体积和体积单位第二课时教案.docx

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体积和体积单位第二课时教案

体积和体积单位第二课时教案

（经典版）

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序言

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体积和体积单位第二课时教案

　　这是体积和体积单位第二课时教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　体积和体积单位第二课时教案第1篇

　　教学内容：

义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第四课时。

　　教学目标：

　　1.理解体积的概念，认识常用的体积单位立方厘米、立方分米、立方米，知道棱长为1厘米、1分米、1米的正方体的体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米。

　　2.经历实验、观察、比较、想象等数学活动过程，体会统一体积单位的必要性，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，培养学生的想象能力。

　　3.体验数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，发展学生的空间观念。

　　教学重点：

理解体积的概念，认识常用的体积单位1立方厘米、1立方分米、1立方米。

　　教学难点：

建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，培养空间观念。

　　教学资源：

2个一样的玻璃杯子，水、石头、三把米尺，胶带。

15个1立方分米的正方体，15个人立方厘米的正方体。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.有谁听过乌鸦喝水的故事，给大家讲一讲。

　　2.乌鸦就这样喝到了水，这里面有什么科学道理，这节课我们就来研究这个问题。

　　二、自主探索，合作交流

　　1.实验。

　　两个完全一样的杯子，两个杯子里所装的水是一样多的，1号杯子里放入石头，你作猜会怎样？

为什么呢？

　　2号杯子时放入一个大一点的石头，你猜会怎么样？

　　为什么这个杯子中的水上升的比第一个杯子中的水上升的要高一些？

　　第二块石头比第一块石头所在的空间大，看来物体所占的空间有大有小。

　　2.提示体积的概念。

（1）教室是电教框、课桌、文具合，橡皮头，哪一个所占的空间要大一些？

（2）师：

我们把电教框所占空间的大小叫做电教框的体积，文具盒所占空间的大小叫做文具盒的体积，橡皮头所占空间的大小叫做橡皮头的体积。

　　谁能用自己的话说一说，什么是体积？

　　（3）物体所占空间的大小叫做物体的体积。

板书课题：

体积

　　（4）电教框、笔记本电脑、文具盒、橡皮头谁的体积大？

有意见吗？

为什没有意见？

（一眼就能看得出来）

　　3.教学常用的体积单位。

（1）课件出示两个长方体，一个长宽高分别是3、3、2，一个长宽高分别是4、2、2。

这两个长方体谁的体积大？

一眼看不出来争议了，怎么办？

（用体积单位来测量）你觉的用什么做体积单位比较好？

（小正方体）？

（课件演示大小不一样的小正方体测量）这样可以吗？

（要用一样大小的正方体测量）

（2）常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm的立方、dm的立方、m的立方。

你们面前放的小下方体就是的立方厘米，用尺子量一下棱长，你有什么发现？

（板书）棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米、（不板书，课件出示）一个手指尖的体积大约是1立方厘米；大一点的正方体的体积是1立方分米，用尺子量一下它的棱长，你有什么发现？

（棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米，粉笔盒的体积大约是1立方分米）；1立方米会是一个什么样的正方体？

棱长是1米的正方体的体积是1立方米。

用直尺在干墙角搭一个1立方米的正文体框架。

1立方米就是这么大。

　　（3）生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米。

你中过体积最大的物体是什么？

你见过体积最小的物体是什么？

　　4.现在我们来用棱长为1厘米的小正方体测量这两个长方体，你猜对了吗？

　　三、巩固练习，应用拓展。

　　1.电教框课桌数学书橡皮头

　　1.1（）。

80（）315（）12（）

　　2.P28做一做第1题。

说一说1厘米、1平方厘米、1立方厘米分别是用来计量什么量的单位，它们们有什么不同？

　　3.P28做一做第2题。

下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少

　　四、反思总结，自我建构

　　这节课我们研究了什么？

你有什么收获？

你有什么问题？

有兴趣的同学课后可以研究一下。

　　体积和体积单位第二课时教案第2篇

　　小学数学北京版五年级下册一长方体和正方体《长方体和正方体的体积》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

　　1指导思想

　　我的指导思想是郜舒竹教授有关“变教为学”,所谓“变教为学”就是把课堂教学从“以教为主”变成“以学为主,教学活动从“教师的讲”变成“学生自主的学”,以实现让每一位学生都受到关注,让每一位学生都有活动,让每一位学生都有机会,让每一位学生都获得发展的目的。

　　2教材分析

　　研读教材,不难发现《长、正方体的体积》属于图形与几何领域,在之前“长正方体的认识、长正方体表面积”的学习中,学生对长、正方体已经有了最基本的认识,初步形成空间观念。

纵观这节课在本单元中的位置,不难发现它起到了承上启下的作用。

这节课不但是对长正方体的认识的一个补充,也是后续容积及六年级学习圆柱、圆锥体积的基础。

　　3学情分析

　　学生在低年级时认识了长度和长度单位,积累测量物体长度的活动经验,在中年级时认识了面积和面积单位,经历了用面积单位测量面积,推导出面积公式的过程。

在本单元,学生要认识体积和体积单位,经历用体积单位测量体积单位的过程,从而推导出体积公式。

纵观这三个内容的学习有很多相同之处:

　　1、学习新概念时,都要经历从大量的感性的、具体的材料中抽象出概念的过程。

　　2、推导公式过程中,都需要统一单位,经历从直接测量到间接测量的过程,在测量中发现规律,推导出公式。

　　同时这三者之间的也存在着一定的联系:

长度、面积、体积之间存在着从一维到三维,有着不可割舍的层层递进的联系。

　　而本节课上学生要认识体积和体积单位,建立体积单位的表象,理解体积的大小是由体积单位的个数决定的。

　　4我的思考

　　1、既然长度、面积和体积单位的学习有如此多的相似之处和密不可分的联系,那么如何开展教学活动,才能最大限度的调动学生已有的知识和活动经验来自主探究体积呢?

我的想法是以活动为引领,引导学生实现关联,突出本质。

　　2、如何帮助学生梳理思路,深化思维,以实现是上一节课,却不仅仅是上一节课的目的呢?

我的想法是借助思维导图。

大家都知道思维导图是一种有效的思维模式,它应用于人们记忆、

　　体积和体积单位第二课时教案第3篇

　　1、能够认识常用的体积单位：

立方米、立方分米、立方厘米，能感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。

2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。

3、积极思考，主动与他人合作交流。

　　导学流程：

学流程：

　　活动一：

理解体积的意义自学课本38页内容思考下列问题：

1、乌鸦是怎样喝到水的？

为什么？

2、实验2会出现什么情况？

为什么？

教师小结：

（得出“空间”这一概念）3、学生举例说一说：

（4、（5、说一说：

（6、）的体积比（）的空间比（）的空间大。

　　）叫做物体的体积）的体积大。

　　它们的体积那个大？

不能明显看出，所以我们要准确比较物体的体积必须要用统一的体积单（

　　位）来测量。

　　活动二：

认识体积单位自学课本39页完成下列问题：

1、计量体积要用（常用的体积单位有（）和（）。

）单位。

）、（）和（）用字母表示分别是（）、（

　　第

　　页

　　店上联校导学店上联校导学案

　　2、（棱长是的正方体），体积是1cm3。

（）的体积

　　大约是一立方厘米。

　　3、

　　（

　　），体积是1dm3。

（

　　）的体

　　积大约是一立方分米。

4、（活动三：

基础过关练习1、完成40页“做一做”并小组交流2、完成练习七1、2题

　　），体积是1m3。

小组同学比划一立方米大约有多大。

　　3、在括号里填上适当的单位名称。

（1）一个鞋盒的体积约3（

（2）一本字典的体积约480（（3）冰箱的体积大约是1.2（（4）挖一个长8（的占地面积是48（）、宽6（）。

）。

）。

）、深2（）。

）的长方体蓄水池。

这个蓄水池

　　），最多可以蓄水96（

　　课后反思：

课后反思：

　　体积和体积单位第二课时教案第4篇

　　课题：

　　体积和体积单位

　　学习内容：

　　教材第27、28页

　　学习目标：

　　我能理解体积的概念，了解常用的体积单位，并能估计物体的体积。

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、播放《乌鸦喝水》的课件。

　　2、揭题。

　　二、自主学习

　　1、阅读课本27页。

　　回忆“乌鸦喝水”的过程，是因为乌鸦把（）投到瓶子里，（）占据了一定的空间，所以水就会涨起来。

我发现所有物体所占有一定的空间，物体的体积就是（？

）的大小。

　　（？

）叫做物体的体积

　　洗衣机、影碟机和手机中，（？

？

）所占的空间最大，所以（？

）的体积最大；（？

）所占的空间最小，所以（？

）的体积最小。

　　要比较两个长方体体积的大小，要用统一的（？

？

）单位来测量。

　　2、比较：

用学生手中的文具比。

谁的体积大？

谁的体积小？

　　三、合作交流

　　1、常用的体积单位

（1）打开书28页自学，完成下面习题。

（合作要求：

小组长带领小组成员，交流自学成果；小组长对于出现的问题，应给于帮助；对于问题用笔画下来。

）

　　*计量体积要用（）

　　*常用的体积单位有（）、（）、（）。

用字母表示分别为（）（）（）。

　　2、感知体积单位的大小

（1）、棱长1厘米的`正方体，体积是（）；生活中计算机键盘上一个按键的大小约是1立方厘米，我还能找出1立方厘米大小的物体有（）。

我估计一根粉笔的体积约是（？

）立方厘米。

（2）、棱长1分米的正方体，体积是（）。

生活中粉笔盒的体积接近1立方分米。

我还能找出1立方分米大小的物体有（？

）。

教室中的电脑音箱的体积约是（）。

　　（3）棱长1米的正方体，体积是（）。

用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，这样围成的空间大约就是1m3，1立方米约可容纳12个同学。

我还能找出1立方米大小的物体，如（？

）。

我估计教室的体积约是（）。

　　四、归纳整理

　　请同学们把这堂课学习的内容整理一下，你学到了什么？

　　1、_______________________叫做物体的体积。

　　2、常用的体积单位有___________________________。

　　3、长度单位是用来计量________；面积单位是用来计量________；体积单位是用来计量物体_________？

。

　　五、达标测评

　　1、游戏说出一个比前一个同学的体积稍大一些的物体，稍小一些的物体

　　2、我会填上合适的单位

（1）一台电脑主机的体积大约是18（）。

（2）一大堆土的体积约是15（）。

　　（3）一个墨水盒的体积约是168（）。

　　（4）一块橡皮的体积约是5（）。

　　（5）一个苹果的体积约是200（）。

　　（6）一间客厅的面积约是30（）。

　　（7）运货集装箱的体积约是10（）。

　　3、判断：

（1）一台家用冰箱的体积是500立方米（）

（2）一个长方体的体积是1立方米（）

　　（3）一条线段长12平方米（）

　　（4）墨水瓶的体积为是140平方厘米？

（）