人教版小学语文三年级下册预习单.docx
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人教版小学语文三年级下册预习单
、第一组单元导读
阅读p1页第一组导读,我了解本组课文的主题是:
________,学习本组课文,还要留心观察_______,记下自己的感受和发现。
二、相关搜索。
我了解燕子/郑振铎______________
三、通读课文,疏通词句。
(1)我先把课文试读了一遍,读的时候,遇到生字我首先用笔把它圈了起来中,而且读准了字音,分清了字形,我是用以下方法自己学习字词的。
1读课文中生字并注音组词,我认识的生字有:
2遇到不认识的生字有,我用方法把它们都认识了。
3通过读课文我认识的新词有。
我用方法理解了这些词语哟。
(2)我又把课文读了一遍,争取把课文读通顺。
(3)、再次细读课文,我知道课文共有()个自然段,分别写了燕子的
()、()、()和()。
读后我能用()等词语来形容燕子。
(4)、研读课文,摘抄词句。
我又认真读了课文,发现了课文有许多优美的词语和句子,我记下了:
词语
句子
2、《古诗两首》预习单
一、作者相关情况搜索:
贺知章____________________朱熹_____________________
二、初读古诗,读通诗句。
1、我能画出生字词,读准字音,认准字形。
我用和的识字方法分别认识了“滨”和“泗”,我还会给它们组词
2、我把古诗读了()遍,能把古诗读正确,读流利,读出节奏。
三、细读古诗,疏通词句。
1、我会借助工具书和课文的注释解释了这些字词的意思:
①():
②():
③():
④():
2、我还有不理解的地方
四、课外拓展。
我还收集了几首描写春天的诗词,与大家一起分享。
3、荷花
学校班级姓名自我评价导语:
古人云:
“不动笔墨不读书。
”请你们用心边读、边思、边学哦!
1、搜集描写荷花的优美诗文,课上交流!
2、课文的语言真美,我把课文读了()遍
3、读读记记词语表中的词语。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等等。
易错的生字有。
我是通过解决的。
4、给多音字注音组词。
(挨佛荷)
5、查阅工具书或联系上下文理解词语。
(挨挨挤挤、莲蓬、饱胀)
6、默读课文,概括主要内容。
全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
赞美了荷花的,表达了作者对家乡的。
7.、再次读文,把你发现的问题记录下来。
并试着和同学交流。
4、珍珠泉
学校班级姓名自我评价导语:
古人云:
“不动笔墨不读书。
”请你们用心边读、边思、边学哦!
一、初读课文,扫除障碍
1、我能认真读课文,读准字音,读通句子。
课文读了()遍
2、我会读这些词语:
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑
哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向
3、查阅工具书或联系上下文理解词语。
镶嵌缘故掠过连绵起伏二、朗读课文,整体感知。
1、这篇课文作者先写,然后写,最后写了
其中,“我”最喜欢的是,因为。
2、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点?
3、读懂课文,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流。
4、我要美美地读文,读出了作者对珍珠泉的的思想感情
5
、《翠鸟》
一、我会读。
1、我读了课文()遍。
(要求:
能正确流利地大声朗读。
)
2、我读了生字()遍。
(要求:
读准字音,能用生字口头组词。
)
3、生词我会读。
翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼
泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头
我会写
1、在文中找出表示颜色的词语:
()()()2、我理解了这些词语:
3、我喜欢的句子有:
4、读完课文,我想提一个问题:
三、我会做。
1、读了课文,我知道了:
2、我搜集了关于翠鸟的知识:
自我评价☆☆☆☆☆家长评价☆☆☆☆☆组长评价☆☆☆☆☆老师评价☆☆☆☆☆
6、《燕子专列》
一、读一读。
1、这篇课文共()个自然段,我把课文读了()遍。
是否做到了读通读顺。
(很棒较好一般)
2、我读了生字()遍。
我能读准字音,并用生字口头组词。
(很棒较好一般)
4、我会读词语,并和同桌比一比。
专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途
麻烦风雪疲劳温暖政府纷纷救护开动友情致谢
成千上万饥寒交迫气温骤降长途跋涉
二、写一写。
1、我能通过查阅工具书和联系上下文理解下列词语。
频临死亡:
长途跋涉:
饥寒交迫
2、我喜欢文中的这些句子:
三、做一做。
)的感人故事。
告诉
1、课文描写了瑞士政府和()救护深陷困境的(
我们()。
2、读完课文,我想提这样一个问题:
自我评价☆☆☆☆☆
家长评价☆☆☆☆☆
组长评价☆☆☆☆☆
老师评价☆☆☆☆☆
第7课《一个小村庄的故事》预习单
一、读一读,查一查
1.这篇课文共()个自然段,我把课文读了()遍,是否做到了读正确读通顺。
(自评:
1.较好2.一般3.还需努力)
2我会正确读好这些生字词,不理解的还会查字典。
yùchèzhànlíluǒkuò
郁郁葱葱清澈湛蓝犁裸露扩大dòngpiáoxiào
一栋栋咆哮
二、想一想,做一做
1.默读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
2.再读课文,讨论讨论:
小村庄发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化?
3.读完课文,还有不懂的问题是:
三、实践活动
最近我调查了家乡的环境,发现了
第8课《路旁的橡树》预习单
一、初读
1.自学生字新词,注意读准字音。
xiàngyánbáxiēlìtíshàng橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚我还从课文中自学到了几个新词:
2.大声朗读课文,将课文读正确、流利、初步读出感情。
我还从课文中摘抄了喜欢的句子:
3默读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
二、研读
1.用心读课文,想想这条公路为什么只在一个地方弯曲成马蹄形?
2.筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
这句话中“高尚的心”指的是
三、拓展学了课文,我要为“环保”设计一条宣传标语:
第9课《寓言两则》预习单
导语:
你听说过要去南方却一直往北走的人吗?
你能从中明白一个道理吗?
今天,让我们跟随作者走进寓言故事吧!
1.把词语表中的词语抄写在横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
2.解释下面的词语。
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
好把式:
亡羊补牢:
南辕北辙:
3、默读课文,概括主要内容:
《亡羊补牢》这篇寓言故事共有自然段,说一个养羊人丢了羊;街坊劝他,,养羊人;第次他又,才街坊的,于是,他的羊。
这则寓言告诉我们。
《南辕北辙》这篇寓言故事共有自然段,说一个人想到,而他所走的路,别人,他却。
这则寓言告诉我们
4、认真读课文,思考下列问题。
(1)养羊人第一次丢羊之后,为什么不修补羊圈?
(2)找出课文中与“南辕北辙”的意思相对应的句子,用“——”画出来。
人教版三年级下册第10课《惊弓之鸟》预习单
一、大声读文,书声琅琅。
1、标出自然段,圈出生字词,易读错的字多读几遍。
2、生字组成词语、积累成语。
2.理解词意:
这些生字词我能通过查字典,或联系上下文解释它的意思。
():
():
():
三、轻声读文,各抒己见
1、初读感知:
我知道课文主要写讲古代魏国有一个叫更羸;他观察
了,只拉一下弓,就使。
后来人们用这个成语比喻受过惊吓,遇到一点儿情况就害怕得不得了。
从中可以看出更羸是一个的人。
2、各抒己见:
请你用一句话写出自己的感受(想法):
四、质疑问难通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
第11课《画杨桃》预习单
学校:
班级:
姓名:
家长签名:
一、我读了()遍课文,做到了把课文读通读准;课文一共()个自然段(在文中标出自然段)。
、抄写课文中的生字词,看谁写得干净又漂亮
三、解释下面的词语。
叮嘱:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
想当然:
审视:
严肃:
和颜悦色:
四、课文里有些句子意思深刻,我要把它抄下来。
五、根据课文内容填空。
1、课文主要讲的是()课上练习()时发生的事情。
“我”
根据自己(),把杨桃画成()的样子,同学们觉得
()。
老师却通过这件事,启发同学们懂得了
()的时候,不能(),要坚持(),一切从客观存在的实际出发,(),不要轻下()。
作者先略写父亲教导“我”画画要(),接着具体地叙述“我”
()的事,最后写父亲和老师的()使“我”()。
作者通过人物的()、()描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了()的思想方法。
2、读完课文,我想到什么?
六、搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。
七、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
第12课《想别人没想到的》预习单
家长签名:
学校:
班级:
姓名:
、我读了(
)遍课文,做到了把课文读通读准;课文一共
)个自然段(在文中标出自然段)。
、抄写课文中的生字词,看谁写得干净又漂亮
、结合上下文理解下列词语
恰好:
禁不住:
若隐若现:
恍然大悟:
四、根据课文内容填空。
课文讲述的是一位()考查三个(),看谁能在一张()的纸上,画出的()最多。
大徒弟画满了()的骆驼,二徒弟画的是()骆驼的头,小徒弟虽然只画了()只骆驼,一只(),一只露出()和半截(),但画面却营造出()
的骆驼的情境,让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小,讲述的道理却很有现实意义。
课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。
文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出()的骆驼,而是一步步地展示三个徒弟(),让人迫不及待地往下读,最后揭开奥秘,说明为什么()的画是最好的。
五、搜集创新的名言警句或故事。
六、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
13和时间赛跑
导语:
日月如穿行的飞梭,光阴似疾驰的箭矢,昨来又去,转眼即逝。
你有没有和时间进行过比赛呢?
今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧!
1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固。
2.解释下面的词语。
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
持续:
假若:
日月如梭:
受益无穷:
(1)课文中有一些含义深刻的语句,请你标画出来,有感情的多读几遍并说说自己的体会。
(2)默读课文第3自然段,想一想爸爸告诉了我什么?
(3)结合课文,联系生活实际,想一想,都有什么事物永远不会回来了呢?
(4)细读第8自然段,谈谈“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?
(5)“我”是怎样和时间赛跑的?
(读一读课文第段,再想象一下)放学回家的时候,
放暑假的时候,
上小学三年级的时候,
上初中的时候,
参加工作以后,
(6)你有过和时间赛跑的经历吗?
快和小组的同学们一起交流交流吧!
5.我收集了关于珍惜时间的格言。
6.作者的童年故事真有意思呀!
我要有感情的多读几遍课文,再把自己喜欢的背下来。
14检阅
导语:
同学们,在波兰每年1