清澈的湖.docx

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清澈的湖

清澈的湖水1

2、大家都读得很认真。

在学习中，你发现哪个字比较难读呢？

（学生汇报，师出示卡片）看来大家都善于发现问题，总结方法。

下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。

大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读正确。

（出示字卡，开火车检查。

）读得可真棒！

4、这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。

看，游船已停着岸边了，大家如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览一番了。

5、看，生字娃娃都跳到船上去了，让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！

（音乐响起，船向前，师配乐朗读课文1-4段）

6、（出示课文插图）你看到了什么景物？

（板：

山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？

请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

三、品读句段，欣赏美。

过渡：

谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名读句子。

你喜欢的是这句。

（课件出示）还有谁也喜欢。

2）能说说原因吗？

（山石很有趣）

3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？

（展翅欲飞）谁能做做这个动作？

4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！

谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。

读得好，有谁读得比他更好的？

谁喜欢读，站起来读读。

5）大家都读得很好，那你会背吗？

老师想试着背，好吗？

我背不出来你可以给我提个醒吗？

谢谢同学们的帮助。

跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。

6）谁会背？

7）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？

8）不要提醒，能行吗？

5）这些句子使我们感受到山石的奇特。

谁再你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静

1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？

（板：

平静）

2）湖水清澈、平静、明亮。

请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。

师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：

湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。

而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。

）

3）你感受到什么了？

谁来美美地读一读。

4）此情此景小洁的感觉是怎样的？

谁来读？

5）你怎么理解这句话？

6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼

1）汇报。

还有谁也喜欢。

你为什么喜欢呀？

2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！

你想对小鱼说些什么呢？

看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。

读读这句话，看谁最喜欢小鱼。

3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？

谁来评？

4）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？

请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。

5）你们也来试试。

6）看谁能把小鱼的可爱读出来。

4、读1——4自然段

小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？

让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师觉得是一种美的享受。

四、积累运用，创造美。

过渡：

下面，我们来展示这堂课你的收获跟发现。

看这两个句子：

读读说说

1、出示句子。

湖水像一面镜子。

山石像一只正要起跳的青蛙。

读句子，你有什么发现？

（都有“像”字）

2、逐一出示图，你能根据这幅图也用上“像”说一句话吗？

3、想想，那些句子还可以用上“像”

4、看回课文的插图，你能说出多少个带“像”的句子？

5、奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？

是呀！

这么美的风景，谁不喜欢呢？

让我们再一次动情地读课题吧！

6、（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？

我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。

五、课外延伸，积累美。

1、背诵自己喜欢的部分。

2、把自己喜欢的词语抄下来。

                      第二课时

一、复习导入

认读生字，词语以及景色优美的句子。

二.、体会小洁行为的美

1、小洁被这美丽的景色深深地吸引住了。

你瞧，出示句子：

（1）她想把面包纸丢进湖里，可是却被湖里美丽的景象吸引住了。

（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦，景色特别美。

小洁被这迷人的景色吸引住了，觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

2、小洁的行为是比较文明的，可是有一个人的举动却很不文明。

他就是（出示：

一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

）

3、这个小孩的做法对吗？

为什么？

你会不会这样做？

（不对，我不会这样做，乱扔垃圾是不对的）

4、湖面原来是什么样？

可是现在呢？

（清澈的湖水里游许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！

可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。

）

区别“皱纹”和“波纹”

板书画波浪，再往里面扔东西，打破平静。

5、面对美丽景色的消失，小洁满意吗？

（不满意）从哪看出的？

（小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

）

（1）出示：

小鱼不满地说：

___________。

        湖水不满地说：

___________。

小洁不满地说：

___________。

其他人不满地说：

___________。

（2）给“期盼”换词语

（3）小洁还在企盼什么呢？

（小洁在企盼着湖水变回原来的美景。

）

（4）创设情境反复朗读这句话。

师生合作读这一段

6、小洁的行为的美还表现在哪里？

出示最后一段：

同桌讨论：

小洁在寻找什么？

（寻找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱。

或是寻找小男孩，那她会对小男孩说什么呢？

）

7、你想对小洁说什么？

对小孩说什么？

对自己说什么？

（我想对小洁说你真是一个爱护环境，保护环境的好孩子。

我想对小孩说：

你这样做是不对的，会破坏美丽的景色，以后千万不要这样做。

我想对自己说：

我应该向小洁学习，也做一个爱护环境，保护环境的好孩子。

）

三、延伸

风景优美的地方每个人都想去，可是保持干净离不开每一个人的努力，希望每位同学热爱大自然，保护我们赖以生存的大自然。

1、环保行动进行中（出示几个环保的事例，问学生应该怎么做。

2、写环保的标语

四、作业设计：

完成课后题以及课堂作业本余下的内容。

五、课后作业：

做一件环保的事,并记录下来。

板书设计：

            27.清澈的湖水

美丽的景色      奇妙的比喻句

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏（香蕉皮）  ﹏﹏﹏

      保护环境