技能操作存在的问题与整改措施.docx

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技能操作存在的问题与整改措施

技能操作存在的问题与整改措施

　　X.衣帽未整齐XX次X.物品未备齐X次X.未夹闭尿管X次X.未摆放舒适体位X次X.未解释目的X次X.未核对床号X次

　　X.未消毒尿管外口端X次X.未挤压尿管是否通畅X次

　　X.未将尿袋固定在低于耻骨汇同的非常X次

　　XXXX年X月护士心肺复X操作

　　X.吹气不足XX次X.超时XX次X.吹气少气X次

　　X.按压频率过快XX次X.按压部位错误XX次X.纱布盖住鼻子X次X.未记录XX次

　　X.按压深度不够XX次X.看瞳孔不正确XX次XX.用物未完整XX次

　　XXXX年X月护士生命体征

　　X.未擦干腋下汗液X次X.打气太快X次X.袖带松X次

　　X.未了解病人的身体状况X次X.未准确记录X次X.测呼吸不准确X次X.未规范洗手X次

　　X.未协助病人摆舒适体位X次

　　XXXX年X月护士口腔护理操作

　　X.未戴口罩XX次X.用物未备齐XX次X.未涂石蜡油X次

　　X.未用压舌板分开颊部X次X.未使病人头偏向一侧X次X.未湿润口唇X次X.未协助病人漱口X次X.未清点棉球数X次精品文档

　　XXXX年X月新护士心电监护操作

　　X.衣帽未整齐X次X.用物未备齐X次X.未检查机器性能X次X.未好床单位X次X.未交待注意事项X次

　　X.清洁皮肤后一直暴露身体X次X.电线乱X次X.心电界面乱X次

　　X.未协助病人取舒适体位X次

　　XXXX年X月护士中心供氧氧气吸入技术监测

　　X.测量长度方法不对X次X.未向病人解释吸氧目的X次X.未检查是否少气XX次X.未评估身体状况X次

　　X.未记录停止吸氧时间及效果X次X.吸收不规范X次X.未熟悉病情X次

　　XXXX年护士皮下注射操作

　　X.消毒范围不够X次X.进针角度不对X次X.未准备利器盒X次X.拔针过慢X次X.未排净空气X次X.未洗手X次精品文档

　　X.未评估注射部位情形X次

　　XXXX年护士皮内注射操作

　　X.未核对切实期X次X.未询问有无过敏史X次X.环境评估不到位X次X.未按常规消毒注射部位X次X.无菌观念不强X次精品文档

　　X.未查对药物切实期X次X.洗手不规范X次

　　X.安瓿未置于治疗巾内X次

　　XXXX年护士肌肉注射操作

　　X.没有核对药物浓度X次X.垃圾未分类X次

　　X.未告知患者操作目的X次X.消毒范围太小X次

　　X.未严格执行查对制度X次X.进针角度未符合要求X次X.未询问患者有无不适X次X.未二次核对X次X.洗手不规范X次精品文档

　　XX.未交待注意事项X次

　　二原因分析：

　　X，未反复练习

　　X，思想上不重视

　　X，无菌观念不强

　　X，三基技术不熟练

　　三整改措施：

　　X，把问题反馈给护士我及科室带教教师

　　X，护士长和护士补考

　　X，临床跟踪整改

　　四效果评价：

　　第二篇：

存在的问题与拟整改措施室内设计教育存在问题及改进措施

　　现在学科建设中存在的问题

　　一，课程设置不够全部,学生能力全部培养受限.

　　现在室内设计基础课设置与教育在一定程度上偏离室内设计专业性质,是现阶段室内设计专业教育中大范围带有普遍的主要问题之一.其表现方式为,学生对室内设计学科体系概念模糊,对所学的各门课程在学科体系中的作用和位置缺乏了解,知识结构不完整.精品文档

　　X，美术基础课程内容偏离专业性质

　　素描和色彩基础是一切造型艺术的基础,这一点不容置疑.可是是,造型艺术中不同门类对素描和色彩的要求存在方向上的差异.纯绘画强调学生的写实大致功;装饰绘画则有独立的一套装饰色彩体系;服装设计和装潢在基础训练中前者强调立体造型能力,后者强调平面构成能力;室内设计基础课则应体现空间造型能力.精品文档

　　室内设计专业美术课,过多的沿用了传统的美术院校的训练方法,从几何形体-静物-石膏像-人象-人体,因为室内设计是对室内空间的再创造,设计语言着眼于点，线，面在空间界面的构成,色彩构成需满足不同功能空间的人的心理需求,美院培养画家的训练内容和方法,无法彻底解决室内设计师的造型能力培养问题,从内容，观察方法和思维方式上都不同程度地偏离了室内设计专业的性质.精品文档

　　X，课程组织缺乏统整与衔接

　　所谓课程组织指将课程内容妥善加以设计与编排以形成课程的类型和结构的过程.在课程组织过程中,必须把握两个原理.X.统整性原理：

指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态.X.衔接性原理：

指课程各要素所形成的关系.如学科内容与单元的顺序关系是垂直关系,课程内容中各要素之间的关系是水准关系.精品文档

　　在室内设计课程组织中,有些课程内容知识过于旧,课时分配不科学，课堂教育和学生实践分离，课程结构缺少联系与衔接等等.造成以上这些问题的主要原因是,在培养目标确定后,缺乏对课程组织进行深切的理论研究,缺乏对室内设计专业性质的研究,缺少关注现代科技和信息技术对课程的渗透.精品文档

　　二，与室内设计有关的交叉学科知识脱节

　　建筑设计，室内设计与工业产品的联系其实是非常密切的.尤其体现在建筑室内空间与家具,设的关系上.X：

美国建筑大师赖特的代表作品流水别墅和草原住宅.流水别墅的建筑造型和内部空间达到了伟大艺术品的沉稳，坚定的效果.这种从容镇静的气氛,力与反力相互集结之气势,在整个建筑内外及其布局与设之间,可以说是一种以正反相对的力量的均衡中组构而成的建筑;也可以说是水准或倾斜,是近几年推移的空间手法,交错融合的稀世之作.工业设计与室内设计联系纽带就是室内的设物,包括家具，电器，卫具和洁具等.在平常生活中接触最多的是家具,家具是一种工业产品,且服务和美化我们的生活.家具具有两重性：

功能性和艺术性.一件家具第一要满足人们的使用功能,在这基础上才能对其造型，色彩等进行艺术设计,给人们带来美的享受.而室内设计是使用一定的物质技术手段和艺术处理手段,创造出功能合理，美观舒适符合使用者生理与心理要求的室内空间环境.如果说室内环境是外部建筑的延伸,那家具便是建筑与人类联系的纽带,是建筑产生价值的关键.精品文档

　　三，实训教育收效不理想

　　设计类学科着力实践性.一味强调学生在手绘表达与软件制图上的能力也许能使学生创作出些许精美的图纸,一旦进入工作岗位,在实际任务面前,学生很并不具备良好的实操能力,这与高职院校的人才培养目标相矛盾.对这我们尝试安排长时间的实训课程,X为期一周的“项目设计”课程,旨在强化学生的实操水准,而真正的课程安排缺又与平常的专业课无异,并没有很好的使学生体会室内设计的施工现场,重点依然停留在软件操作和制图上.据依照实训课作业水准的反馈,大部分学生只够机械的套用甚至抄袭有关图纸,对于图纸所表达的深层含义并不理解.精品文档

　　四，专业教师的实践能力欠佳

　　教育模式的改X与创新必须从提升专业教师的水准开始,学院一向着力专业教师的学历,可是是对于教师是否具备足够实践水准却难以考察与把握.可是能够满足招聘教师学校历要求的高学历人才,往往在实践能力上还不如经验丰富的施工人员,这是不可避免的普遍情形.精品文档

　　拟改进措施：

　　一，强化学科之间交叉互动的理论

　　用发展的观点对待艺术设计课程改X,着力各学科内部交叉及融合.艺术设计学科内部间的交叉,包括具体技术学科的交叉（如室内设计X面设计，环境景观设计与装饰雕塑设计），基础性学科间的交叉（如：

素描，色彩，三大构成），艺术设计理论学科的交叉（如人体工程学，艺术概论，，设计基础理论，以及以上每一种学科之间的交叉（如设计风格，设计流派，设计表现，优秀设计作品欣赏，设计的美与审美）.环境艺术设计是以空间为主体,研究设计生成的每一个环节,并探求设计美的生成规律的学科.因为诸多方面因素,现在的教材和教育方法很难完全适应社会的发展需要,因这,在课程的教育方面,要坚持使用动态发展的原则,着力学科内部的交叉融合,逐渐在教育上增加新的知识，信息，观点和方法,联系现实涉及发展实例,逐渐更新教育内容,教案每年都在逐渐的修改，压缩，增添，变化.在这样的教育中,培养学生的动态性思维,不用固定的模式，套路去固守某一个问题,而是从不同的角度，侧面,用发展的观点去分析看待新的问题,并逐渐从有关学科的思维方法被启发,拓展学生的思维能力.精品文档

　　二，强化学科之间的学术交流与互动

　　学术交流有助于学科的发展,对于到现在为止的环境艺术设计和室内设计来说,两个学科之间应该加以交流和互动.通过不同的方式,每一种交流内容,共同推动艺术学科的发展.学术交流的方式有很多样,常见的如竞赛，跨专业的学术研讨活动等.精品文档

　　X，竞赛方式

　　现在设计竞赛的主题往往把环境艺术设计和室内设计分得很确定,其实两者有着紧密的联系.如XX省（市）大学生竞赛中的园林景观设计项目：

园林景观属于环境艺术设计的一部分,可是是园林景观中的软装饰又属于室内设计;建筑设计中的建筑结构属于建筑设计学科,建筑外形属于环境艺术设计,建筑内部的装饰又属于室内设计的范畴.所以,为了推动多个学科的发展,我们要增加竞赛的交流,多组织一些包含两个专业的比赛,有助于学生综合能力的提升,使其被全部锻炼和发展.精品文档

　　X，学科间互动交流

　　除了竞赛以外,强化学科之间的交流和互动的方式还可以通过一些跨学科的讲座或者研讨会.通过对交叉的研究领域，学科发展前沿，高新技术研发等进行研讨,推动中国设计人员,国外设计同行以及海外学者之问的学术交流，X和联系,适时沟通和了解国内外最新学术研究动态,设计理念与趋势,以推动中国在设计领域的发展.精品文档

　　三，强化学生实践能力

　　在理论教育与软件操作能力培养的与此同时,应该与此同时重视学生在室内装饰的施工现场的操作能力,培养学生识图并按图操作的能力.建议能够走出教室,走向工地,将学校提供的众多的实训场所使用起来.精品文档

　　四，强化教师实践能力

　　提升专业教师的实践能力是提升学生实践能力的保证,也是实施专科教育教育改X的重要体现.专科教师只有具备一定的社会实践能力才能对专业知识具备深切浅出的理解与感悟能力,才能将知识融会贯通的传授给学生.通过到企业实践,或参与企业技能集训等,获取最全部的企业对有关技能人才的要求.精品文档

　　第三篇：

个人存在问题与整改措施个人存在问题与整改措施

　　后营学校党支部：

贾子龙

　　一，存在问题

　　X.对身边的不良风气,听之任之.

　　X.争创一流意识不强.

　　X.对自己要求不高.

　　二，整改措施

　　X.强化思想.仔细XX大会议精神,提升全局意识.

　　X.向优秀党员,树立自信心,每一个工作都要争创一流,事事争.

　　X.严格要求自己,树立远大目标,使自己看到,并为之奋斗.

　　第四篇：

食堂存在问题与整改措施食堂存在问题与整改措施

　　XXXX年X月XX日,XX市安全委员会对我校进行考核监督检查,发现我校食堂管理存在很多安全隐患.通过XX市安全委员会办公室的反馈,归纳存在的主要问题有以下几个方面：

①食品添加剂使用记录和存放不规范,计量工具不符合要求.②米面袋未适时密封,蔬菜存储间布局不合理.③食品留样未按XX小时要求,留样记录不规范.④消毒柜使用不规范,餐具清洗保洁不适时.精品文档

　　为了尽快消除卫生安全隐患,保证学生教师身体健X县,联系我校实际,制订本整改方案.

　　一，整改时限XXXX年X月X日前.

　　二，整改目标

　　规范食堂管理,制订完善食管理制度,制订整改措施,确定责任人.

　　三，整改措施

（一）不采购化学类的食品添加剂,少使用植物食品添加剂,尽可能使用自然原材料.

（二）严格控制食品添加剂的采购途径,采购必须到正规专卖商品购买,并索取发票和有关手续.

　　（三）在加工食品中应正确掌握使用量,做到可用可不用的不用,必须用的少用,尽可能做到不用.

　　（四）食品添加剂应做到专人采购，专人保管，专人使用.对计量工具更换.

　　（五）严格控制食品添加剂的使用,对违反食品添加剂使用管理制度的事件应严肃处理.

　　（六）对米面袋要适时密封,蔬菜储X间的布局要立即整改.

　　（七）学校食堂为学生教师提供的每样食品,由专人负责留样.

　　（八）每餐留样的食品,按规定留足XXX克,分别盛放在已消毒的餐具中.

　　（九）留样食品取样后,立即存放在完好的食品罩内,以免被污染.

　　（十）留样食品冷却后,用保鲜膜密封好,并在其外部贴上标签,标明留样日期，时间，品名，餐次，留样人.

　　（十一）将贴好标签的留样食品按秩序存放在恒温冰箱内保存.

　　（十二）做好每餐每样留样食品的记录,包括食品样源，食品名称，留样时间，目测样状等,以备检查.

　　（十三）留样食品必须保存XX小时,进餐者如无异常,即可处理留样的食品;如有异常,立即封存,送食品卫生安全部门查验.精品文档

　　（十四）食品留样冰箱为专用设备,严禁存放与留样食品无关的物品.

　　（十五）食品留样要专人专管.

　　（十六）食堂所使用的餐，工，用具（盆，X，瓢，勺，碗，称，刀，筷，铲等）必须经过高温消毒后,方可使用.精品文档

　　（十七）餐，工，用具严格执行一洗，二清，三消毒，四保洁制度.

　　（十八）对餐，工，用具进行消毒时,餐，工，用具必须清洗干净.使用高温消毒的餐用具,必须放在蒸箱或蒸车内用蒸汽蒸XX分钟.精品文档

　　（十九）洗刷餐用具必须有专用水池,不得与洗蔬菜，肉类等其他水池混用.

　　（二十）消毒后的餐具，工用具必须贮存在保洁柜内备用,保洁柜应定期清洗,保持洁净.

　　（二十一）不准用抹布（非常是未消毒的抹布）擦拭已经消毒处理过的餐用具,防止二次污染.

　　四，总结提升

　　针对学校食堂存在的问题,我们依照考核监督检查记录,逐一依照,对存在的问题逐一进行整改.学校食堂安全系带着全校学生教师生命安全的大事,要求食堂工作人员和学校管理人员要有大局意识,安全意识,全局意识,要有对全校学生教师生命安全非常负责的态度,严肃仔细地搞好学校食堂的管理工作.使学生教师在一个温馨的环境下工作.精品文档

　　X县（市）金钟学校

　　XXXX-XX-XX

　　食堂存在问题与整改措施

　　X县（市）金钟学校XXXX年XX月XX日

　　第五篇：

存在问题的整改措施后宅镇XXXX本年度低保对象参加医保情形

　　存在问题的整改措施

　　依照县（市）XX局《审计整改意见函》,对XXXX本年度低保对象参加医保情形调查中存在的问题,我们镇十分重视,要求镇属有关部门对存在问题仔细查找原因,分析情形,主动与县（市）XX局沟通协调,适时落实相应整改措施,坚定杜类似现象再次出现.具体如下：

精品文档

　　一，对于低保对象XX人未办理参加XXXX本年度医保的原因已通过与县（市）XX局及各村居沟通协调,经深切调查,调取有关参保材料,与XX局，劳保所反复进行了逐一校对,现逐项进行查明.（后附调查情形说明表）精品文档

（一），在此之中XX个低保对象未给予参保而出现的其他问题,民政部门在送保名单中包括低保和优抚对象,劳保所在参保录入时,低保对象与优抚对象出现混淆,错录在一起,后在参保汇总时未适时进行反馈核对.具体错录名单X人：

X：

木炎，章映文，洪继霞精品文档

　　X：

胡永烈，X瑞庭，奕珊

　　城南.家才，家成,其他X人尚未对位.

（二），少数低保人员因姓名或身份证号码错误,证件未齐全等原因未参加医保的,要求各村居尽快与X户籍部门反馈情形,简化参保手续,适时解决.精品文档

　　（三），对于X个低保家庭成员之间顶替的问题,镇民政部门因本着对低保家庭的关心和帮扶为出发点,未能充分认识其参保性质,精品文档

　　在其家属的要求下,致使出现顶替现象.从今往后将在本年度低保参保工作中严格把关,把家庭成员顶替人员进行撤消.精品文档

　　（四），在参保时间紧的情形下,民政部门在提供参保名单时未能仔细进行核实,在参保后未能与劳保所进行反馈校对,工作上存在疏忽，不到位.精品文档

　　二，针对以上出现的问题,镇民政部门充分认识到工作上存在的不足,并仔细对待,分析其原因,全部进行整改.

（一），充分提升思想认识,克服麻痹，“想当然”的思想,强化工作措施,落实专人负责,责任到人,工作到位.精品文档

（二），从今往后将联系本年度低保对象调整中仔细对低保参保对象进行逐户校对，逐人核实,与人社所在本年度参保中仔细进行校对,确保参保落实到户到人,杜类似现象再次出现.精品文档

　　（三），在送保时将系列人员进行确定分类,落实专人跟踪,逐人进行校对,适时汇总反馈,杜错录现象再次出现.精品文档

　　（四），在本年度参保中,把好低保家庭成员关,把非低保参保人员进行撤销,杜家庭成员之间的顶替现象.

　　（五），要求基层各村居完善低保对象的信息材料,增强县（市），镇，村三级之间的信息沟通,镇民政办严格把好关,实实在在负起责任,圆满完成本年度低保参保任务.精品文档

　　后宅镇人民X府XXXX年X月XX日