人教版小学语文三年级下册预习单.docx

1、人教版小学语文三年级下册预习单、第一组单元导读阅读 p1 页第一组导读，我了解本组课文的主题是：，学 习本组课文，还要留心观察，记下自己的感受和发现。二、相关搜索。我了解燕子 / 郑振铎三、通读课文，疏通词句。（1）我先把课文试读了一遍，读的时候，遇到生字我首先用笔把它圈了起来 中，而且读准了字音，分清了字形，我是用以下方法自己学习字词的。1读课文中生字并注音组词，我认识的生字有：2遇到不认识的生字有 ，我用 方法把它们 都认识了。3通过读课文我认识的新词有 。 我用 方法理解了 这些词语哟。（2）我又把课文读了一遍，争取把课文读通顺。（3）、再次细读课文，我知道课文共有（ ）个自然段，分别写

2、了燕子的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。读后我能用（ ）等 词语来形容燕子。（4）、研读课文，摘抄词句。 我又认真读了课文，发现了课文有许多优美的词语和句子，我记下了： 词语句子2、古诗两首预习单一、作者相关情况搜索：贺知章 朱熹二、初读古诗，读通诗句。1、我能画出生字词，读准字音，认准字形。我用 和 的识字方法分别认识了“滨”和“泗” ，我 还会给它们组词2、我把古诗读了（ ）遍，能把古诗读正确，读流利，读出节奏。三、细读古诗，疏通词句。1、我会借助工具书和课文的注释解释了这些字词的意思：（ ）： （ ）：（ ）： （ ）：2、我还有不理解的地方四、课外拓展。 我还收集了几首描写春天的诗词，

3、与大家一起分享。3、荷花学校 班级 姓名 自我评价 导语：古人云：“不动笔墨不读书。”请你们用心边读、边思、边学哦！1、搜集描写荷花的优美诗文，课上交流！2、课文的语言真美，我把课文读了（ ）遍3、读读记记词语表中的词语。荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风 飘动等等。易错的 生字有 。我是通过 解决的。4、给多音字注音组词。 （ 挨 佛 荷）5、查阅工具书或联系上下文理解词语。 （挨挨挤挤、莲蓬、饱胀）6、默读课文，概括主要内容。全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然 段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。赞美了荷花的

4、，表达了作者对家乡的 。7.、再次读文，把你发现的问题记录下来。并试着和同学交流。4、珍珠泉学校 班级 姓名 自我评价 导语：古人云：“不动笔墨不读书。”请你们用心边读、边思、边学哦！一、初读课文，扫除障碍1、我能认真读课文，读准字音 ，读通句子。课文读了（ ）遍2、我会读这些词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向3、查阅工具书或联系上下文理解词语。镶嵌 缘故 掠过 连绵起伏 二、朗读课文，整体感知。1、这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。2、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？3 、读懂课文，把自己认

5、为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流。4、我要美美地读文，读出了作者对珍珠泉的 的思想感情5、翠鸟一、我会读。1、我读了课文（ ）遍。（要求：能正确流利地大声朗读。 ）2、我读了生字（ ）遍。（要求：读准字音，能用生字口头组词。 ）3、生词我会读。翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 一眨眼泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头我会写1、在文中找出表示颜色的词语：( ) ( ) ( ) 2、我理解了这些词语：3、我喜欢的句子有： 4、读完课文，我想提一个问题：三、我会做。1、读了课文，我知道了：2、我搜集了关于翠鸟的知识： 自我评价 家长评价 组长评价 老师评价 6、燕子专列

6、一、读一读。1、这篇课文共（ ）个自然段，我把课文读了（ ）遍。是否做到了读通读 顺。（很棒 较好 一般）2、我读了生字（ ）遍。我能读准字音，并用生字口头组词。 （很棒 较好 一般）4、我会读词语，并和同桌比一比。专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 长途麻烦 风雪 疲劳 温暖 政府 纷纷 救护 开动 友情 致谢成千上万 饥寒交迫 气温骤降 长途跋涉二、写一写。1、我能通过查阅工具书和联系上下文理解下列词语。频临死亡： 长途跋涉： 饥寒交迫2、我喜欢文中的这些句子：三、做一做。）的感人故事。告诉1、课文描写了瑞士政府和（ ）救护深陷困境的（我们（ ）。、读完课文，我想提这样一

7、个问题：自我评价 家长评价 组长评价 老师评价 第 7 课一个小村庄的故事预习单一、读一读，查一查1. 这篇课文共（ ）个自然段，我把课文读了（ ）遍，是否做到了读正确读 通顺。 （自评： 1.较好 2. 一般 3. 还需努力 ）2 我会正确读好这些生字词，不理解的还会查字典。y ch zh n l lu ku 郁郁葱葱 清 澈 湛 蓝 犁 裸 露 扩 大 dng pi o xi o一 栋 栋 咆 哮二、想一想，做一做1. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2. 再读课文，讨论讨论：小村庄发生了什么变化， 为什么会发生这么大的变化？3.读完课文，还有不懂的问题是： 三、实践活动最近我调查

8、了家乡的环境，发现了第 8 课路旁的橡树预习单一、初读1. 自学生字新词，注意读准字音。xi ng y n b xi l t sh ng 橡 树 延伸 挺拔 楔 子 沥 青 马蹄形 高 尚 我还从课文中自学到了几个新词：2. 大声朗读课文，将课文读正确、流利、初步读出感情。我还从课文中摘抄了喜欢的句子：3默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？二、研读1. 用心读课文，想想这条公路为什么只在一个地方弯曲成马蹄形？2. 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。这句话中“高尚的心”指的是三、拓展 学了课文，我要为“环保”设计一条宣传标语：第 9 课寓言两则预习单导语： 你听说过要去南方却一直往北走的人吗？

9、你能从中明白一个道理吗？今天， 让我 们跟随作者走进寓言故事吧！1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。 （联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）好把式：亡羊补牢：南辕北辙：3、默读课文，概括主要内容：亡羊补牢这篇寓言故事共有 自然段，说一个养羊人 丢了羊；街坊劝 他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ， 于 是 ，他 的 羊 。这则 寓 言 告 诉 我 们。南辕北辙这篇寓言故事共有 自然段，说一个人想到 ，而他所走的 路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们4、认真读课文，思考下列问题。（1）养羊人第一次丢羊之后，为什么不修补羊圈？（2）找

10、出课文中与“南辕北辙”的意思相对应的句子，用“”画出来。人教版三年级下册第 10 课惊弓之鸟预习单一、大声读文，书声琅琅。1、标出自然段，圈出生字词，易读错的字多读几遍。2、生字组成词语、积累成语。2.理解词意：这些生字词我能通过查字典，或联系上下文解释它的意思。（ ）：（ ）：（ ）：三、轻声读文，各抒己见1、初 读感知 ：我知 道课文 主要写 讲古代 魏国有一 个 叫更羸 ；他观 察了 ，只拉一下弓， 就使 。后来人们用 这个 成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 的人。2、各抒己见：请你用一句话写出自己的感受（想法） ：四、质疑问难 通过预习，你如果还有

11、不明白的地方，就在下面写一写吧。第 11 课画杨桃预习单学校： 班级： 姓名： 家长签名：一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自 然段（在文中标出自然段） 。、抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮三、解释下面的词语。 叮嘱：（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）想当然：审视：严肃：和颜悦色：四、课文里有些句子意思深刻，我要把它抄下来。五、根据课文内容填空。1、课文主要讲的是（ ）课上练习（ ）时发生的事情。“我”根据自己（ ），把杨桃画成（ ）的 样子 ，同 学们 觉得（ ）。 老 师 却 通 过 这 件 事 ， 启 发 同 学 们 懂 得 了（ ）的时 候，

12、不 能 （ ），要坚持 （ ），一切从客观存在的实际出发， （ ），不 要轻下（ ）。作者先略写父亲教导 “我”画画要（ ），接着具体地叙述 “我”（ ）的事，最后写父亲和老师的（ ）使 “我” （ ）。作者通过人物的（ ）、（ ）描写， 突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了 （ ）的思想方法。2、读完课文，我想到什么？六、搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。七、质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）第 12 课想别人没想到的预习单家长签名：学校： 班级： 姓名：、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共）个自然段（在文中标出自然段） 。、抄写课文中的生字词

13、，看谁写得干净又漂亮、结合上下文理解下列词语恰好： 禁不住：若隐若现： 恍然大悟：四、根据课文内容填空。课文讲述的是一位 （ ）考查三个（ ），看谁能在一张（ ） 的纸上，画出的（ ）最多。大徒弟画满了（ ）的骆驼，二徒 弟画的是（ ）骆驼的头，小徒弟虽然只画了（ ）只骆驼，一 只（ ），一只露出（ ）和半截（ ），但画面却营造出 （ ）的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小， 讲述的道理却很有现实意义。 课文引人入胜是因为采用 了悬念的手法。 文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出 （ ）的骆驼， 而是一步步地展示三个徒弟（ ），让人迫不及待地往下读，最后揭开 奥秘，说明为什么（ ）的

14、画是最好的。五、 搜集创新的名言警句或故事。六、质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）13 和时间赛跑导语： 日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。你有没有和时间 进行过比赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧！1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。2.解释下面的词语。 （联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）持续：假若：日月如梭：受益无穷：（1）课文中有一些含义深刻的语句，请你标画出来，有感情的多读几遍并说说自己的 体会。（2）默读课文第 3 自然段，想一想爸爸告诉了我什么？（3）结合课文，联系生活实际，想一想，都有什么事物永远不会回来了呢？（4）细读第 8自然段，谈谈“我”为什么“着急” “悲伤” ，又为什么“高兴” “快乐” 呢？（5）“我”是怎样和时间赛跑的？（读一读课文第段，再想象一下） 放学回家的时候，放暑假的时候，上小学三年级的时候，上初中的时候，参加工作以后，（6）你有过和时间赛跑的经历吗？快和小组的同学们一起交流交流吧！5.我收集了关于珍惜时间的格言。6.作者的童年故事真有意思呀！我要有感情的多读几遍课文，再把自己喜欢的背下来。14 检阅导语： 同学们，在波兰每年 1