教研组工作手册.docx
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教研组工作手册
宁海县
中小学教研组工作手册
（2014学年）
学校：
宁海县越溪乡中心小学
学科：
语文
组长：
黄思嘉
宁海县教育局教研室编印
宁海县中小学教研组工作常规
教研组是教师从事教学研究的集体，是学校按学科设置的实施教学和教学研究的基层组织，是校长通过教导处行使教学领导和教学质量管理的组织保证。
一、教研组的基本任务和工作职能。
教研组应以素质教育为中心，“教书育人”为出发点，教学改革为突破口，开展各项教学研究活动，不断提高本学科教师的积极性和创造性，以及学科专业水平和教学实践能力；充分发挥本学科教师的献身精神、科学精神和团结协作精神，从而进一步提高本学科的教学质量。
教研组的工作职能是：
1、制定计划；2、组织实施；3、检查评价；4、整体协调。
二、教研组的组织形式。
教研组的设置要有利于教师的教学和教研。
一般按学科设置教研组，规模较大的教研组可按年级下教研小组（或备课组）。
学科教师较少的，可根据相关学科合并原则，跨学科设置综合教研组并下设学科备课组。
规模很小、教师人数又很少的学校，也可就近组织校际教研组，农村学校以中心校为单位组建教研组。
三、制订和实施教研组工作计划。
制订教研组工作计划，必须依据上级教育行政部门和教研部门有关规定，综合学校教学计划和学科实际，体现本组的优势和特色。
必须经过全组教师慎重讨论，确定切实可行的工作目标和具体任务。
教研组工作计划必须在开学前或开学初两周内制定，经教导主任审定后实施。
平时要进行经常性和阶段性的检查小结。
学期和学年末，要按教研组评价标准进行自查，总结经验。
教研组工作评价原则是：
1、方向性；2、研究性；3、实效性。
四、做好课堂教学的基础工作。
在教师个人钻研本学科课程标准的基础上，进行集体学习和研究，深入领会课程标准的基本理念，熟悉课程标准的内容要点，共同研究如何在教学实践中具体体现课程标准的基本要求，制订实施课程标准的教学措施；结合教学实际和专题研究，有重点地深入钻研课程标准。
在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。
要制订好学期授课计划，共同研究带普遍性或倾向性的教学问题。
交流和探讨要注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。
广泛开展有目的、有计划的相互听课活动，有计划地组织各类研究课。
课前对执教人设计的教案要共同研究，课后要按学科教学目标体系和课堂教学评价体系进行评议、小结并记录。
加强对教学各个环节的管理工作。
五、组织开展课外活动。
广泛开展多层次、多样化的选修课和课外教学活动，活动内容要讲究计划性、知识性、科学性、实践性；措施要落实，做到定计划、定内容、定时间、定专人负责。
组织校内各项竞赛，做好上级教育行政部门和教研部门举办或认可的各类竞赛的组织、辅导工作。
六、开展教学研究活动。
教研组要“以学为先”、“以研为本”，在学习教育理论和专业理论的基础上，有目的、有课题、有计划地开展多种形式的教学研究活动。
一般学科每月开展2次专题教研活动，周课时数较少的学科每月开展1次专题教研活动。
学校教导处负责协调好兼课教师和不同学科组的教研活动冲突。
每一次教研活动都要事先做好准备，讲求实效。
集体学习理论，要定时间、定内容、定专题。
加强学校内外教研组之间的相互联系和相互交流。
组织本组教师积极参加教研大组活动、论文评选、教学基本功演练等活动。
七、培养青年教师。
教研组要指定素质好、业务精、能力强的教师，在教学的各个环节和各个方面，对青年教师进行具体的指导和帮助。
青年教师任教第一年要随班观听指导教师的课，任教三年内的每学期要上一至两堂汇报课。
要从青年教师中选拔师德高尚、教学能力强的优秀者，作为教学骨干加以培养。
八、重视教学设备和资料的管理。
教研组要全组协作，重视教学设备和教学资料的管理。
常用的教学设备和现代教育技术设备，要物尽其用，提高使用效益。
积累和整理教学资料、教学统计材料，建立和完善教研组工作档案，认真记载教研活动情况和工作实绩成果。
学科教研组长职责
教研组长是学校教学研究和教学改革的骨干，是本学科教学的带头人和组织者。
教研组长通过教导主任对校长负责。
1、根据本学科教师结构和特点，向学校领导提出教师任课安排的建议，推荐本组备课组长人选。
2、参照《教研组工作常规》，结合本组实际，制订教研组工作计划，定期检查计划的实施情况。
搞好每学期或学年的教研组总结和自评。
3、协助教导处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展课外活动等方面的情况。
4、组织本组的各项教学研究活动，安排好大学科组每月2次、小学科组每月1次教研活动，检查本组教师参加学科教研大组活动的情况，并及时向教导处汇报反馈。
5、深入教师，深入课堂，深入学生。
经常了解本组教师的教学、教研的情况，每学期听课不少于12节（小学科可酎情减半），课后进行交流。
做好本学科研究课、公开课的组织、评议工作。
每学期召开两次学生座谈会，了解学生对本学科教学的意见和建议。
6、审议本组教师集体或个人的教学研究课题，注重课题研究的过程管理。
审阅本学科考试命题计划和试卷，组织教学质量分析。
7、做好学科课外活动、竞赛活动的组织和指导工作。
8、搞好本组的教风和组风建设，协调本组的工作和人际关系。
参与学校对本组教师的考评。
工作计划
（2014年3月）
（一）基本情况
本组教师人数：
16人，其中公办10人，代课6人
学历情况：
本科及以上6人，大专7人，中专3人，高中人
职称情况：
特级人，高级人，一级8人，二级3人，三级人
年龄结构：
45岁以上5人，30～45岁3人，29岁及以下8人
（二）上学年情况分析
各年级教学情况
各教师按照语文助教方案进行书本批注备课，以求达到教学目标，落实重点、突破难点。
营造富有童趣的课堂；理性与感性相结合。
平时几乎不占课、不调课，尽量达到课课都上，这也促进了语文教学与生活相结合的特点。
教研、科研情况
1、每月进行1次“备、说、听、评、思”的教研组活动模式，组内组织开展有效的研讨教学。
2、开展以“语文课堂对话教学的有效性”为主题的探究，借以课题方向，在课堂中积累素材、丰富素材、开发素材。
3、开展“五个一工程”
① 集体备一册精品教案；②上一堂能组内研讨课 ；③评一堂好客 ；④ 积极参与课题研究；⑤写一篇论文。
学科竞赛及课外活动情况
各主题征文比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等活动
校本课程开展情况
根据学校安排进行
进修情况
1、中青年教师积极参加学历的进修。
2、积极参加各类业务培训，业务比赛。
3、新教师拜师结对。
4、积极参加片研训活动
工作计划（续）
（三）本学年目标及操作措施
学年目标
操作措施
理论学习
1、了解语文课标，初步掌握制定教学目标的能力；
2、具有探究、实践、拓展能力，根据读的文，听的课，有所思、有所评，有所悟。
3、能够读懂助教方案，清楚教学意图，以求在教学中有针对，有方向。
1、结合方案，集中提炼教学目标，理清教学过程；
2、看一堂好课，评议结合，做到理论与时间相结合；
3、分析组内教师录像课例，查漏补缺；
4、定期看《小学语文》，研读课标
教研、教科
1、努力实施新课程改革，积极参加组内教研活动，片研训活动；
2、强化“教育科研为教育教学第一线服务”的意识，激励教师多写教科研论文。
3、主动参与课题研究，收集、整理材料各司其职。
1、每位教师每学年上1节研讨课，并进行“备、上、听、说、评、思”的教研组活动模式；
2、开展以“语文课堂对话教学的有效性”为主题的探究，借以课题方向，在课堂中积累素材、丰富素材、开发素材。
3、人人参与课题研究。
课堂教学
关注课堂教学，不断提高教学质量，落实教学常规，追求朴实、高效的课堂。
1、进一步完善集体备课制度，使集体备课活动发挥他真正的功效；
2、教师个人的备课一定要课课有记录，有批注；
3、因材施教，有效拓展。
竞赛、课外活动
完成各项实践活动，把生活带进课堂、把课堂成为生活。
1、参加大队部主题演讲活动；
2、在春游、秋游中结合相关内容进行课程提升。
进修
1、中青年教师积极参加学历的进修。
2、提升各种理论修养及教学水平。
3、参加片研训活动
1、鼓励中青年教师积极参加学历的进修。
2、鼓励教师参加各种业务培训和个级别的教学研讨课。
档案管理
力求做到规范科学
各项活动有记录，并对资料进行一定的整理、归档、积累。
行事历
学期
周次
日期
活动内容
执行情况
第
一
学
期
二
9.6
制订教研组工作计划
制定学科教学计划、个人学习计划
已执行
三
9.13
研究整册教材，掌握课程目标
已执行
五
10.5
研究整册教材，掌握课程目标
已执行
八
10.22
组内研讨课
已执行
十
11.1
片研训课磨课
已执行
十一
11.6
片研训课磨课
已执行
十四
11.27
集体备课
已执行
十五
12.5
集体备课
已执行
十九
.7
教学总结，整理档案
已执行
行事历（续）
学期
周次
日期
活动内容
执行情况
第
二
学
期
2
2.25
指定教研组计划
已执行
4
3.11
组内交流课
已执行
5
3.18
集体备课
已执行
9
4.15
组内交流课
已执行
10
4.22
集体备课、磨课
已执行
11
4.29
组内交流课
已执行
12
5.3
东片研训活动
已执行
15
5.27
学期期末测试
已执行
组员名册
语文学科组一、二、三、四、五、六年级备课组组长姓名：
黄思嘉
组员姓名
性别
出生年月
最后学历
毕业院校
（何年何月）
教龄
职称及评定年月
最高荣誉
黄思嘉
女
1991.04
本科
浙江师范大学人文学院2013.6
1
二级教师
陈慧琴
女
1976.08
本科
宁波教育学院
2003.08
10
一级教师
应克非
男
1959.9
专科
宁波教育学院
2003.10
35
二级教师
卢祖根
男
1958.11
中专
宁波大学教师教育学院1988.07
41
一级教师
春蚕奖
葛民中
男
1956.06
专科
宁波教育学院
1984.11
43
一级教师
陈根寿
男
1957.11
专科
锦堂师范学院1987.07
44
二级教师
叶建东
男
1963.10
专科
中央电大
2003.10
37
一级教师
应湘缘
女
1963.03
专科
宁波教育学院
2003.07
35
一级教师
方黛葱
女
1989.05
专科
浙江财经学院
2011.07
4
王伟东
男
1970.03
本科
中央台电大
2007.01
24
一级教师
陈华春
女
1967.03
专科
宁大
1996.07
25
胡厅俊
男
1983.06
本科
宁波教育学院
2010.06
8
陈珊珊.
女
1990.05
本科
云南大学旅游文化学院
2012.06
2
林亚红
女
1979.11
本科
宁波教育学院
2009.06
6
二级教师
林祖能
男
1955.05
中专
宁海中师
1990.06
39
一级教师
蓝芳
女
1984.07
专科
丽水学院
2004.06
10
组内青年教师培养情况一览表
指导教师
被指导对象
本学年指导具体措施、内容
绩效
应湘缘
黄思嘉
1、指导备课：
帮助教师从思想上充分认识到备课的重要性，能提前备课，提高对教材的驾驭能力。
2、听课评课：
通过上课情况，指出课上存在的一些问题，帮助完善课堂。
听其他老师的课，从中获取较好的经验。
3、理论学习提高自身业务水平
学校教研组课题管理记载表
重点课题名称
农村小学语文课对话教学的研究与实践
课题负责人
黄思嘉
职称、职务
二级教师
立项级别编号
结题时间
课题组成员及分工
黄思嘉组长、负责人
黄思嘉执笔人
方黛葱收集、整理资料
胡厅俊收集、整理资料
选题的价值
（一）理论价值
1、了解当前农村小学语文对话教学现状，以便根据调查结果进行有目的性的研究，并为他人研究语文课对话教学提供素材，
2、丰富农村孩子认知，提升语文素养，增强自主学习探究能力。
（二）实践价值
1、教师的发展
（1）通过本次的研究，提升农村语文教师总体的素质水平。
（2）通过本次的研究，丰富语文课教学手段，增强教师捕捉学生反馈重点的能力及重视生活细节的意识。
2、学生的发展
（1）在学习过程中得到真实情感体悟，提高学生在课堂中的参与度。
（2）培养学生形成良好语文、促进学生社会性。
本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重点观点
研究的目标
（一）研究目标
通过研究，了解当前农村小学语文对话教学现状，以便根据调查结果进行有目的性的研究，并为他人研究语文课对话教学提供素材，在教学生活情景创设中，有理可依，有法可寻。
（二）学生发展目标
在学习过程中得到真实情感体悟，提高学生在课堂中的参与度；丰富农村孩子认知，增强自主学习探究能力；培养学生形成良好语文素养、促进学生社会性。
（三）教师发展目标
促进农村科学教师语文教学素养的提高，培养农村教师进行教育教学研究的能力。
研究的主要内容
农村小学语文课堂的对话内容与学生本身经验有所冲突。
学生家庭的背景、个人成长经历、已有的知识结构等各方面情况具有较大的差异，相同的对话内容，对不同经验背景的学生来说，从中获得的体验不同。
因此，从创设对话情景、引导多元对话等方面进行研究，意义重大。
所以，我们营造成功的对话环境，能够提高语文课教学的实效。
具体的研究内容：
1.营造心理环境因素的研究；
2.明确对话内容的研究；
3.选择对话方式的研究
本课题研究的主要思路和方法
本课题主要运用文献研究法、调查访谈法、行动研究法、经验总结法等对该课题全面展开研究。
（1）文献研究法：
加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料。
（2）调查访谈法：
调查访谈分析“农村儿童”对于对话课堂的心理变化，及内心期待。
（3）行动研究法：
定期开展对话教学模式的教研活动，在课堂呈现中共同发现问题，针对性处理。
（4）经验总结法：
定期反思经验，形成论文或研究报告，科学概括研究成果。
六、研究的步骤
（一）课题准备阶段（2013年3月——2013年10月）
1、组建课题研究小组。
2、研究制订课题方案。
3、组织课题组人员进行学习，研讨课题方案，统一认识。
4、邀请有关专家不定期进行指导论证，修改完善方案。
（二）课题实施阶段（2013年10月——2015年6月）
（三）课题总结阶段（2015年6月——2015年8月）
成果情况
发表或交流情况（写明具体刊名、期或会议名称）
评比获奖情况（写明评比时间、组织单位、获奖级别）
教研组组课题研究过程记录
研究活动记载栏
主持人
黄思嘉
研究主题
以课例为导向，验证课题的提出
最美家乡展示活动
寻找家乡历史、文化、风俗与人文
主持人
黄思嘉
研究主题
对话方式的探究
针对于对话方式的多样性，根据《课程标准》进行提炼，得出对话方式的研究方向从学生与文本对话、学生与老师对话、学生与学生对话的三种方式探究，搜索相关该课题的内容进行学习，从中进行课堂操练，力求观点的时效性。
主持人
研究主题
科研成果获奖或发表情况记载
作者姓名
论文（科研成果）题目
发表杂志及期刊或
获奖级别及时间
本组教师获取荣誉称号情况记载
姓名
荣誉称号
授奖单位及时间
葛民中
《润物无声》
宁海县教育局
王伟东
《语文阅读教学能做到高效的几点思考》
宁海县教育局
工作总结（第一学期）
这一学期，语文教研组在学校领导的大力支持下，在全体语文教师的通力协作下，圆满完成了开学期初制定的各项计划，取得了令人较为满意的成绩。
为了在今后的教研中将工作做的更好，现将本学期的教研工作总结如下：
一、本学期做了如下工作：
1、在本学期初，我们结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划组织开展了组内互听、集体备课等系列教学活动。
一学期来，语文教研组根据开学初的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程基本理念为指导，从规范入手，以素质教育为目标，以课堂教学研究为重点，有目的，有步骤地进行日常教育教学工作；注重组内教师的成长与发展，积极进行教学改革研究，不断提高教学质量。
2、本学期我们继续对课题《农村小学语文对话教学的研究与实践》进行研究。
关注课堂实效，关注对话的过程，提高语文教育实效。
3、开展教研活动并积极参加组外教研活动。
我们在学期初制定了详细的教研活动计划，在工作中认真实施，活动有记录；期末有总结。
教研活动做到了活动有计划，活动有记录，活动有效果，还有教研组活动总结。
切实利用好每周一次的教研活动时间，关注实效性，反思自己的教学，提升课堂教学效率，重视资料整理和工作小结。
针对我们组的老师兼课情况，开展网上教研活动，充分利用网络资源，提高教研实效。
本学期开展了网上教研，每一次都有教研主题，组内成员积极回复评论，既节省时间，有提高教研实效。
二、工作得失：
1、重视课前修改，课后反思，在研究过程中，注重细节，平时做好常规自查工作。
特别是针对教案写好后做的修改及反思，要落到实处。
2、结合语文学科特点，重视学生良好习惯的培养，有意识地调动学生原有的生活经验，融入到日常教学中，渗透到具体教学活动中去。
围绕教研重点，在不同年级提出不同的阶段性目标，努力使每个学生都能产生学习语文学科的兴趣，引导他们朝着健康有益的方向发展。
3、课堂实效还有待深入研究。
本学期，我们教研组的每位老师在扎实有效的活动中不断前进着，我们组的每一位老师都在团结协作中共同进步，虽然本期的活动仍存在着一些不足。
但在今后的教学活动中，我们会努力克服困难，争取取得更好的成绩。
工作总结（第二学期）
在新课程的实施过程中，我校语文与社会（生活）教研组结合课例开展校本教研研究，立足课堂，以语文实验教师为基本研究主体，以课例为载体开展教学研究，促进师生共同发展。
我们语文教研组的教师团结协作、努力学习、刻苦钻研。
在教育教学工作中取得了较大的成绩。
我们对本学期的工作进行认真、深刻的总结。
因此，如何才能顺利地开展工作，使得教学活动能顺利展开，我们备课组的每一位成员都好好动了一番脑筋，在教学中不断探索，充分调动每一位参与人员的积极性，使《语文与社会》这门课程能有序地开展，并且受到孩子们的喜爱。
现就一学期来我们所做的工作总结如下：
1、认真制订教学计划
我们语文教研组的教师坚持学校有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教导处的领导下完成各项任务。
开学初，大家就一起根据本学期的各项要求认真制订了教学计划。
以使每位老师在开展教学时能做到有计划、有步骤地开展，而不至于开“无轨电车”。
2、学习新课标，转变教师的教育观念。
继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。
由于有几位老师今年刚接触《语文与生活（社会）》课程，为了更快地使大家了解《语文与生活（社会）》的课程性质与特点，更顺利地投入到语文的教学中去，本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
特别是已经接触过语文课程的老师，在交流活动中，能以自己教学中的经验教训与大家一起交流，避免大家多走一些弯路。
3、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
4、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。
本学期我们教师力求备出优质的教案，备课体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。
重视教学过程的复备与反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，由于我们几位语文任课老师的办公室比较近，所以，我们可以及时交流在上课过程中的好的经验，做法；碰到了困难，大家也能及时地进行交流，共同寻找解决的方法。
5、认真落实评价工作
课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，成为课程改革成败的关键环节。
我们把评价内容分为情感、态度价值观（简称情感）、认知目标（简称认知）、行为习惯与意志品质（简称行为）这三个方面。
评价的总分为100分，80分以上就是优秀，70——79分为良好，60——69分为合格，60分（不含60分）以下为待合格。
在这学期里根据语文教师们的建议，对过程性评价表进行了修改，操作起来更加的方便快捷，使评价更加具有科学性、针对性、实效性。
在评价实施过程中，要求语文教师们认真落实评价工作。
总的来说，这个学期，我们教研组的多数成员虽然都是担任了语文教学、思品教学，有的还兼班主任工作，但依然能在语文的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。
在本学期里我们认真开展每次教研组的活动，活动的参与给教师们提供展示的机会，能力得到大大的提高，成绩的获取也激发了教师们对工作的热情，也增强了自信心。
6、能积极认真开展语文等级课活动。
7、在新课程的实施过程中，肯定不是一帆风顺的，也有不少的问题：
①教材方面。
某些教学活动内容较多，对刚接触语文教学的教师难以正确把握，不同理解会导致不同的处理，而学生就会因教师的理解水平、处理方式而得不到应有的发展。
②在教研活动方面。
由于个别教师的教育观念并未完全转变，对于参加教研活动的积极性并不高，德育课程的教学就有所懈怠，对学生的语文知识
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