巴金繁星教案.docx

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巴金繁星教案

　　【篇一】巴金繁星教案《繁星》教案

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　3、学会细心观察大自然，观察生活。

　　过程与方法

　　1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

　　2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

　　情感、态度、价值观

　　从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

　　教学重点、难点

　　1、由景物引发的联想和不同感受。

　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　预习案

　　1、作者简介

　　巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。

主要作品有长

　　这

　　1、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！

”

　　2、按时间顺序。

标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

　　3、第一部分（第一段）描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

（如学生将第3，4、段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

　　训练案

　　《练习册》1——

　　教学过程

　　一、导入新课

　　浩渺的星空历来让人浮想联翩。

有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。

也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。

那么在你眼里，星天究竟是什么呢？

每次遥望星空，你都回有哪些感受呢？

五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？

　　二、完成预习案

　　三、完成探究案

　　四、完成训练案

　　五、作业布置

　　１、熟读课文，背诵第3段；

　　２、查找搜集有关星星最新信息的资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　预习案

　　1、搜集你知道的有关星的知识。

　　2、诵读第三段。

　　探究案

　　1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

（探究练习二）

　　“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”

　　“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

”

　　“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

”

　　明确之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。

”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。

”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

　　2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？

表达了一种什幺样的感情？

　　教师点拨作者运用你认得方法，把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　3、阅读第4段，思考并回答问题

　　①“那个天上的巨人”指什么？

　　——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

　　②怎样理解“那个巨人还在跑”？

　　——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。

”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

　　训练案

　　1、《练习册》

　　2、仿写文中的修辞手法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、口述作者情况。

　　2、抽查背诵对第三段的背诵情况。

　　二、完成预习案

　　三、完成探究案

　　四、完成训练案

　　五、总结

　　作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，就是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱。

　　七、作业设计与布置

　　完成《练习册》阅读。

　　板书设计

　　繁星

　　巴金

　　从前小时侯望星天对星天的依恋

　　三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱

　　如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求

　　有一夜船上观星对大自然的热爱之情

　　【篇二】巴金繁星教案《繁星》教学设计

　　《繁星》教学设计

　　?

教学目标

　　知识目标正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　方法目标有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。

学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

　　情感目标有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　?

教学重难点

　　了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

　　重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

　　学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

　　?

教学准备

　　多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。

　　?

教学课时

　　2课时

　　?

教学过程

　　?

第一课时

　　一．情景导入

　　同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。

今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

　　走进作者（作者生平及代表作介绍）

　　巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。

中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。

2003年被授为“人民作家”称号。

代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

激流三部曲《家》《春》《秋》。

　　背景介绍

　　1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。

《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

　　二．学习课文

　　学习重要词语舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

　　请四位课文分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.

　　讲解课文

　　细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，

　　三．课后作业

　　抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。

　　背诵课文。

文章后三段任选一段有感情的背诵。

　　?

第二课时

　　一．检查上节课中学生的背诵情况巴金繁星教案

　　二.重点探究

　　读第一自然段，思考本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

　　读最后一个自然段，思考本段末句“看，那个巨人还在跑呢！

”“那个巨人”指的是什么？

“跑”字在句中有何作用？

　　（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。

　　结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？

为什么会有不同？

　　（依恋——伙伴——知心情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）

　　读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？

哪些内容是作者的想象和联想？

请找出相关句子加以回答。

　　实景深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

　　想象和联想船在动，星也在动；我好像看见

　　我仿佛看见我仿佛听见?

　　他用手指着看，那个巨人还在跑呢！

　　三.美点赏析

　　本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析

　　例句“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　　赏析本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

　　排比句“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

　　拟人句“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

　　本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

　　四.总结提升

　　内容小结《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。

抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

　　写法借鉴善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

　　五再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

　　【篇三】巴金繁星教案繁星教案

　　文通中学基础教案No.3

　　文通中学基础教案No.4

　　【篇四】巴金繁星教案《繁星》教学设计

　　赵怀巧

　　课型新授

　　课时一教时

　　授课人赵怀巧

　　班级初一（7）班

　　学习目标巴金繁星教案

　　1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

　　2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

　　教学方法

　　诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

　　教学用具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、出示图片，激趣联想，引入文题。

（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。

学生欣赏。

（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

　　（3）、教师点评，导入文题。

　　同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。

那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？

这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

　　（教师板书课题。

）

　　二、了解作者，巩固字词。

（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

　　三、初步欣赏，整体感知。

（1）、教师示范配乐朗读。

　　（按时间顺序出示三幅图片《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）

（2）、学生自由朗读，教师指导。

（配乐）

　　（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？

　　四、逐步感知，深入体会。

（1）、出示问题。

　　（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？

）

（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

　　（3）、学生作答，教师引导。

　　（第一次甜蜜、温馨，繁星如母亲。

第二次亲密、投机，如伙伴。

第三次舒适、信赖，如知心朋友、母亲。

）

　　五、比较欣赏，拓展思维。

（1）、阅读材料片断，感知内容。

巴金繁星教案

（2）、学生比较鉴赏。

　　（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？

为什么？

）

　　（3）、教师小结。

　　我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

　　（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。

）

　　（4）、出示小诗，朗读体会。

巴金繁星教案

　　六、课后作业。

　　赏读课文，体会语言的美。

　　作者sohu

　　【篇五】巴金繁星教案繁星（教案）

　　繁星

　　【教学目标】

　　学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　让学生通过本文的学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

【教学重难点】

　　1．感悟出作者的童心、童趣通过朗读、品读等形式，品味景物描写的优美，让学生深刻体会到作者内心的情感，从中感悟出作者的童心、童趣。

　　2．理解本文由实到虚、虚实结合的写作特点在描写时，作者先写观察情景，后写感受。

观察仔细，抒情真切，由实到虚、虚实结合，营造出一个童话般的天地。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　（播放flash作品“繁星满天”及图片，导入课文。

）

　　晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？

能和大家分享一下吗？

　　一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

　　让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

二、走近作者

　　1、请学生说出你所了解的巴金2、补充相关的文学常识

　　巴金，现、当代作家。

原名李尧棠、字芾甘。

1927年赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。

“巴金”这一笔名源自他一位在留学法国时认识的一位巴姓的同学巴恩波（一说是无政府主义创始人巴枯宁），以及这位同学自杀身亡时巴金所翻译的克鲁泡特金著作。

他把这二人的名字各取一字，成为了他的笔名。

创作主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的（《家》《春》《秋》）；《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。

以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

“文革”中，遭到了残酷的迫害。

1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。

由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。

　　三、整体感知课文1、听课文录音并思考问题

（1）、思考巴金描写了几次繁星美景？

这几次描写的内在顺序是什么？

　　明确四次。

时间顺序。

（2）、请用笔划出每次看星星的时间、地点、情景、感受的语句并完成下表。

　　1、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。

　　附写作背景

　　这篇文章选自巴金的《海上杂记》。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。

考察欧洲的社会活动。

“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。

在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。

《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

而1927年的中国，正处于风雨飘摇之中，虽然北伐军节节取得胜利，但只不过是新旧军阀的代替，不久国民党反动派发动12和15反革命政变，中国又再次笼罩于恐怖和血腥之中。

（1）从前——望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

明确表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

（2）三年前——星光在我们的肉眼里虽然微小它们常常在和我谈话一样。

　　明确既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。

　　（3）如今——我望着那许多认识的星现在睡在母亲的怀里了。

明确写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。

从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱、对美好生活的向往。

　　小结此时的巴金正是怀揣一颗救国救民的理想跳上远行之路，在他心目中那美丽的星空不正是他对光明的希望吗？

五、赏析文本

　　1、了解联想和想象