《四季》教学设计15篇.docx

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《四季》教学设计15篇

《四季》教学设计（15篇）

《四季》教学设计1

　　教学目标：

　　1、初步认识本课要识记的生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能够正确书写一类字。

　　4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　教学方法：

合作探究法、自主识字法、朗读指导法

　　教学重难点：

识记生字，朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、播放PPT课件，谈话导入

　　师：

“大自然妈妈有四个孩子，今天老师将他们请到咱们班，猜猜他们是谁？

”

　　2、课件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜这是_____天。

”句式。

　　3、师：

“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季风景各异。

今天我们来学习一首小诗《四季》。

”（板书课题，齐读课题。

）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、播放《四季》课文朗读，学生认真听。

　　2、学生自读课文，借助拼音读正确。

　　3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。

　　4、小组推选代表展示读。

　　5、师生集体朗读小诗。

　　三、认读词语，生字。

　　1、PPT出示词语，学生认读。

（1）集体读，指名认读。

（2）小组内利用生字卡片开火车认读词语。

　　（3）打乱顺序认读，男女生比赛读。

　　2、PPT出示生字，学生认读。

（1）指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。

（2）小组长带领大家读生字。

开火车读生字。

　　（3）组内交流识记生字的方法。

　　3、做游戏，巩固生字认读。

（1）PPT出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。

（2）摘苹果游戏。

学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。

　　4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。

（1）出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找相同之处。

（2）指名回答：

这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”

　　（3）教师讲解：

“讠”的字与说话有关，“虫”的字与昆虫有关“攵”的字与行走有关。

　　四、朗读课文，品味诗意。

　　1、PPT出示朗读要求：

　　组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。

　　组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。

　　组长组织安排班内展示。

　　2、班内朗读展示，评比。

　　五、指导书写生字。

　　1、学生在书上描红，观察生字。

　　2、教师板书，引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么写？

　　3、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。

　　4、展示不同学生的生字，分析优点与不足。

　　六、布置作业

　　1、将这首小诗读给家长听。

　　2、在练习本上书写一类字。

《四季》教学设计2

　　【说教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。

　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　【说教学重、难点】

　　1、教学重点：

认字和练习朗读。

　　2、教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　【说教学过程】

（一）、创设情境，激发兴趣

　　1、观看多媒体影片。

　　师：

今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？

（播放课件）

　　师：

真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？

　　师：

可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？

（请一学生回答：

4个）

　　2、引出课题《四季》

　　师：

真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。

那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？

（引导学生说出春、夏、秋、冬）

　　师：

真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。

（课件显示课题《四季》）

（二）品读课文，读中识字

　　1、朗读课文：

　　师：

每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。

可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？

谁来给他出出主意？

不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？

（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。

（2）自学检查

　　①请4个小朋友每人来读一段。

谁来读？

（选4名学生到讲台上准备读课文）

　　师：

现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。

大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！

　　②评一评、说一说。

（请2、3个学生评）

　　（3）再次朗读。

播放课件，学生轻声跟读。

　　2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。

　　3、出示生字课件，全班齐读。

　　4、注意读准字音。

指名完成。

说出记字方法。

　　象形识记：

叶

　　加一加：

秋肚

　　比一比：

是—足，就—惊

　　编谜语：

左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。

（秋）

　　5、认识偏旁：

囗、禾、雨、月。

说说都与什么有关。

　　6、去掉拼音让学生认读，开火车读。

　　（三）、自主选择，指导朗读

　　1、春季部分

　　⑴在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

　　⑵哪位小朋友喜欢春姐姐的？

能把写春天的句子读一读吗？

　　⑶小朋友们，你们喜欢郊游吗？

下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。

（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）

　　⑷春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

　　师：

他为什么说自己是春天？

　　⑸小草芽多高兴、多自豪呀！

自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。

　　⑹学生练习有感情的读。

　　３、夏季部分：

　　师：

草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？

谁来说一说？

⑴出示夏季图。

　　⑵学生汇报：

知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？

一起读出来。

　　⑶指导朗读：

夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：

生齐读：

“我是夏天。

”

　　⑷师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

　　⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。

　　⑹过渡：

送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。

　　４、秋季部分：

　　⑴小组读这节课文。

　　⑵师：

为什么谷穗弯弯？

文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？

在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？

那读的时候应怎样读？

学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

　　⑶秋天里，还有哪些果实也成熟了？

　　５、冬季部分：

　　⑴过渡：

如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。

　　⑵哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。

　　⑶冬天来了，天气怎样？

在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？

（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

　　请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。

　　⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

　　以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。

从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。

　　６、小结：

春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。

　　７、指导背诵《四季》。

　　（四季美，__也美，美的__我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。

）

　　看提示背诵、指名背诵。

　　拓展延伸情感延伸

　　1、欣赏美景、情感升华

　　师：

老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！

（欣赏课件）

　　2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？

那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？

　　（学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片）

　　3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？

（保护环境，学生联系实际再说说。

）

　　4、我们用什么办法把它们留在身边呢？

可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。

（教师利用络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。

）

《四季》教学设计3

　　一、导入

　　1、同学们，一年有四个季节春夏秋冬，你最喜欢哪个季节呢？

说说原因吧。

（学生交流）老师从声音响亮、表达流利，说话完整等方面进行评价。

　　2、听同学们一说，我们发现春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。

这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。

伸出小手和老师一起写课题。

　　3、季是本节课要求会写的生字，下面是子上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。

　　齐读课题。

　　二、自读识字

　　四季各有什么特点呢？

请同学们大声读儿歌，注意要求：

　　1、读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。

　　2、读通句子，试着把儿歌读通顺。

　　同学们读完就坐好，这个习惯可真好。

（一）谁愿意为大家读读这首小儿歌？

第一小节，第二小节第三小节，第四小节？

其余同学仔细听：

他们读的对吗？

（四生读儿歌）

　　1、什么问题？

请你来说，

　　2、第一遍读，能读成这样已经很了不起了，老师有一个小妙招能帮助大家读好儿歌，想不想知道？

　　3、看，魔法变变变。

在长句子中间加上停顿线就能读好了，谁来试着读第一小节。

　　春季里，春风吹，花开草长／蝴蝶飞。

麦苗儿／多嫩，桑叶儿／正肥。

（1）一生读课文，听，这样注意着停顿就把节奏读准了。

男生一起来读一读吧。

（2）同学们看，这儿有两个儿化音呢，应该怎样读呢？

听老师读，老师示范。

这样读，多好听啊，谁想来试一试？

女生一起来读一遍吧。

　　4、我们接着来读第二小节。

　　夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。

早起／勤耕种，归来／戴月光。

（1）谁想试一试？

节奏读的真准确。

（2）同学们看这个字，“了”读什么？

le它可是个多音字，在这句话中读这个音。

那在“一年农事了，大家笑盈盈。

”这句话中读什么呢？

　　谁来猜一猜？

liao猜对了，奖励你当小老师领着大家读句子吧。

　　（3）男女生合作着读第二小节和第四小节。

　　女：

夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。

早起／勤耕种，归来／戴月光。

　　男：

冬季里，雪初晴，新制棉衣／暖又轻。

一年／农事了，大家／笑盈盈。

　　（4）第三小节，老师来读，你们仔细听：

我读对了吗？

（老师故意读错chang）

　　秋季里，稻上场，谷像黄金／粒粒香。

身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。

　　有错误吗？

对,在这儿读二声，还有三声的读音呢。

　　我们来看图片，猜猜他的读音吧。

　　Chángchǎng

　　操场（）场院（）

　　（5）读准了字音，我们大家一起来读句子吧。

　　让我们坐直身子，拍拍小手，完整地把儿歌读一遍吧。

（二）在我们读儿歌的时候，儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的钻进了你的桌洞里，你还能叫出他们的名字吗？

轻轻的拿出词语卡片，放到桌子中间来，老师和大家一起玩个游戏吧。

　　1、老师说名字，同桌一起用手指样子，找对了就大声读出来。

（老师读5个）

　　2、还有几个词语，请同桌合作着玩游戏，一个读名字，一个照样子，同桌读不出来或者找不出来的，请你用笔把它圈出来。

　　3、老师发现有同学圈划出了这样几个词语。

　　“辛苦”—---谁认识？

请你领着大家读两遍。

什么叫“辛苦”呢？

我们来看图说说看。

出示第二幅插图。

　　你看到了什么？

（3个说）是呀，出示句子“采了蚕桑／又插秧。

早起／勤耕种，归来／戴月光。

”读句子，农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归，多辛苦呀。

读这个词语。

生活中谁辛苦？

（学生练习说句子）

　　看。

联系着生活我们就记住了这个词语----辛苦。

　　“归来戴月光”---既然难读，老师领着大家读一读。

归来就是回来，看，换个近义词能帮助我们记住这个词语呢。

再读。

　　戴这个字啊，很不好记，还容易与同义字“带”混淆呢，我们可以组词语记住它们

　　戴红领巾戴戒指戴帽子戴手表戴围巾

　　带路带铅笔带钱包带衣服带水果

　　发现了什么？

是的有道理。

　　看，对比着记字，我们能记得更牢靠呢。

大家一起读这句话---“归来戴月光”。

　　4、除了老师发现的这些，你们还圈出了哪些词语呢？

　　随机指导三个以内。

　　看来同学们已经记住词语宝宝的名字了，让我们一起来读一读吧，

　　5、交朋友不仅要记住名字，还要记住生字的样子呢、仔细观察这些字，有什么好方法记住他们吗？

（1）同桌互相说一说。

（2）全班交流。

　　蝴蝶---他们有着相同的偏旁，猜猜他们和什么有关？

虫子旁的字，你还知道有哪些？

老师也找了一些，我们一起打打招呼吧。

　　肥---月子旁，猜猜看看和什么有关？

身体，让我们从头往下数一数吧（脑脸脖胸腹肚腰腿脚）

　　戴---老师这儿还有一字谜呢，看谁最聪明，能猜出来？

　　土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。

　　三、生字回文

　　同学们真聪明，不仅儿歌读的好，词语还记得牢，方法很巧妙。

那现在老师就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。

（轻音乐响起）

（一）出示图片。

老师讲解：

春天来了，一切欣欣然张开了眼，你看到了什么？

（3个学生说）多美的季节呀，把你对春天的喜爱与赞美送到句子中，谁能读好这句话？

（二）出示图片。

夏天来了，人们跟着忙碌起来，大爷你在忙什么呢？

（割豆子）大娘你又在忙什么呢？

（插秧）大嫂你在干嘛呢？

（采桑）是呀，夏季里，农事忙，大家一起读----采了、、、、、、、

　　（三）出示图片。

秋天到了，田野里怎么样？

（一片金黄）想象一下，田野里还有什么？

（红彤彤的苹果黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄等等。

）是呀，秋天就是一个丰收的季节啊，请你读（三小节）

　　（四）出示图片。

冬天来了，你仿佛看见了什么画面？

（打雪仗、堆雪人，过年放鞭等等）辛苦了一年的人们终于闲下来了，此时是多么的轻松快乐呀。

大家一起读句子。

　　（五）我们就这样说着说着，四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中，你能根据老师的提示，尝试着背一背这首儿歌吗？

同桌练习着背一背。

谁勇敢的挑战一下？

大家一起来。

　　（六）出示四季图（一张课件中春夏秋冬四张图）四季就像一幅幅多姿多彩的画卷，在这画卷里，不仅有儿歌中写的这些景物，想一想，还有哪些美景和事情呢？

仿照着，说一说。

　　春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）

　　参考：

（春季里，小草绿，花儿笑，鸟儿叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黄，石榴笑）（冬季里，雪飞扬、大人笑，孩子闹）

　　把你们说的连在一起，也成了一首有趣的小诗呢。

看来我们每个人都能当小诗人哦！

　　四、写字

　　我们再来当一个小小书法家吧，仔细观察这些字，在写法上有什么要提醒大家的吗？

　　吹肥忙归---都是左窄右宽的字，要注意占格位置。

　　季苦辛---每个字要以横中线为分割点，上下部分各占其位，互不穿插，注意写好每个字的压线笔。

　　农年---注意笔顺和书写规则。

　　戴---半包围结构，右上包左下，书写时注意各部分位置，相互要结合紧凑，斜钩要写得稍得平滑稍长，可借助顺口溜记忆字形：

土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。

　　指导：

归辛戴

　　五、总结下课

　　同学们，田家的四季是美丽的，是迷人的，我国古代有很多大诗人也曾讴歌赞美过四季呢，我们看，（出示图片）

　　春：

咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

　　夏：

小池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。

　　秋：

山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.

　　冬：

《江雪》【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　下课后我们也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。

下课。

《四季》教学设计4

　　教学目标：

（1）知识目标：

理解并积累字词。

（2）能力目标：

引导学生分析四季的雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写

　　的方法，体会作者对雨寄托的思想感情。

　　（3）情感目标：

由作者对四季的雨不同性格的描绘，领悟作者热爱自然，热爱生

　　活，歌颂生命的情趣。

　　教学重点：

“细致观察事物，抓住特点描述”的能力，体会作者对雨寄托的思想感情，赏析__的语言特色。

　　教学难点：

启发学生展开联想与想象，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　　教学方法：

　　自读法：

教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情，调动学生的积极性，主动性。

　　合作探究法：

引导学生展开联想与想象，提出问题，探究问题。

　　教学准备：

自制教学课件

　　教学安排：

1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：

（课件出示不同形态的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》）雨是大自然的音响师，用心倾听才能感受到它的美妙，今天让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征。

　　二、作者简介

　　刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，1935年出生，安徽省芜湖人，著有诗集《写在早春上的信笺》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当

　　代抒情之王”。

　　三、整体感知，鉴赏课文

　　1、检查字词

　　静谧高邈莅临粗犷咄咄逼人

　　2.学生自由有感情的朗读课文。

　　要求：

注意处理好语速，突出关键字词的读法。

体会作者的感情。

　　3.理清课文结构，思考每部分描写的内容，哪几个自然段进行了重点描写?

　　要点：

总——分——总

　　第一部分总写我喜欢雨。

　　第二部分写四季的雨。

　　第三部分抒发对雨的喜爱之情。

　　2——5自然段是重点段，描写四季雨的不同特点。

　　4.找学生有感情的朗读课文（可配乐），以小组为单位合作探究。

课件出示问题：

各季的雨有什么样的特点，从文中找出相关词语，也可自己概括。

　　要点：

　　春雨：

美丽妩媚

　　夏雨：

热烈粗犷

　　秋雨：

端庄沉思

　　冬雨：

自然平静

　　5.教师出示问题：

品味语言。

　　水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

　　要点：

运用了比喻，拟人等修辞方法，形象的描绘出一幅生机勃勃的景象。

　　学生自由探究、交流。

　　四、再读课文，体会情感

　　同学们齐读第6、7段，体会作者的情感。

　　教师出示问题：

__为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

　　学生自由发言，交流。

　　要点：

后者单纯强调一个“雨”字，显得呆板，前者充满灵动，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

　　五、总结全文

　　通过今天的学习，我们开展了联想与鉴赏散文的方法，让我们用一颗灵动有爱的心，去感悟生活，热爱生命。

　　六、拓展延伸

　　课件展示：

“好雨知时节，当春乃发生。

”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

”请同学们利用平日所积累的诗词句，体会不同的人生感受。

　　七、布置作业

　　我们通过“写了什么”，“怎么写的”“好在哪里”领会了__的语言美，画面美，情感美和结构美。

根据__所学的细节描绘方法，展开联想与想象，描写一幅你所见所想的本校夏雨过后的情景，不少于300字。

《四季》教学设计5

　　教学目标：

　　1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

　　2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

　　3.认识7个生字：

澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀。

　　教学重点：

　　了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图或者课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、审题导入。

　　课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？

为我们讲述了怎样的童话？

请同学们自读课文。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、默读课文，借助注音读准生字。

带问题自读课文。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　2、在小组里互动学、记。

弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。

　　三、自学思考。

初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　1、童话中四季的主人公是谁？

分别讲了他们怎样的故事？

从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？

　　2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？

为什么好？

　　3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　四、交流。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　2、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。

　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。

　　抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　二、请同学们提出不理解的地方。

　　交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。

　　三、课前收集有关知识对__的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　展示：

把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。

　　四、巩固练习

　　1、朗读练习

　　2、背诵课文指定的段落。

　　3、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

　　4、学习作者是怎样把内容写具体的。

悟出__先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

读后进行议论。

展开想象说一说自己的看法。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　补充资料

　　词语解释。

　　笋芽：

竹笋。

是竹子从地里钻出的嫩芽。

　　盐巴：

食盐。

由海水或咸水湖中的水晒干而成。

　　桂花：

一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。

恬静：

安静；宁静。

　　均匀：

分配或颁布在各部分的数量相同。

　　板书设计：

　　四季童话

　　春天——多姿多彩

　　夏天——热心、粗心童话般的世界

　　秋天——硕果累累

　　冬天——恬静、色彩斑斓

《四季》教学设计6

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

　　3．理解课文内容，知道四季的特征。

　　过程与方法：

　　1．导读导议。

　　2．小组合