人音版四年级下册教案.docx
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人音版四年级下册教案
累计
（1）节
周次
1周
教学时间
课题
《新疆舞曲第二号》
《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》
第
（1）课时
课型
欣赏课
教学
目标
感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特征；能听出主题是如何变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构；人是西洋吹管小号，了解其表现作用，记住小号的音色
重点
难点
能听出主题是如何变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《新疆舞曲第二号》
1、聆听片段，感受新疆音乐风格，了解相关文化，顺势导入音乐。
1）播放第一主题：
你觉得这段音乐具有我国哪个地区的音乐风格？
2）配合图片简单介绍新疆人民载歌载舞的情景。
3）导入音乐后简介作曲家。
2、整体聆听体验，感知音乐风格特点。
1）初听乐曲，注意引导学生倾听其中的典型节奏型X、XXX|XXXXXX|,说说这个节奏是模仿哪个民族乐器的演奏。
2）随音乐怕排挤典型节奏。
3、熟悉音乐主题，探究音乐瑶瑟的表现作用。
1）在感知音乐的基础上，学唱第一部分主题。
2）欣赏第二部分音乐，让学生说说速度、力度、情绪好第一部分相比有什么变化？
3）感受第三部分音乐：
说说这部分音乐重复了第几部分的音乐？
4、小结归纳，了解乐曲结构，乐曲由几部分组成。
二）欣赏《那不勒斯舞曲》
1、简介舞曲。
2初听乐曲，让学生说说乐曲的情绪是怎样的？
3、重点聆听第一部分的第一段主题：
1）说说这段音乐的主奏乐器是什么？
他是属于吹、拉、弹的哪一类？
2）介绍小号。
3）初始曲谱，视唱第一段主题，学习重音记号；4）指导学生随音乐在重音记号的地方拍手。
5）完整聆听第一段，说说乐曲的主题出现了几次？
边听边用手指数出来。
4、第二部分可以简略的聆听。
三）欣赏《小步舞曲》
1、欣赏乐曲，简介作曲家巴赫
2、该区属于宫廷小步舞曲，播放宫廷小步舞曲视频。
3、再听乐曲，说说乐曲的拍子，学习“强、弱、弱”的规律。
4、跟琴音模唱旋律，拍一拍第一、二乐句额节奏。
三、课堂小结
板书设计
教学反思
累计
（2）节
周次
2周
教学时间
课题
《我们大家跳起来》《土风舞》
第
（1）课时
课型
唱歌课
教学
目标
学唱《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征；认识顿音记号，并了解其作用。
重点
难点
顿音记号的运用
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）学唱《我们大家跳起来》
1、在学生欣赏《小步舞曲》的基础上学唱歌曲，可要求学生轻声跟着录音哼唱曲调。
2、演唱时重点指导学生唱出三拍子的特点，同事在视唱歌谱时复习三年级学习的顿音记号。
3、在唱会旋律的基础上填上歌词演唱，可让学生编创新的歌词来演唱。
4、学会歌曲后，可让有舞蹈基础的同学编创简单的舞蹈动作，配合同伴边唱边跳。
二）学唱《土风舞》
1、聆听音频范唱，并注意：
这首歌曲一共有几个乐句？
找出节奏相同的乐句，在教师指导下拍击。
2、学唱歌曲，并引导学生关注哪些地方有“>”记号，并结合“活页习题”，在《土风舞》旋律片段上标注重音记号“>”，唱一唱，体会舞曲的风格，巩固新学知识。
3、学唱歌词时、引导学生按节奏朗读歌词，注意切分音上的重音要突出，演唱时一字一音要清楚。
4、教学生学几个简单的转圈舞，随歌曲边唱边跳，体会舞曲风格。
5、总结：
这是一首表现农民们载歌载舞、欢庆丰收热闹情景的舞曲，具有捷克斯洛伐克民间音乐的风格。
板书设计
教学反思
累计（3）节
周次
3
教学时间
课题
口哨、歌曲《小小少年》
第
（1）课时
课型
综合课
教学
目标
聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。
用自然、和谐的歌声、自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
重点
难点
聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）学唱《小小少年》
1、通过《英俊少年》故事影片片段导入歌曲，帮助学生了解剧情，以便更好的把握好歌曲的风格与情绪。
2、初听歌曲时重点引导学生关注音乐乐句和结构：
1）你觉得歌曲可以分为几个部分？
每部分有几个乐句？
2）这些乐句中有哪些是相同或相似的？
3、在学唱曲谱中复习附点八分音符节奏，在实践中正确掌握其节奏时值。
再找一找每个乐句的第一拍是那几个音？
这些音位于这一小节的第几拍？
4、同学们在学唱时，觉得哪些地方唱起来有些困难？
引导学生注意节奏：
X、XX—XX（这是这首歌曲演唱上的难点）
5、第二乐段重点是二声部的和谐。
6、同学们觉得在演唱的时候应该用什么样的情绪来演唱呢?
（情感处理）
二）欣赏口哨独奏《小小少年》
1、初听时让学生猜猜这是什么乐器声。
2、揭示课题后，请班内会吹口哨的同学吹奏一下。
3、复习时，跟着音乐，模仿口哨声吹一吹。
在听一听，音频里面歌曲的主题出现了几次？
4、听后讨论：
你觉得口哨吹奏的《小小少年》带给你什么感觉？
5、小结：
同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”，我们要好好的利用他们来学习音乐和表现音乐。
板书设计
教学反思
累计（4）节
周次
4
教学时间
课题
《牧羊姑娘、我是少年阿凡提》
第
（1）课时
课型
综合课
教学
目标
感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。
认识变音记号---升记号“#”并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。
重点
难点
能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《牧羊姑娘》
1、揭示课题后，介绍同名歌曲，以便了解乐曲所描绘的基本情绪与内容，再初听乐曲时，让学生感受音乐的特点。
2、复听时，重点听一听第一乐段主题，说一说它的速度、力度是怎样的，然后根据节奏指导学生有感情的哼唱乐曲主题。
3、感受第一乐段音乐旋律进行特点和表现作用
4、认识双簧管，了解其音色特点。
5、完整聆听，设问：
第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同？
6、拓展性学习。
在原歌曲的基础上，根据歌曲情绪，编创新的歌词并演唱。
二）学唱《我是少年阿凡提》
1、用阿凡提故事导入。
2、聆听歌曲，感受歌曲风格特征。
3、在反复聆听感受的基础上学唱歌谱，讲解变音记号----升记号“#”。
4、歌曲的情感处理。
三、知识与技能
1、变音记号：
升记号“#”。
2、双簧管简介
四、课堂小结
板书设计
教学反思
累计（6）节
周次
6
教学时间
课题
《采菱》《癞蛤蟆和小青蛙》
第
（1）课时
课型
唱歌课
教学
目标
能用连贯流畅的声音有感情的演唱《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，书法水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情；能与同伴分角色编创动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学成歌曲中认识中弱、中强的力度几号，并运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
重点
难点
能与同伴分角色编创动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学成歌曲中认识中弱、中强的力度几号，并运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《采菱》
1、设问导入：
谁吃过菱角？
知道菱生长在何处吗？
简介菱角。
2、介绍江南水乡采菱的情景，利用划船动作解决歌曲难点句的演唱。
3、聆听歌曲范唱时重点让学生感受江南水乡民歌的风格特点。
4、在反复聆听的基础上让学生跟着范唱用“lu”模唱歌曲的旋律，同事可以借助手势来画一画旋律线，感受歌曲的情绪并想象歌曲表现的情景。
5、一乐句为单位，进行识谱教学，教学中复习XXXXXXX和附点节奏，让学生画拍来唱准这些节奏。
6、学唱歌词时要把握好歌曲的情感和D.S.反复以及间奏的作用，教学中可以让学生讨论：
1）这首歌曲的歌词只有一段，为什么音乐中却唱了两遍？
这里的反复记号和我们以前学的反复记号一样吗？
2）歌曲中一些地方只有音乐伴奏，没有歌声，你知道在这歌曲中叫什么？
唱一唱这些地方，体会一下有间奏和没有间奏效果有什么不同？
3）水乡的孩子是带着怎样的感情来赞美自己家乡的？
7、伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，具体要求：
1）出示节奏谱，选择打击乐器分组试奏。
2）让学生讨论这段伴奏配歌曲的那一部分更合适？
3）边长边打击节奏为歌曲伴奏。
8、小结：
这是一首富有江南地方色彩的歌曲，表现了水乡的孩子爱南湖和爱家乡的情感。
板书设计
教学反思
累计（7）节
周次
7
教学时间
课题
欣赏《彼得与狼》
第
（1）课时
课型
欣赏课
教学
目标
聆听交响童话《彼得与狼》能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色；能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
重点
难点
聆听交响童话《彼得与狼》能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色
教具
学具
电子琴、多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
一）欣赏《彼得与狼》
1、聆听乐曲前，复习西洋乐器的知识，并认识新的乐器：
单簧管、大管、圆号、定音鼓。
2、揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：
1）看着教材上的图，仔细听，听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色。
2）每人准备一张纸，边听音乐边记录或画出童话音乐的过程图，这样以便听完后自己讲故事。
3）在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。
同样也求教师不要插话，只能用动作与学生交流。
3、你觉得这些乐器的声音和它们所代表的角色之间有什么联系？
小结：
这是苏联著名的作曲家普罗科菲耶夫为少年儿童们写的一部交响童话，他发挥了各种管弦乐器的特征。
以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
4、完成“活页习题”第一题。
5、拓展了解“交响童话”：
所谓交响童话，就是用交响乐的形式讲述一个童话，其实是一种与交响诗类似的音乐体裁，只是它的内容是童话。
板书设计
教学反思
累计（8）节
周次
8
教学时间
课题
学唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》
第
（1）课时
课型
综合课
教学
目标
能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》；能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲
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