小学一年级数学《美丽的田园》精选教学设计三篇.docx

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小学一年级数学《美丽的田园》精选教学设计三篇

小学一年级数学《美丽的田园》精选教学设计三篇

初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

下面就是我给大家带来的小学一年级数学《美丽的田园》精选教学设计三篇，希望能帮助到大家!

小学一年级数学《美丽的田园》精选教学设计一

教学目标：

1、根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。

3、培养学生的数学问题意识。

4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。

教学重点：

运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据图画，提出简单的数学问题。

教学准备：

电脑、实物投影仪、数字卡片。

教学方法教师引导、小组合作。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、出示课件，描述景色：

在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。

在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!

创设活泼而又鲜明的活动场景，激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2、仔细观察，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、小组竞赛：

以小组为单位，合作讨论，提出数学问题。

（小组成员进行合理分工）比一比哪一小组所提的问题最多（每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上）。

2、每一小组出示自已的成果，全班讨论交流各组所提的数学问题。

根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。

3、让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片（利用实物投影），让学生观察，说说你能提出什么问题?

（2）解决问题。

（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：

换一个数，说一说。

（3）交流，（利用数字卡片）师出数字卡片，学生说一说。

（合理就应鼓励）

四、总结：

你学会了什么?

怎样学会的?

五、研究：

8+7=15，你能根据这一道算式提出哪些数学问题。

从生活情境中走进数学。

以竞赛形式，激发学生的积极性，更好地以小组合作讨论来完成任务。

（如：

对各种动物之和这一类问题学生难以提出，老师就应该进行引导。

）

挖掘学生的个性化内容，及时进行表扬。

学生不仅会提数学问题，还应能尝试去解决问题。

采用独立思考与回答的形式，进一步培养学生提数学问题的能力。

此题较为简单，学生能独立完成是的。

先理解题意，然后通过小组讨论进行数的延伸，达到举一反三的效果。

提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看一看，对自已所学的内容进行小结。

目的在于加以巩固。

小学一年级数学《美丽的田园》精选教学设计二

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：

培养学生综合运用知识的能力。

养成教育训练点：

初步发展有条理地思考问题的习惯。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：

在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?

填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。

（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

（1）树上的小鸟比空中的少几只?

11—5=6（只）

（2）淘气列式解决的是什么问题?

8+6=

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：

再提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用（14页练一练）

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题?

（2）解决问题。

（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么?

还有不懂的问题吗?

小学一年级数学《美丽的田园》精选教学设计三

〖教学目标〗

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

〖教材分析〗

教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。

因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。

反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

〖学校及学生状况分析〗

学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?

”“还剩多少?

”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。

因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

〖课堂实录〗

（一）导入激趣

1.创设情境，练习口算。

师：

同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：

一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

师：

丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

学生脱口而出：

愿意。

师：

怎么帮呢?

你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。

试试吧!

课件逐一出示口算题（20以内的加减法口算），学生非常踊跃。

5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。

学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

师：

丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。

（板书课题：

美丽的田园）

课件出示画面：

美丽的田园

（二）发现问题，解决问题

师：

美丽的田园里都有什么?

看到这么美的环境，你想说些什么?

生1：

我们不能乱砍树，要爱护树木。

生2：

不能随便乱丢垃圾。

师：

听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。

从图上，你获得了哪些数学信息?

给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。

学生反馈。

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：

天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

……

师：

你能提出哪些数学问题?

学生先互相交流，然后反馈。

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?

（教师板书）

师：

谁会解答这个问题?

并说说你是怎样想的。

（8+6=14）

师：

谁能提出不同的问题?

生2：

草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?

（教师板书）

让学生解答这个问题，并说想法。

生3：

11-6=5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：

5+6=11。

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生4：

6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师：

那你的答案是?

生4：

6。

师：

你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

学生满意地坐下。

生5：

湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，……

其他学生有不同意见，打断了他的发言。

生6：

湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。

生7：

不止8棵，还没画完。

（画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。

）

师：

这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?

教师带着学生一起数一遍，并板书：

湖的左边有9棵树，右边有8棵树。

师：

你能提出哪些问题呢?

生8：

一共有几棵树?

生9：

湖的左边比右边多几棵树?

生10：

湖的右边比左边少几棵树?

学生继续提问，解答问题。

师小结：

每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!

老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

（三）练习

学生独立完成“练一练”的第2题。

（四）介绍数字朋友（从多角度认识一个数）

师：

我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?

比如说“9”，你打算怎样介绍它呢?

本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。

生1：

4+5=9。

生2：

10-1=9。

师：

有没有其他的说法呢?

生6：

妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

师评价：

这位同学还懂得联系生活呢。

生7：

9比8多1。

……

师：

每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。

小组反馈。

（五）总结

今天这节课你有什么收获?

（略）

你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

生：

上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。