北师大版一年级语文上册导学案.docx

北师大版一年级语文上册导学案.docx

《北师大版一年级语文上册导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级语文上册导学案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版一年级语文上册导学案

北师大版一年级语文上册教学计划

一、教材简析：

本册共设置18个主体单元。

这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。

每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。

“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。

单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。

每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。

（注意：

“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。

学生是在活动中学，在生活中学。

其他单元也设计了一些开放的活动内容。

拼音的几个单元，课文在后面。

二、教学目的和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班有X+Y人，其中男生X人，女生Y人。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。

由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施：

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。

因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、课时安排：

上学了2课时

1、字与画2－3课时

2、学写字2－3课时

3、数字4课时

4、家4－5课时

5、太阳和月亮4－6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3－6课时

8、字与拼音

（一）4课时

9、字与拼音

（二）6课时

10、字与拼音（三）4－6课时

11、字与拼音（四）8－10课时

12、字与拼音（五）7－8课时

13、手和脑4－5课时

14、劳动4－5课时

15、冬天6－7课时

16、成长5、6课时

学习总目标

1、情感、态度、价值观：

激发学生学习汉字的兴趣。

2、识字：

渗透性识字17个（认字：

日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：

0）

3、词语句：

5个口头组词。

4、口语交际：

能听懂老师的要求。

能够较清楚地指出字形的区别。

5、学法和习惯：

能用正确的姿势读书。

第一单元字与画

学习总目标

1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。

2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。

3、练习利用字与画的关系独立识字。

4、扩词训练、积累词汇。

预设重点：

1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。

2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时

学习目标

1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。

2．借助图画认识汉字。

一、激趣导入，板书课题

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字（出示书上的第一幅图）。

请同学们观察一下图上有几部分。

（有两部分：

下面是太阳，上面是古代人们写的字）

古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。

今天的汉字就是象形字演变来的。

你们想学这些字吗?

今天我们一起来学习第1课《字与画》。

二、揭示学习目标（口头）

三、导学过程

（一）看一看

看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?

（1）出示生字卡片“日”：

谁能大声地读出这个字?

（指名读，“开火车”读）

（2）这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?

（3）教顺口溜帮助记忆字形：

一圈光芒围四方，只把火球横中央。

（边看字边说）

（二）说一说

出示另外七幅图，观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。

1、

（1）生到前面指着图说：

一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗

（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么。

（自己出声读）

（4）指名领读，齐读，“开火车”读。

（多种方式，熟读每个字）

2．指着图说说怎么记住这个字。

（如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：

小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约）

3．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?

（可引导学生思考：

图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?

）

四、当堂训练

1．看图读生字。

2．识字游戏。

同桌比一比，看谁找得又快又准。

五、总结

这节课你学到了什么?

六、课堂作业设计

1、认读本课的生字。

2、口头组词。

板书设计

第二课时

学习目标

1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。

2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、板书课题

二、揭示学习目标

三、导学过程

（一）认识“人、口、目”

看一看

看图，说说图上画的是什么?

（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”）

（学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨）

、评价、交流。

找一找

这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看

一看，摸一摸吧!

（学生可以自己摸，也可以互相摸）

（二）认识“木、禾、竹”

看一看

看图，说说图上画的是什么?

（图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子）

说一说

这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?

你在哪儿见过?

1．你能读出图旁边的汉字吗?

（指名读，领读，齐读，“开火车”读。

多种形式认读：

木、禾、竹）

2．讲解：

禾就是长在地里的庄稼。

3．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

（四）认识“马、鸟、鱼”

1．出示图：

这三幅图画的都是属于哪一类的?

（属于动物类）你知道它们的名字吗?

（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼）

2．你能读出图旁边的汉字吗?

（多种形式认读）

3．仔细观察：

这三个字和图上的动物有什么相似的地方?

（“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾）

（五）当堂训练

1．认读九个生字。

2．游戏：

两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

五、课堂作业设计

1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2．识字游戏：

小组活动（一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来）

3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

板书设计

1字与画

第三课时

学习目标

1．练习利用字与画的关系自己认字。

2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。

3．掌握正确的读书姿势。

二、揭示学习目标（口头）

三、导学过程

（一）谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。

今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。

（二）连一连

1．投影出示雨图：

用一句话说出图上画的是什么。

（图上画的是下雨了）出示六个汉字：

瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?

（第三个是“雨”字）．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?

（雨”中有四个小点就像图中画的小雨点）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

2．打开书，独立思考，连线。

3．小组合作讨论。

4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。

（三）比一比，记一记

1．区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?

（把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同）

2．区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。

（“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮）

（四）口头组词练习

1．你知道世界上都有什么水吗?

（海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等）

2．和水有关的东西有什么呢?

（如水杯、水瓶、水壶）

3．用水还能组成什么词?

（如缺水、水库、水分、水鸟）

4．“火”可以组——火、火——。

“山”可以组——山、山———。

5．“石”可以组什么词?

6．“人”可以组什么词?

（五）学习正确的读书姿势

1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。

2．看图，图中的小朋友在干什么?

（在读书）

3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?

（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离）

4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。

（六）总结

你喜欢语文天地吗?

你最喜欢哪项活动?

第二单元学写字

[学习总目标]

1、情感、态度、价值观：

激发写字兴趣。

2、识字：

渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）

3、写字：

认读田字格。

初步知道什么是笔画、笔顺。

4、词语句：

感知“认真”的意思。

5、阅读：

读几个句子。

听读《学写字》

6、口语交际：

在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。

7、学法和习惯：

掌握正确的书写姿势。

第二单元：

2学写字

学习目标

1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。

2、听读《学写字》。

认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。

3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。

预设重点：

1．通过学习，使学生知道学写字很有用。

2．认识生字，学写田字格里的生字。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时

学习目标

1．学习朗读《写字很有用》。

2．认识“我、学、写、字”四个生字。

3．借助插图，引导学生想像。

一、激趣导入，板书课题

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：

写字很有用。

二、揭示学习目标（口头）

二、导学过程

（一）看一看

看看有几幅图?

图上的主人公是谁?

认真观察，2分钟后比比谁看的仔细！

（二）说一说

有几幅图?

（3幅）图上的主人公是谁?

（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

评价、交流。

2．出示生字卡片：

蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?

（每个字中都有一个“虫”字）讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。

3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?

你猜猜看。

（引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励）

4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?

我们一起来看看这首小诗。

（三）指导读课文

1．范读小诗，学生边听边思考：

写字有什么用?

2．“大事情”指的是什么事情?

（指的是学写字这件事）学写字有什么用呢?

（学生甲：

学会了写字，我们可以写信。

学生乙：

我们可以读书，增长知识。

学生丙：

我们可以把自己想说的话写出来）。

3．投影出示小诗，老师带领同学读。

（当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读）

三、当堂训练：

认识生字

1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。

（用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读）

2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。

四、小结

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?

我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。

板书设计

写字很有用

第二课时

学习目标

1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。

2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。

教学过程：

一、复习导入

谁还记得上节课我们学习的四个生字?

（我、学、写、字）

指名读四个字。

二、揭示学习目标

三、导学过程

（一）找一找

谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。

2分钟后比比谁画得好！

1．听老师范读。

要求看清词语，听清字的读音。

2．跟着老师一齐读。

3．谁能自己读给大家听听?

（指名读，同桌互读）。

4．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?

（指名到前边指着黑板上的字读给大家听）

5．重点认识：

笔、皮、本、用、心（可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的）

（二）说一说

刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?

想一想，2分钟后比比谁说的好！

1．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。

（老师出示实物）铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?

（擦掉）用什么擦掉呢?

对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。

（老师可向学生介绍田字格的作用）我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。

2．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?

（预设学生甲：

看清老师是怎么写的。

预设学生乙：

老师讲话时要听清楚，不随便说话。

预设学生丙：

写字时不乱画）

4、小结：

同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。

（二）读一读

1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。

（这是学拼音前的渗透，不提教学要求）

2、读生字卡片。

（指名读，打乱顺序读）

三、当堂训练

找出你认识的字，读一读。

1．我是一名小学生。

2．画画语文课上课我们学会

3．一年级1班五月一日三月八日六月一日

四、板书设计

学写字

铅笔橡皮田字格本

写字用心很认真

第三课时

学习目标

1．掌握正确的书写姿势。

2．认识五种基本笔画。

3．培养学生良好的书写习惯。

导学过程

一、谈话导入

1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?

2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。

今天我们一起来学习。

2、出示学习目标（口头）

3、导学过程

（一）看一看

认真看图：

图上的小朋友是怎么做的?

2分钟后比比谁看的仔细！

预设：

学生甲：

图上的小朋友坐得很直。

学生乙：

他把脚放平了。

学生丙：

他把手放在了胸前。

1．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?

（他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远）你用拳比一比。

2．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

（由于学生对“一尺”“一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一寸”的长度，使学生了解个大概）

3．请大家照着图上小朋友的样子做一做。

（请姿势正确的同学到前面表演给大。

（二）描图练习

1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!

2．看书包图，找到起点再画。

（鱼图同上）

（三）认识笔画

1．谁能说出笔画的名称?

（横、竖、点、撇、探）（学生说不出来的，老师告诉）

2．书空练习：

老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上（提醒学生：

写“一”时要注意从左往右的笔顺规律）

3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、\　”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。

4．描在书上。

（老师检查书写姿势）

三、当堂训练

1．说出下面笔画的名称。

丿丶　　—｜＼

2．说出每个字中你认识的笔画。

　　日火　人　木　文　土

四、板书设计

　　　　　　　　　　笔画

第四课时

1．认识田字格，观察田字格的结构o

2．练习在田字格中正确书写笔画。

学习目标

一、谈话导入

在写字之前，我们要认识一种新的格子（出示小黑板），这就是田字格。

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：

写字很有用。

二、揭示学习目标（口头）

二、口述学习目标

三、导学过程

（一）看一看观察田字格

认真观察，说说田字格是什么样的吗?

1分钟后比比谁观察的仔细！

（二）说一说

你能说说每个小格子所在的位置吗?

（左上、左下、右上、右下）

（三）观察田字格个的汉字

1．这三个字你认识吗?

（山、火、土）

2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?

（如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上）

三、当堂训练

1．检查书写姿势。

2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。

四、板书设计

第三单元　　数字

[学习总目标]

1、情感、态度、价值观：

感受童谣的音韵美。

喜爱小动物。

2、识字：

渗透性识字。

识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。

巩固学过的字。

3、写字：

写字4个（一二三十）。

学习笔画（一、｜）。

学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

4、词语句：

学习常用量词与数词的搭配。

5、阅读：

朗读两首歌谣。

背诵《山村》。

6、口语交际：

简单介绍节目。

讲故事，听故事。

7、学法和习惯：

学习用指读的方法听读识字。

在具体的语言环境中学习汉字。

课题：

3－1　　数字歌

1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。

2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：

数一两三四五只个小朋友；写字：

一、三）。

3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。

锻炼口头表达能力。

4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。

学习目标

预设重点：

1、认识本课生字。

2、在朗读中体会量词与数词的搭配。

教学方法：

观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时

1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。

2、朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。

学习目标

（一）谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？

老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？

（2）

1．按顺序（从上往下或从下往上都可以）观察图画：

画上都有哪些小动物?

2．你能数出每种小动物的数量吗?

用阿拉伯数字写在小动物的旁边。

3分钟后比比谁看的仔细！

看一看

（三）．说一说

把你数的数量告诉给大家。

（学生每说出一种小动物的数量，老师板书）

（四）读一读

1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。

2．请同学自己试着读一读。

3．谁愿意读给大家听听?

（指名读，老师及时鼓励）

4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。

（“只”出现了5次）认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?

说说你是怎么记住“只”字的?

在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?

（有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾）你还能说出哪些小动物?

（如一只猫、两只狗、三只狐狸等）

5、出示“个”：

你能说出几“个”什么吗?

（如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等）认识“个”说说你是怎么记住的?

（“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”）领读，齐读，“开火车”读。

6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?

（齐读儿歌）

7．看谁认识下面的词：

数字、小朋友。

（指名读，齐读）

抽出“数、朋、友”三个字认读。

（多种方式认读）

三、当堂训练

1．出示本课生字，打乱顺序认读。

2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。

第二课时

一、板书课题

同学们，上节课我们认识了好多好多动物，这节课我们来人几个字宝宝好吗？

2、导学过程

1、读一读

复习上节内容

2、找一找

出示数字歌：

你能找出我们已经学过的生字吗?

（请同学到前面指着读一读）

3、认一认

在这首儿歌中，你还认识哪些字?

（在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学）

4、读一读

出示生字卡片，认读生字。

一两三四五

“两”表示几?

（二）

用你喜欢的一个数组词。

3、当堂训练

1．用下面的字口头组词。

只（）数（）朋（）

个（）小（）友（）

第三课时

学习目标

1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。

2、能熟练地数数。

3、培养学生的口头表达能力。

导学过程：

一、复习导入

谁还记得上节课我们学习的四个生字?

（一两三四五）