中学生早恋问题的研究.docx

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中学生早恋问题的研究

河北广播电视大学学生社会实践考核表

实践单位（基地）

实践活动时间

实践课题

指导教师情况

姓名

工作单位

学历

专业

专业技术职务

社会实践报告：

有统计资料显示，中国目前约有两亿名15至24岁的青少年，每年有2000万青少年进入性成熟期，青少年性成熟的年龄比20世纪70年代提前了4-5岁。

随着经济的迅猛发展，人们思想的进一步开放，中学生早恋成为校园里“秘密而又公开”的特殊现象。

据有关调查数据显示：

高中生早恋的比例达到了24.6-38.2%，在重点高中，这个比例也有10-12%。

虽然学校对中学生早恋作了一些正确的引导，但仍存在着不容忽视的男女生不正当交往问题。

有许多同学因早恋而产生心理问题，许多同学因早恋而疏忽人际关系，也有许多同学因早恋而使学习成绩下降。

中学生早恋对其身心的发展、学业的影响是不容忽视的，早恋现象已经成为一个家长、老师头疼的问题。

因此,关注中学生异性问题,培养他们建立正确的人际关系,避免“早恋”,利用有效方法引导学生走出“早恋”误区是非常重要的。

一、中学生早恋的典型个案

案例一案例二案例三

二、中学生早恋的表现特征

（1）朦胧性

（2）冲动性（3）变异性（4）差异性

三、中学生早恋的原因分析

（1）生理原因

（2）心理原因（3）社会原因（4）家庭原因（5）学校原因

四、中学生早恋的严重危害

（1）脱离人群

（2）影响学习（3）感情伤害（4）行为越轨

五、中学生早恋的预防处理

（1）青春时期，加强教育。

（2）鼓励指导，异性交往。

（3）开展活动，情感迁移。

（4）抓住苗头，防微杜渐。

（5）努力创设，良好环境。

高中生正处在世界观、人生观成熟的时期，许多问题他们都似懂非懂，有时执着任性，有时盲目效仿，这时需要有人指点他们，帮他们摆脱困惑与苦恼。

早恋问题是困扰高中生的普遍问题，他们往往把同学间的好感与男女之间的感情等同起来，或者单相思，苦恼烦躁；或者信誓旦旦，追求浪漫，每天把大部分时间耗费掉，影响学习，影响健康成长。

一方面，他们性早熟，希望获得异性的好感；另一方面他们心理还不够成熟，不能正确认识感情，也无法正确处理感情。

老师、家长要正视高中生的这一心理特点，一旦发现早恋的现象，不要大惊小怪，不能强制地干涉他们，更不能听之任之，要引导他们把对异性的好感与早恋区别开来，帮助他们走出早恋的误区。

作为同学，不要把交往密切的男女同学对号入坐，拿他们开玩笑，更不能议论纷纷，嘲笑他们，而是要和他们保持密切的交往，分散他们彼此之间的注意力，使他们之间的交往只保持在同学或好朋友的程度。

学生（签名）：

2009年10月01日

评语

实践情况

出勤情况

实践态度

实践能力

实践效果

实践单位意见

指导教师意见

实践单位（章）：

年月日

成绩

指导教师（签章）：

年月日

教学点初审意见

审核人（签章）：

年月日

分校复审意见

复审人（签章）：

年月日

省电大抽查意见

验收人（签章）：

年月日

河北广播电视大学社会实践考核表

实践课题中学生早恋问题的研究

姓名教育层次

学号分校

专业教学点

指导教师日期

中学生早恋问题的研究

有统计资料显示，中国目前约有两亿名15至24岁的青少年，每年有2000万青少年进入性成熟期，青少年性成熟的年龄比20世纪70年代提前了4-5岁。

随着经济的迅猛发展，人们思想的进一步开放，中学生早恋成为校园里“秘密而又公开”的特殊现象。

据有关调查数据显示：

高中生早恋的比例达到了24.6-38.2%，在重点高中，这个比例也有10-12%。

虽然学校对中学生早恋作了一些正确的引导，但仍存在着不容忽视的男女生不正当交往问题。

有许多同学因早恋而产生心理问题，许多同学因早恋而疏忽人际关系，也有许多同学因早恋而使学习成绩下降。

中学生早恋对其身心的发展、学业的影响是不容忽视的，早恋现象已经成为一个家长、老师头疼的问题。

因此,关注中学生异性问题,培养他们建立正确的人际关系,避免“早恋”,利用有效方法引导学生走出“早恋”误区是非常重要的。

一、中学生早恋的典型个案

案例一：

王XX，李XX，同班男女同学，成绩都非常优秀。

两人经常一起讨论问题。

随着接触次数增多，相处时间变长，两个人从互相欣赏进一步发展为互相喜欢。

注意力的转移，带来的必然是成绩的下降，成绩的下降又使双方失去了欣赏对方的理由，最终黯然分手。

两人是又悔、又恨，追悔莫及。

案例二：

张XX，高一女生。

在网上认识了一个网友，被他的幽默风趣深深吸引，做了他的“老婆”。

一个听话乖巧的女孩子性情大变。

骗家长的钱，骗老师的信任，就为了在网上和“老公”见一面。

甚至在假期的时候还偷尝禁果，有了身孕。

给自己的身心造成了很深的伤害，家长也烦恼不堪。

案例三：

杜XX，高三男生，学习成绩处于中等水平。

一个假日，班主任看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑。

在学校中，班主任又多次看到类似的情形。

当班主任侧面问及此事时，杜XX说：

“在你们的眼中，我永远是个不起眼的角色，只有她对我好，我们当然就在一起了。

”

二、中学生早恋的表现特征

（1）朦胧性：

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。

他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

（2）冲动性：

早恋中的青少年基本都缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事，一时冲动不计后果。

（3）变异性：

早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。

青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

（4）差异性：

青少年的早恋行为具有明显的差异性。

在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，但也有的青少年很公开。

在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的活动还没有越过底线。

有的则关系发展的很深，甚至发生性关系。

在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。

在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。

男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。

三、中学生早恋的原因分析

（1）生理原因：

性早熟是中学生早恋的内部原因，生理因素对中学生思想情感和行为的影响较为显著。

进入青春期后，性机能的成熟加强了他们对性的要求，对异性的爱慕，如遇适当的条件，随时都可能发生早恋行为。

（2）心理原因：

随着青春期的来临，性的成熟，中学生的思想、性格、情感都在急剧变化，进入“第二次断乳期”。

在这一时期，他们渴求友谊，希望交朋友以倾吐心中的烦恼和迷惑，而由于他们的心理是半幼稚半成熟的，是非观念不太强，分不清什么是“友谊”，什么是“爱情”。

其中意志薄弱者，认识模糊者则可能发展为早恋。

（3）社会原因：

性信息的污染是中学生早恋的外部社会原因。

近年来，电影电视和文学艺术作品忽视社会教育功能，单纯追求经济效益，迎合低级趣味要求。

对有关两性的视、听、感等综合形象增多，剌激强度增大。

性剌激的增多，使青少年的性本能在客观上得到了强化。

加之青春期的中学生，对性信息十分敏感，表现出过高的兴奋性，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。

这些都无疑对情窦初开、良莠难辩的中学生的早恋起了强烈的鼓动作用。

（4）家庭原因：

家长望子成龙、望女成凤心切，只关心孩子的分数，忽视他们生理心理的变化；对孩子的管理教育采取粗暴专制的态度，对子女的交往横加干涉，使他们产生逆反心理；对孩子的教育放任自流，缺乏必要的指导；这些，造成子女和家长缺乏良好的沟通和交流，孩子深层次的需要在家庭得不到满足，只好在家庭以外的异性朋友那里寻求慰籍。

（5）学校原因：

学校重智轻德，片面追求升学率，任意削减活动课程，校园文化单调，校园生活枯燥，使中学生过剩的能量得不到正常的释放。

对性教育的认识不足和保守，使性教育在大多数学校得不到正常开展，而中学生对性问题又是急于了解和渴求的，那么，电影、电视、报刊杂志等有关性场面的描述就来填补这一空白了。

四、中学生早恋的严重危害

（1）脱离人群。

一般早恋的学生喜欢二人世界，行动比较诡秘，害怕被别人发现，所以经常会脱离同学，脱离班集体。

（2）影响学习。

学生早恋，必然要分散精力，经常约会就没有时间消化功课，完成老师的作业，攻克学习中的难题。

有的中学生错误地认为：

“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：

“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。

实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的。

（3）感情伤害。

早恋更容易使人受到伤害。

青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。

有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

（4）行为越轨。

青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。

这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。

五、中学生早恋的预防处理

（1）青春时期，加强教育。

中学生阶段是人生中很重要的时期，由于中学生心理的成熟滞后于生理的成熟，他们会遇到许多困惑和不解。

他们认为自己长大了，有一种“成人感”但又处处要依靠父母；他们遇到难题想和父母谈，又不便开口，因此，亟需对他们进行青春期教育。

青春期教育应以性教育为核心内容，还应包括伦理道德教育和法律教育，性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合。

通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识。

性道德教育是使学生提高分辨性问题是非，美丑、羡恶的能力，培养道德意志的自控能力。

通过教育使他们明了青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。

（2）鼓励指导，异性交往。

青春期学生的异性交住，是青春期教育最受关注的问题，由于害怕异性交往导致早恋，学校和教师往往采用生硬的手段，适得其反。

其实，中学生从萌发和产生“性爱”心理，要经过几年甚至十几年的时间，才能有条件进行恋爱和建立婚姻家庭。

在这段“延缓满足”期内，友谊正可以成为一种重要的补偿，但异性交往既可萌发初恋的情感，导致早恋的发生。

亦可以使初恋情感得到净化和升华。

究竟朝那一方向发展，往往取决于教育者的引导。

因此，作为教育者既要为中学生创设一个宽松自由无压抑感的健康的交住环境，尊重他们之间的异性交住，又要给予积极的恰当指导。

要教育男生尊重女生，行动要讲究分寸，教育女生自尊、自重、自爱。

（3）开展活动，情感迁移。

青春期的学生精力充沛，智力发达，兴趣爱好广泛，这本是好事，但由于缺乏辩别是非美丑的能力，也就易陷入低级趣味之中，过早地对性产生兴趣，出现早恋。

教育者应及时地引导他们的意识和兴趣到认识的兴趣、运动的兴趣和社会的兴趣上来。

首先引导他们把旺盛的精力用在刻苦学习，立志报效祖国，成为有用之才上。

其次要开展第二课堂活动，开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，把他们的注意力吸引到健康有益的活动中来，使他们的精神有所寄托，旺盛的能量得到释放。

这样有利于预防早恋，也可使早恋的情感得到迁移，及时矫正早恋行为。

（4）抓住苗头，防微杜渐。

中学生的早恋大多是秘密进行的。

但“日晕而风，础润而雨”任何事情在发生前，都会有预兆，都会流露蛛丝马迹。

因此，教师应细致地观察学生生理心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。

一旦发现学生早恋，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情