Howmuchisabottleofglue?
3yuan.
Doyouliketheyellowbookmark?
No,Idon’t.Iliketheredone.
Whatcolouristhemarker?
It’syellowandgrey（灰）.
Haveyougotsomecolourpencils?
Yes,Ihave.Hereyouare.
DialogueB:
Acrayonoracolourpencil,
whichisbetter?
Ithinkthecrayonisbetter.
Mypencilisblunt.（钝的）
Canyouborrowmeasharpener?
Yes,hereyouare.
Listentomecarefully,andshowmeyourredmarker.
Iwantasharpener.
Doyouwantabigsizeorasmallsize?
Thesmallsize,please.
Howcolourful!
Thecrayonsarecolourful.Iwantalargebox.
It’sapresent.What’sinthebox?
It’sabookmark.Ilikereading.Thebookmarkisveryuseful.
DialogueC:
（Achant）?
Haveyougotacolourfulpencil?
No,Ihaven’t.Haveyougotasharpener?
No,Ihaven’t.Whathaveyougot?
Abookmarkandglue.Amarkerandacrayon.
DialogueD:
（Achant）
设计意图：
在新授知识之前，让学生先有一个听读的准备，帮助学生在新课中更好地理解新词词意和加强发音。
2、Newwords:
T：
Nowchildren,canyouguess,whatismyfavouriteschoolthing?
（师提示用刚听读完的新内容回答）
S：
尝试用刚听读完的新知识回答。
T：
（边回答边贴板书）No,no,no.Untilthelastone.用拼读法带读单词。
如：
glue.[u:
]
3、Groupgame:
T:
Nowchildren,let’shaveagroupgame,Ipointandyousay.
S:
抢答得分。
设计意图：
游戏中巩固新知，集体抢答，帮助了一些想开口但又怕说错的同学。
4、Singsongs.
T:
_______ismyfavouriteshoolthing.Haveyougot…?
S:
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
T:
Whathaveyougot?
S:
_________________.（回答板书内容）
T：
Nowlet’ssingasong.“Haveyougot…?
”
设计意图：
将新知融入歌曲中进行教学，让学生学习起来更有兴趣，更有信心。
歌曲令新知更易上口，更易掌握。
5、Freetalk:
T:
Usethekeypointsandtalkaboutyourschoolthings.
S:
Talkinpairs.
Keypoints:
Ihavegota…Haveyougot…?
Whatcolour…?
Isitbigorsmall?
Howmuch…?
Where…?
Doyoulike…?
Whatdoyoulike?
设计意图：
这一环节是初步检查学生的对新知的掌握程度，简单的问答为下面的创设情景对话作好准备。
（四）拓展听读部分：
1、自主听读:
T:
Children,Iknowglue,paper,picturearegoodfriends.Ihavesomestoriesaboutthem.It’stimetolistento“ListenB”.Putonyourearphonesandreadthemloudly.
S：
自由选择以下内容听读。
StoryA:
Mybestfriends
Hello,everybody.IamSue.IamapupilinGrade2.Ilikestudyingverymuch.Ihavemanyschoolthings.Theyaremybestfriends.Ilikeglue,becauseIcanstickmybrokenbookwithit.Ilikemysharpener,becausewhenthepencilsareblunt,itcanhelpit.Ilikemycolourpencilsandcrayons,becausetheycanhelpmetodrawthebeautifulpictures.Ilikemybookmark,becauseIlikereading.Ineedit.Theyareveryusefulinmylife.
StoryB:
WhoisNO.1?
Inthekingdomoftheschoolthings,somebodywantstobeNO.1.“WhoisNO.1,whoistheking.”Crayonandcolourpencilsay:
“weareNO.1.Inthekingdom,wearethemostcolourful.”Sharpenersay:
“IamNO.1.Inthekingdom,Iamsharp（锋利）.”Gluesays:
“IamNO.1.Inthekingdom,Icanstickmanythings.”Bookmarksays:
“IamNO.1.Inthekingdom,Ialwayslieinabook.Ineednotdoanything.”Markerdoesn’tsayanything.Hegoesonworkinghard.Becauseheknowseverybodyhasgoodpointsandbadpoints.
StoryC:
SchoolthingsFashionShow
Ladiesandgentlemen,welcometotheSchoolthingsFashionShow.Todaytheschoolthingswillwearthebeautifulclothes.Look,thisisMr.Sharpener.Heisstrong.HeiswearingablueT-shirt,blueshortsandredtrainers.ThisisMiss.Colourpencil.Sheispretty.Sheiswearingapinkblouse,awhiteskirtandblackshoes.ThisisMrs.Marker.Sheiswearingapurpledressandbrownshoes.Howbeautiful!
Theshowisover.Thankyouforyourcoming.Goodnight!
2、综合运用。
T:
Children,therearethreepictureshere.Picture1iseasy,thepencilisbroken,theruler
isbroken,whatcanIdo?
We’llborrowit.Picture2isaboutmakingabookmark.
Picture3isaboutthepresent.
NowIchoosethepicture3andtalkit.Listentome:
Hello,IamSeabird.IlikeChildren’sDay.ThisisapresentonChildren’sDay.Butwhat’sitthebox?
（摇一摇）Ithinkit’samarker.Markerismyfavouriteschoolthing.It’slongandblack.Blackismyfavouritecolour.（Openit）Oh,it’samarker.Super!
Nowchildren,chooseonepictureandtalkaboutitwithyourpartner.
S:
Talkandactitout.
T:
Check.
设计意图：
老师从中能评估学生本节课学习情况，同时为学生创设了一个综合运用语言的环境。
（五）结束部分：
Singachant“Seeyoutomorrow”
T:
Showmeyourschoolthings（glue,sharpener,crayon,colourpencils,markerandbookmark.）
S:
Singthesongandmimetheaction.?
?
设计意图：
利用歌曲结束，学生学习的积极性再次提升，利用最后的时间，复习了本课的重点，学生再一次回顾知识。
6、教学反思
本节课综合运用讲授式、启发引导式、自主学习、协作学习等策略，在唱歌、合作表演的形式中引导学生自主、协作学习，不仅进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心；而且在合作看图说话的活动中，学生的语言发散性思维及迁移运用英语的能力也得到锻炼，从而也提高了语言交际的能力。
注重学生情感的培养，课末安排学生边唱边收拾整理自己的学具离开课室，培养学生爱护文具，珍惜学习用品的良好习惯。
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