白银市平川区教育局局长.docx

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白银市平川区教育局局长

优化主体拓展两翼

为实现平川教育“质”的突破和跨越而奋斗

——在2011年全区教育工作会议上的报告

白银市平川区教育局局长张照中

（2011年2月18日）

同志们：

下面，我代表教育局向会议做工作报告。

“十一五”全区教育工作的回顾

“十一五”期间，全区教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，依据全区教育实际，确立了“学前教育抓发展，义务教育抓均衡，高中教育抓质量，职业教育抓实训，民办教育抓规范，各类教育抓协调”的管理总要求和“123564”的具体工作思路。

即“强化一个管理，加强两支队伍建设，开展三项活动，走好五条路子，落实六条措施，实现四个目标”，使全区教育事业得到健康、协调、快速发展，较好地完成了各项目标任务。

过去的五年，是办学条件得到较大改善的五年。

从2006年开始，国家实行农村义务教育经费保障机制，我区在保证学校正常运转的前提下，按小学每年每生20元，初中每年每生25元筹集专款，用以购置教学器材及设备，改善学校教学和办公条件。

据统计，2006-2010年，经由学校申请，教育局审核，通过政府采购，为全区部分中小学添置课桌凳、办公桌椅10980套，电教类器材538台（件），音体器材410件，体育用品798件，垃圾箱194个，总计价值约453.1916万元。

“十一五”期间，我区共争取到中央专项资金4252万元，省级资金444万元，区级配套资金255万元，捐赠资金313万元，共计5264万元，新建校舍51919平方米，改造和拆除危房20185平方米。

其中，在城区新建了向阳、兴平两所小学，改扩建了二中、三中、宝积3所初中，新建了中恒民办高中，在平川中学种植了人工草坪操场，在平川二中，兴平、向阳、乐雅、育才等小学铺设了人造草坪操场，使城区学校的办学条件得到了改善，布局结构基本趋于合理。

在乡（镇）新建了王家山小学，改扩建了种田、双铺、汉口、打拉池、旱平川、井尔川、陡城、玉碗等8所小学，加强了保留学校的硬件建设，基本消除了这些学校的危房。

“十一五”期间，全区投入854.3万元，配备计算机1678台，多媒体教室49个；投入81.07万元装备教学实验仪器；投入28.6万元，为平川二中、平川三中、共和中学配备了理、化、生标准实验台（桌），投入79.6万元配备了图书。

目前，全区小学建筑面积10.0403万平方米，生均5.72平方米；中学建筑面积18.8494万平方米，生均9.42平方米；小学生均图书11.4册，中学生均图书19.7册；计算机配备生机比达到17：

1；有10所小学、3所初中实验仪器配备达到了新标准。

过去的五年，是精细化管理逐步落实的五年。

从2005年起，我们就把抓实、抓好教育教学过程管理作为提高教学质量的主要抓手，并确立为第一条工作思路。

为了有效落实我们先后制定（完善）了《平川区教师队伍管理办法》、《平川区实施有效教学的基本要求》等十多项管理制度，各级各类学校也制定（完善）了学校的各种规章制度，提高了依法治校的水平。

以每年开展主题明确的“三项活动”为载体，以经常性、不打招呼的教育教学督导为手段，保证了各项活动全面有效的开展。

过去的五年，是教师队伍建设取得明显成效的五年。

在教师职业道德建设方面，我们通过“三风建设年”、“师德建设和行风建设整顿年”活动，规范师德行为；通过落实《平川区教育局关于继续开展师德师风建设的指导意见》，建立师德档案，不断提高教师的职业道德水平。

在教师业务素质方面，我们通过开展“中小学教师双过关”等活动，训练了教师的教学基本功、提高了教师的课堂教学效益。

据统计，五年来，参加课堂教学过关的教师共有634人，其中过关552人，过关率达到了87％；参加文化课知识测试的教师共1282人，其中过关1175人，过关率达到了91.7％。

在骨干教师培养方面，经过几年的培养选拔，目前，全区有省市学科带头人12人，省市骨干教师233人，区级骨干教师433人。

教师职称结构、年龄结构和学科结构逐步优化，学历达标率、教师资格合格率进一步提高。

全区现有中小学专任教师3018人。

其中，副高职称257人，占教师总数的8.5%；中级职称1310人，占教师总数的43.4%；初级职称1207人，占教师总数的40%；未评职称166人，占教师总数的5.5%。

35岁以下青年教师1529人，占50.6%；36—50岁中年教师1257人，占41.7%；51岁以上老年教师232人，占7.7%。

小学、初中、高中和幼儿园专任教师学历合格率依次提高到了98.7%、97.7%、92.9%和100％。

教师资格合格率分别达到了99%、97.2%、96%和100％。

过去的五年，是学校体育艺术教育长足发展的五年。

“十一五”期间，各学校认真贯彻《学校体育工作条例》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等一系列关于发展学校体育教育、体育事业的方针政策，严格执行国家课程标准，开齐了课程，开足了课时。

保证了学生每天至少1小时的体育锻炼时间。

以大型体育活动为载体，逐步形成了重视体育锻炼的新风尚。

2005年举办了全区小学生运动会，2009年成功承办了白银市“体彩杯”青少年运动会；各学校每年举办春季球类运动会和秋季田径运动会已经常态化、制度化；大部分学校落实了每周组织学生参加一次到两次体育兴趣小组活动的统一要求；每学期开展一次校际体育交流活动的要求也在一些学校逐步推行，有些学校之间开展的球类友谊比赛搞得有声有色，大大活跃了学校的气氛。

以设施器材配套为手段，助推学校体育文化教育。

几年来，全区共投资32.9736万元购置体育器材1100多件；筹措投入资金640余万元铺设人造草坪体育场8块，共44978平方米；政府投入360万元铺设自然草坪塑胶跑道一块面积13306平方米；硬化篮球场30余个，更换篮球架50余付，平整操场12000平方米，学校体育设施设备有了较大改善。

“十一五”期间，各学校高度重视艺术教育，艺术之花开遍校园，出现了春色满园的喜人景象。

全区有5所学校每学年举办校园艺术节活动，发现和培养了一批艺术新苗。

教育局先后组织了“校园文化建设年活动文艺汇演”、“庆祝建区25周年师生文艺汇演”等大型文艺活动，展示学校艺术教育成果。

在白银市第三届金凤凰少儿艺术大赛中，我区有21名同学获奖，有2所学校选送的集体舞获奖。

特别是乐雅小学校舞蹈队表演的舞蹈《西部尕妞妞》在白银市、甘肃省赛区的竞赛中一路闯关后，又在全国第六届“星星火炬”中国青少年艺术英才选拔赛中荣获金奖。

种田中学的1名学生还在全国大中小学生硬笔书法活动中获得了第一名的好成绩，学校被中国硬笔书法协会授予“硬笔书法示范学校”称号。

过去的五年，是教育科研取得丰硕成果的五年。

2006—2010年，教师在参加各级教育行政部门组织的各类优质课竞赛、说课竞赛、创新实验竞赛、优秀课件（论文）评选活动中，获区级一、二、三等奖者分别有613人、260人、134人；获市级一、二、三等奖者分别有138人、321人、239人；获省级一、二、三等奖者分别有37人、51人、26人。

学生在参加各级教育行政部门组织的数学、物理、化学、生物和英语学科竞赛活动中，获市级一、二、三等奖者分别有272人、422人、438人；获省级一、二、三等奖者分别有49人、103人、176人；获国家级一、二、三等奖者分别有73人、182人、211人。

教师申报立项的省、市基础教育科研课题总共266项。

其中，省重点课题19项，省规划课题128项，市规划课题129项。

在省、市基础教育科研课题鉴定中，63项通过省级鉴定，65项通过市级鉴定。

在省、市基础教育科研成果评奖中，1项被评为省级一等奖，4项被评为省级三等奖；12项被评为市级一等奖、14项被评为市级二等奖、9项被评为市级三等奖。

全区教师在《教育革新》、《白银教育》发表教学论文108篇，教育局结集出版教研论文集3册，共收集论文340篇。

过去的五年，是教育教学质量快速提升的五年。

义务教育：

2010--2011学年度第一学期，全区初中、小学适龄儿童入学率分别达到99.97%和100%，辍学率分别下降到了0.85%和0，残疾少年儿童入学率达到93.2%和86.5%。

15周岁人口中，初等义务教育完成率达到100%，17周岁人口中，初级中等义务教育完成率达到96.1%。

2009—2010学年度,全区小学六年级质检语文、数学、英语及格率分别为91.287%、84.71%、72.83%，全区初中毕业生会考五科合格率达到了40.3%。

初中升高中优秀生源外流的现象得到了根本扼制，辖区内高中的高一录取分数线，从“十一五”初与兄弟县区相差70—80分变为持平或有所超越。

高中教育：

2010年，全区普通高中招生录取2264人，普通高中录取率达到了52％，比2005年净增8个百分点。

2005—2010年，全区普通本科上线人数累计达到5584人。

2010年，全区高考二本上线率为31.39％（不含艺体生），较2005年的19.90%净增11.49个百分点，高考二本上线率连续三年保持全市第一。

职业成人教育：

“十一五”期间，共为各高职、高专输送新生3232人，为中等职业学校输送学生4296人；平川区职业技术学校累计完成招生1288人，各类培训2050人次；积极开展学历提高教育，2007年以来，通过自学考试等途径，全区共有144人取得大学本科学历，521人取得大学专科学历；利用乡镇农民文化技术学校，开展各类实用技术培训约2.7万人次，全区青壮年人口中的非文盲率达到99.1％，复盲率控制在4%以内。

幼儿教育：

全区现有幼儿园12所（民办11所），任职教师达到174人，在园幼儿达到2246人，学前三年教育幼儿入园（班）率达36.8％，学前一年教育幼儿入园（班）率达97％，分别比2005年增长了5.7个百分点和34.2个百分点。

过去的五年，是教育管理步入正轨并逐步创新发展的五年。

“十一五”期间，我们总结形成和不断完善的教育教学管理模式有：

----根据教育形势，不断制定完善管理制度。

近几年，我们在整章建制方面投入了不少精力，出台了十多项新的管理制度，修订和完善了原有的规章制度，使我区的教育工作步入正轨，做到了凡事有章可循，有规可依。

----根据社会发展，适时规划调整学校布局。

根据省、市学校布局结构调整会议精神，结合我区城区学校规模小，班额大，区位分布不太合理，农村学校布点多，生源少，条件差，教育资源浪费严重的实际，提出了我区学校布局结构调整的规划思路：

高中阶段学校向城区集中；初中阶段学校向城区和乡（镇）所在地集中；规模较小乡镇村中心小学学制变为3年（1-3年级），初中学制变为6年（4-9年级）；规模较大乡镇保留一所初中，在人口相对集中的村建立几所寄宿制小学，利用布局调整后闲置的村中心小学校舍大力发展农村幼儿教育；矿区移交学校与所在地学校集中整合；新增教育资源向城区学校和乡镇所在地学校集中。

在各乡镇建立一所或几所寄宿制小学、初中的基础上，整合教育资源，形成规模办学，提高教育教学质量和办学效益。

----坚持常规督查,形成过程管理有效机制。

2008年教育局成立了教育管理专项督查组，并能按照“不打招呼、突袭督查”的总要求，每周抽出2-3天时间经常性的就全区各级各类学校教学常规落实、各种活动开展情况进行随机拉网式督查。

每到一所学校一般都通过深入课堂听课、查阅资料、抽检教案作业以及与教师、学校管理层座谈等形式开展工作，并就督查中发现的问题提出相应的改进意见和建议，从而督促学校抓实教学过程的管理，进一步提高管理水平。

----坚持“机械”管理，建立客观评价激励机制。

坚持“机械”管理就是实行目标管理，注重绩效考核，量化成绩，通过计算得分，确定先进，不搞特殊照顾。

为了科学、公正评价教育教学质量，区教育局对高考、中考及各年级质检考试成绩分校、分班、分科统计出平均成绩，以分析统计数据为依据，对乡镇教管中心、学校、班级、科任教师教学成绩做出客观公正的评价。

并对高考学生名次与当年学生进校名次对照分析、进行纵向评价。

对管理效益好的单位和教学成绩突出的教师及学习成绩优异的学生进行奖励，目的是形成有序竞争的激励机制，从而为全区教育和谐、持续、快速发展注入活力。

----坚持“阳光选调”，建立人事调动导向机制。

近年来，随着全区城市化大发展和城区学校教育规模的不断扩大，大量农村学生向城市流动，加之近几年安置的师范院校毕业生全部聘任到了农村学校，导致农村任课教师略有富余，城区学校教师存在缺编。

为解决好农村富余教师向城区学校有序流动这一教育上的焦点、难点问题，保持良好的教育教学秩序，激发全区广大教师的工作积极性，在区委、区政府的大力支持下，我们建立了教师调动导向机制—阳光选调。

即：

根据各学科教师缺编情况，制定选拔办法，让够条件的教师自愿报名,然后依据选拔办法，以教师的师德表现、学历、教龄、农村工作年限、骨干教师级别、获得优质课奖项级别、评优选先情况和年度考评结果等为硬指标,量化评分，排出名次，确定拟调人员，并在全区教育系统公示后，确定最终选调人员。

区教育局按照上述做法，在“十一五”期间，共选拔169名农村教师进城任教。

通过建立这种科学、长效的教师调动导向机制，利用人事调动这一杠杆作用,引导广大农村教师集中精力投入教学工作，以求取得优异成绩，并在农村学校最大化的释放能量，成长为名师，不断提高农村学校的教育教学质量，促进农村教育发展。

同时，通过“阳光选调”教师，杜绝了农村教师进城调动工作的各种不正之风，树立了教育系统选人用人的良好形象，为全区教育事业科学发展奠定了基础。

----坚持“拿来主义”，建立管理人员培训机制。

为了更新办学理念，提高全区教育管理人员和广大教师的综合素质和水平，我们坚持“拿来主义”，虚心学习借鉴先进地区的管理理念和管理方法。

2006年，组织全区各初中学校的校长、教导主任，各教管中心主任、教研员以及教育局有关股室人员共46人组成的教育考察团，到宁夏回族自治区银川市的几所中小学，进行了考察学习。

2008年，组织各初中学校校长18人赴江苏如东进行了考察学习。

2009年，派出46名校长及教师到河南西峡县学习“三疑三探”教学模式。

2010年11月19--20日，又邀请“三疑三探”课堂教学模式创始人、河南省特级教师、河南省西峡县第一高级中学校长杨文普先生带领“三疑三探”教学模式实验组骨干教师张述怀、徐远峰、贾红梅、赵明君来我区进行了为期两天的示范教学和专题讲座活动。

教育局领导及全体干部、各中小学领导及教师、上课学生共2200多人参加了这项活动。

同年12月，中恒学校邀请江西金太阳教育集团专家来校对教师进行新课改培训，平川中学、市九中、中恒学校共约170多名教师参加了活动。

这些活动，是我局贯彻“拿来主义”管理思想，推进新课程改革工作的有力举措，它对转变我区教育管理理念、教学理念以及改革课堂教学产生了深远影响。

----开展主题活动，建立年度工作助推机制。

近几年，全区教育系统结合我区实际，围绕重点工作及思路，每年都开展三项富有针对性的大型活动，目的是以活动的开展促进管理上台阶、工作有效益、教学出成绩。

几年中开展的主题活动主要有：

“师德建设和行风整顿年”、“教学质量管理年”、“校园文化建设年”、“三风建设年”、“教学管理巩固年”、“课堂教学效益年”等系列活动以及“寻找差距、改进工作大讨论”，“诚信教育”、“规范师生礼仪教育”、“中小学教师双过关”、“校际交流”、“师生读书”等活动，有力地推进了学校各项管理上台阶。

----坚持教育打假，建立数字公务管理平台。

通过教育打假和建立数字办公平台，杜绝了各种质检考试、竞赛活动、数据统计中的瞒报、虚报等弄虚作假现象，这种做法防止了主观印象、虚假表象、表面繁荣给评价带来的干扰，为各学校公平竞争创造了良好环境。

区教育管理专项督查组为配合此项工作的开展，在对各级各类学校的督查中坚持“小事工程”，对各学校的各项制度的建立、落实，对学校管理的细小环节和区教育局提出的教学管理上的“四精四必”、“五字”和“六有效”以及为进一步抓好教育教学的常规管理工作而制定的一系列规章制度和相关文件的要求都能进行严格认真的督查，保证了督查工作的求真务实，有效杜绝了学校工作中的弄虚作假行为和执行不到位现象。

----细化考核程序，完善年终评价有效方案。

每年我们都要根据上年年终考核实际情况，修订完善考核方案，细化操作程序以增加考核工作的可操作性和对今后工作的指导性。

我们一般每年都要对各乡镇教管中心和学校工作进行组织严谨的定量考核，并依据考核进行分类排名，对名次靠前的学校和乡镇教管中心分别给予奖励，同时在每年的教育工作例会上用统计数据和文字两种形式通报年终考核情况。

通过几年的探索实践，我们总结形成了基本的教育评价方式，即对学校（教管中心）实行“教学成绩评价+专题活动评价+教育管理评价”，常规工作看规范，特色工作看创新，整体工作看进步。

对教师实行“过程性评价+终端性评价”，对学生实行“学习成绩+成长记录+激励性评语”的评价模式。

过去的五年，是企业学校顺利移交地方并迅速融合统整的五年。

2006年—2008年，白银市靖远陶瓷厂职工子弟学校、靖远电厂职工子弟学校、靖远煤业公司14所职工子弟学校先后移交区政府管理。

2009—2010年，企业移交学校与地方学校进行了部分整合，实现了管理模式、管理理念的融合发展。

同志们，2010年是“十一五”的最后一年，全区教育工作者以开展“创先争优”活动为动力，一手抓当年工作，一手抓未来谋划，扎实开展“三项活动”和各类专题活动，全区教育发展呈现出新的气象。

一是各项活动，成效显著。

去年在全区开展的“课堂教学效益年”活动，策划科学，推进有序，效果不错。

在先后开展的4次中小学优质课竞赛活动中，选手们创造性地使用先进的教学模式、方法，并结合以前学习运用的情景教学法、尝试教学法、目标教学法，创造出了属于我们自己的“情境探疑”教学模式。

在4月份召开了以“晒”学校为主的现场观摩会，全区各学校校长、教导主任、教管中心主任等120多人观摩了平川中学、中恒学校的校园文化建设和教学常规管理，达到了交流学习，共同进步的目的。

与此同时，各乡镇教管中心、学校、幼儿园也开展了丰富多彩的活动。

集体备课各有特色。

兴平小学、育才小学、长征小学、宝积教管中心、复兴中学分别按照“四步七环节”，“主备执笔—集体讨论—分层修改—实践反思”，“一人主备、多人修改、校长审签”，“主备设计—说课修改—公开上课—评课研讨—再次修改—形成定案”，“三议两改”的程序等开展集体备课。

平川二中、大水头学校、王矿中学校领导亲自参加教研组的轮流集体备课，主备教师向全组教师讲课、说课，教研组长进行点评、校长最后总评。

学校对教研组控绑考核，总体评价，发挥了团队优势，共享了教学资源，促进了级组整体教学水平的提高。

模式运用百花齐放。

红会学校、四矿学校、大水头学校、电厂学校、复兴中学、水泉教管中心通过理论测试、竞赛课、巡回教学活动等积极推广“三疑三探”教学模式。

宝积中学、王矿中学学习实践江苏省洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式。

四矿学校小学语文教师自发学习和运用北师大何克抗教授的“跨越式教学模式”。

宝积教管中心鼓励教师根据学科特点选用“三疑三探”或“导、学、练”教学模式。

黄峤中学、大水头学校或搜集整理筛选适合本校的13种教学法，引导教师学习运用，或梳理本校老师的教学模式进行研讨总结，都促进了教学模式的探索创新。

竞赛评比异彩纷呈。

宝积中学通过校务委员集体听评课选出优秀教师在全校做示范教学；共和教管中心在不同学校组织语文、音乐、美术等学科的优质课竞赛，把校际交流和教学研讨同步安排；区幼儿园组织师生双向考评听课和教师基本功大赛活动；魏家地学校、大水头学校、王家山中学等组织了教学设计、教学随笔、课后反思展评活动；长征小学组织教师参加省教育学会观摩示范研讨课活动，都取得了显著的成绩。

网络教研开端良好。

大水头学校、魏家地学校、红会学校提倡教师建立教育博客，开展网上交流，使博客成为老师的资料库、成长阵地和心灵家园。

校际交流异常活跃。

2010年，全区乡镇中心小学以上20多所学校开展了校际交流活动。

中恒学校先后组织40余人次到兰州一中、会宁二中、静宁一中、平凉一中考察学习，平川二中到银川三中进行了学习交流，开阔了教师的眼界，学到了不少有用的东西。

高中课改稳步推进。

平川中学通过组织新课程改革推进会、中恒学校通过组织教研组长参加在江西南昌举办的“第五届中学发展高峰论坛”、白银五中通过组织教师观看视频讲座等方式进行高中新课程改革培训。

课堂教研走向深入。

各初中、九年制学校、小学都组织开展了不同学科的“同课异构”教研活动；靖煤小学、向阳小学、水泉教管中心、宝积教管中心、旱平川中心小学、周家地中心小学、复兴中学等还组织了品德、信息技术等学科的说教材活动，都表明我区教师的课堂教学改革和教学研究已经由前些年的“局部改进”向“全面优化”提升推进。

教育管理亮点凸现。

王矿小学、四矿学校、魏家地学校推行文化治校方略，加强校园文化建设；四矿学校、大水头学校着力构建“大德育”模式，并开设心理健康教育课；电厂学校去兰州领跑者团队拓展基地培训班主任；四矿学校、电厂学校关注家庭教育，举办家长培训活动；王矿中学、靖煤小学、长征小学重视艺术教育，军乐队、文艺节目、哑铃操项目初显特色；长征小学、靖煤小学、育才小学少先队主题教育活动紧贴重点工作，使学校工作充满活力；宝积中学、电厂学校制定学校五年发展规划，使学校发展目标明确；魏家地学校学农基地初具规模，劳动实践得到落实；大水头学校开展“星级教师”评选活动，为教师成长铺设了阳光大道；红会学校实行“小课时”制改革，推动了课堂结构的变革。

在全区开展的“师生读书活动”中，也有不少亮点：

图书专柜逐步配备。

大水头学校、乐雅小学、王家山小学、王矿小学、育才小学、向阳小学、四矿学校、魏家地学校、王矿中学、复兴中学、种田中心小学、旱平川中心小学等在每个班配备专门的书柜，通过学生捐书、学校图书室提供图书等方式，各班都建起了图书角，并将学生的读书笔记收集存档，学生读书的阵地基本建立。

阅读教学备受重视。

红会学校、平川三中把阅读课安排到各班，把阅读地点固定在图书阅览室，各班轮流到阅览室阅读，增加了图书的阅读流通量和发挥了图书阅览室的作用。

各学校都把语文、英语阅读课安排进了课表，按照课表指导学生阅读。

教师读书形势喜人。

魏家地学校、大水头学校和区幼儿园结合“读书活动”，在校（园）内成立了“读书沙龙”，要求每位成员向大家介绍一本书籍，并在活动时间将自己对该书的理解和体会向其他教师报告，分享读书成果。

种田中学每周让教师“抽签”谈读书内容，进行读书心得交流。

学生阅读形式多样。

以大水头学校、乐雅小学、育才小学、电厂学校、王矿中学等为代表的全区30多所学校开展了师生经典诵读活动。

育才小学的读书笔记和科技作文展评，大水头学校和宝积中学的网上签名优秀童谣传唱活动，王家山中学的读书征文专刊《晨韵》，汉口中心小学、打拉池中心小学的“每日一名言，每周一名诗，每月一名篇，每学期一名著”活动，黄峤中学、四矿学校的操前、课前、集会前诵读诗文经典活动，长征小学的“读书小能手”评选活动、王家山小学的“读好书、唱好歌、写好字、讲好话”活动、共和中学、宝积中学的“博览之星”评选和师生“同读一本书”活动，大水头学校的“书香班级”、“书香家庭”评选活动也各显特色。

教育局分别在5月份、10月份、12月份，组织了平川区首届中小学生中华道德经典诵读大赛活动、中小学生“我与图书馆”征文评选活动和全区初中生读书标兵评选竞赛活动，推动了读书活动的开展。

帮教工作初见效益。

中恒学校、平川中学等学校实施“青蓝工程”，确立骨干教师与青年教师师徒关系，要求师傅经常指导徒弟备课，深入课堂听课，严肃认真的评课，从而促进青年教师成长。

水泉教管中心结合推广“三疑三探”教学模式，对教师进行模式运用过关考评，总计听课53人次，按一定比例确定了不过关人员，规定下学期对他们增加公开课次数，由学校领导跟踪听课指导，直至过关。

复兴中学组织青年教师进行微