范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx

上传人:b****8 文档编号:30532448 上传时间:2023-08-16 格式:DOCX 页数:17 大小:23.12KB
下载 相关 举报
范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx_第1页
第1页 / 共17页
范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx_第2页
第2页 / 共17页
范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx_第3页
第3页 / 共17页
范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx_第4页
第4页 / 共17页
范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx_第5页
第5页 / 共17页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx

《范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版.docx

范文四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版

四年级数学上册第一单元认识更大的数教案(北师大版)

本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址

  课

  件www.5yk

    第一单元认识更大的数

  单元教学目标:

  、经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。

  2、通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

  3、在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数。

  4、理解近似数在实际生活中的作用,能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

  单元教学重难点:

  大数的读写。

数位中含有0的读写。

  课时安排:

  内容

  建议课时数

  数一数(体会较大数的意义)

  2

  人口普查(大数的读写)

  2

  国土面积(大数的比较与读写)

  4

  近似数

  从结绳计数说起(数学阅读)

  练习一

  2

  第一课时

  数一数

  教学目标:

  、了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道亿是个很大的数。

  2、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。

  3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。

  教学重难点:

  、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

  2、掌握十进制计数法。

  教具准备

  计数器,相关数据资料卡片

  教学过程

  

(一)导入

  教师谈话:

我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数。

例如,首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。

今天我们就一起学习像这样比较大的数。

  

(二)探索新课

  、复习

  说出万以内的计数单位.(板书:

个、十、百、千)

  提问:

10个一是多少?

10个十是多少?

10个百是多少?

  一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?

  读出下面各数

  4958、3026、

  4005、

  7000

  板书出各数字的数位。

  从右到左说出3876各数字的数位。

  再说一说万以内数的读法:

从高位起,按照数位顺序读;千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百……;中间有一个0或几个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。

  2、认识“十万”

  出示一张有100个小方块的卡片

  提问:

10张卡片是多少个小方块?

20张呢?

50张呢?

100张是多少个呢?

你是怎么想的?

  学生回答。

  提问:

如果一叠卡片有一百张,那么这一叠卡片有多少个小方块?

9叠呢,总共有多少个小方块?

  提问:

再加一叠,是多少个呢?

(可以借助计数器)

  教师质疑:

万位满十了怎么办?

(小组讨论)

  老师小结:

万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万”。

  板书:

十万

  3、结合教材第3页四幅情景图将“十万”与学生的生活经验相联系,帮助学生建立数感。

  4、认识“百万、千万、亿”

  提问:

  辆轿车如果卖十万元,2辆能卖多少元?

你是怎么想的?

说出想法后用计数器验证。

  提问:

10个十万是多少?

10个一百万是多少呢?

10个一千万呢?

  分别板书:

百万、千万、亿

  同时告诉学生:

一亿是一个很大的数,如果1秒数一个数,昼夜不停地数,数到1亿要数3年2个多月。

然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。

  提问:

从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?

(相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系)

  (三)课堂作业

  教材第5页第5、6题。

  (四)课堂小结

  老师提问:

在今天这节课上我们认识了比较大的数,你都记住了哪些计数单位?

一共有几个?

在这些计数单位中,相邻两个计数单位之间的进率是多少?

  板书设计:

  认识更大的数

  个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿

  教学反思:

  第二课时

  数一数练习课

  教学目标:

  、巩固上节课知识,加深学生对数的理解

  2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣

  3、为以后数的读写与比较打下较好的基础

  教学重难点:

  、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

  2、掌握十进制计数法。

  教学过程:

  

(一)认识十万

  学生可以用计数器,以直观的形象思维开始学习。

对照计数器,10个一万是10万,满十进一。

  

(二)各计数单位之间的关系

  在十进制计数中,每相邻的两个单位之间的进率是10,注意不相邻的单位之间的进率就不是10。

  (三)巩固练习

  练一练

  第1题通过说一说,拨一拨的对应活动,巩固学生学习的新的计数单位。

  第2题通过计数单位模型,让学生说出是多少,进一步体会计数单位。

要从小的10、100数起。

  第3题让学生拨一拨,认识相邻进数单位之间的关系,巩固对大数的认识,理解十进制计数方法“满十进一”的原则,在多次尝试的基础上,引导学生归纳出“满十进一”的原则。

  第4、5题对抽象的数进行数数,抽象的程度提高了。

学生先审题,明白数数的要求,再借助计数器来试试,最后数数。

  第6题解本题时,先借助计数器,让学生从计数器上拨出每个数,看前后两档珠子所代表的不同含义,来理解各计数单位之间的关系。

  第7题可先在计数器上把这个数拨出来,然后让学生说一说。

  (四)课堂作业

  教材第5页第7题。

  (五)课堂小结

  通过练习让学生在动手的同时又动脑,学生动手动脑的同时,体会到了“满十进一”了解到了各计数单位之间的进率是10。

  板书设计:

  数一数

  0个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿

  教学反思:

  第三课时

  人口普查(读多位数)

  教学目标:

  、掌握亿以内的数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

  2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

  3、进一步培养学生的数感,结合相关数据进行爱国主义教育。

  教学重难点:

  、握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

  2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

  教具准备:

  计数器,整数数位顺序表,数字卡片。

  教学过程:

  

(一)导入

  师生谈话:

昨天,我们在数学课上认识了比较大的数,还记得有几位吗?

谁能说一说都有哪些计数单位?

  指名回答:

我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。

  随着学生的回答板书:

(从右往左)

  亿

  千万

  百万

  十万

  万

  千

  百

  十

  个

  教师:

我们在三年级时学过了万以内数的读法。

你们还记得吗?

能读出这些数吗?

  742

  4600

  8000

  00003215

  509

  5009

  7010

  提问:

谁能说一说读这些数的方法?

  你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗?

今天我们就来学习亿以内数的读法。

  板书课题:

亿以内数的读法

  

(二)探究新知

  、展示收集的数据。

  例如:

长江流域的面积是1807199平方千米;赤道长40076千米;马里亚纳海沟距离海平面11034米;XX年我国进行的第五次人口普查显示:

全国总人口约为1295330000人。

祖国大陆约有1265830000人,北京市约有138XX0人,天津市约有10010000人。

  2、研究末尾有0的数的读法。

  

(1)介绍数位。

  老师说明:

这些数都是由几个数字排成一横行,也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了,各个数字所占的位置叫做数位。

如4958,是由4个千,9个百,5个十和8个一组成的。

8个一是在右边第一位,就是个位;5个十在右边第二位,就是十位;9个百在右边第三位,就是百位;4个千在右边第四位,就是千位。

个位、十位、百位、千位都叫数位。

  

(2)介绍数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上“位”字,成为一个数位顺序表:

  …

  (3)计数单位和数位之间的关系。

老师提问:

个位上的计数单位是几?

十位上的计数单位是多少?

万位呢?

千万位呢?

  小结:

也就是说,几个一就写在个位上,几个十就写在十位上,几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。

  追问:

同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的意义相同吗?

  学生答:

不相同,因为数位不同,计数单位就不同。

  

(1)

  认识数位分级。

  老师说明:

按照我国计数习惯,从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是“个级”,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是“万级”,表示多少“万”。

  在已写出的数位顺序表上面板书:

个级、万级,制成下表:

  …

  亿

  级

  万

  级

  个

  级

  …

  

(2)

  学习末尾有0的数的读法。

  老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。

如:

  亿级

  万级

  个级

  …

  千

  指导:

1265830000

  先读亿级,十二亿,再读万级,六千五百八十三万,合在一起读作:

十二亿六千五百八十三万。

  学生尝试读出:

1295330000和6780000、138XX0。

  提问:

以上这些数中的0都在什么位置?

读数时读0了吗?

质疑:

1807199这个数读不读这个0呢?

  同桌之间交流。

  这个数读作:

一百八十万七千一百九十九。

所以零不读。

  提问:

0在什么位置时不读出来呢?

  小组交流。

  小结:

当0在级的末尾时不读出来。

  .

  研究中间有0的数的读法。

  指导:

40076

  先读万级,四万,再读个级,零七十六,合在一起读作:

四万零七十六。

强调:

百位上的零必须读出来。

学生尝试读出:

11034、10030040

  (三)课堂作业设计

  .

  教材第7页第1题

  2.

  教材第8页第1题

  (四)课堂小结

  今天这节课,我们学习了哪些知识?

(认识数位,数位顺序表,读亿以内的数)

  老师总结:

这节课我们了解了亿以内的数位顺序,并知道从右起每四位一级,分作个级、万级、亿级。

还学会了含有三级数的读法。

  板书设计:

  …

  亿

  级

  万

  级

  个

  级

  …

  第四课时

  人口普查

  教学目标:

  、掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。

  2、培养学生的迁移类推能力,培养获取信息的能力。

  3、进一步培养数感,结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

  教学重难点:

  .

  掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。

  2.

  中间、末尾有0的亿以内数的写法。

  教具准备:

  计数器,整数数位顺序表,数字卡片。

  教学过程:

  

(一)导入

  谈话:

在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后,我国的人口数量,同时学习了较大数的读法,下面就这些数请你来读一读。

  56900

  40080500

  370600

  459032700

  提问:

你读得又准又快,能说说读数的方法吗?

  学生回答。

  提问:

请你说出亿以内的数位顺序,并说一说是怎样分级的。

  根据学生回答,整理成表。

  

(二)探究新知

  我们已经学过万以内数的写法,今天我们学习亿以内数的写法。

  、整万数的写法。

  同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八,怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢?

  学生发言,根据学生发言情况,教师小结:

这些数都是整万的数,要写在万级上,只要在万级上写44、1382、678,然后在个级上写四个0就可以了。

  在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。

让学生读一读这三个数,检查一下写得是否正确。

  引导学生总结,整万的数怎样写?

  小结:

按照万以内的数的写法来写,只要在后面添写四个零。

  练习:

指名让学生在黑板上板演,其他学生在纸上写数。

  五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万

  2、含有万级和个级两级的数的写法。

  谈话:

我们已经会写整万数了,老师在说一个数,看谁会写。

  板书:

十万三千二百四十五

  提问:

这个数有几个级?

应该先写哪级上的数,再写哪级上的数?

  学生尝试写数。

  指名板演:

103245

  学生板演后,教师可以画出分级线,让学生检查写的数是否正确。

  老师说数,学生练习写数。

  3、中间及末尾有0的数的写法。

  提问:

三十二万零六百这个数有几级?

万级上怎样写?

个级上的一个也没有怎么办?

在数位上表示这个数,再让学生读一遍进行检查。

  由学生在数位顺序表上试着填写出这个数,再让学生读一遍进行检查。

  由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千,再说一说是怎么样写的。

  学生探究下面三个数的写法:

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七

  (三)课堂作业设计

  、

  教材第7页第2题

  2、

  教材第8页第2题

  3、

  口答

  一个数的最高位是万,它是几位数?

  一个数的最高位是十万,它是几位数?

  一个数的位数是9位,它的最高位是什么位?

  (四)课堂小结

  提问:

含有两级的数怎么样写?

先写什么,再写什么?

写数时,遇到哪一位上的一个单位也没有,怎么办?

写数与读数有什么区别?

  在学生小结的基础上,老师强调:

读数和写数都要从高位起。

但有关零的问题,读法和写法不一样。

写数时,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写“0”。

读数时,每级末尾不管有几个零都不读,其他数位有一个“0”或连续几个“0”,只读一个零。

  板书设计:

  亿以内数的写法

  亿级

  万级

  个级

  …

  千

  第五课时

  国土面积

  教学目标:

  、继续学习,使学生进一步加深对数位的认识,掌握较大数比较大小的方法。

  2、在描述数据的过程中,体会将某些数据单位改写的必要性,能有万、亿为单位表示大数。

  教学重难点:

  、掌握比较多位数大小的方法。

  2、能正确比较多位数的大小。

  教学过程:

  

(一)导入

  谈话:

同学们,我们每天都在和不同的数打交道,现在请你们任意说出一个数。

  学生任意说出一个数,教师板书5个

  提问:

如果将这些数按从大到小的顺序排列,你会吗?

说说你是怎么样想的?

  

(二)探索新课

  、出示例题

  师:

通过学习,我们知道XX年我国进行了第五次人口普查,你会比较这些城市人口数量的多少吗?

  学生默读例题,理解题意

  北京

  38XX0人

  天津

  0010000人

  香港

  6780000人

  澳门

  440000人

  大陆

  265830000人

  提问:

这一组数据,你能找出最大的那个数吗?

为什么?

  2、观察例题,请学生根据人口数量,将四个城市进行分类,并说出分类理由。

学生2人一组,说一说,议一议。

  按数位多少进行分类:

北京、天津为第一类,香港是第二类,澳门是第三类。

  提问:

通过这次分类,你能知道什么?

  小结:

我们按数位的多少进行分类后发现,数位少的这个数就小,数位多的这个数就大。

  质疑:

北京和天津的人口都达到了八位数,这怎么比出大小呢?

  3、位数相同的数的大小比较。

  板书:

138XX0、10010000

  提问:

这两个数都是八位数,位数相同的两个数怎么样比较大小呢?

先比较哪位上的数?

  提问:

这两个数左起第一位千万位上都是1,怎么比?

  学生探索:

看左起第二位,第一个数左起第二位百万位上的3比第二个数百万位上的0大,所以138XX0›10010000

  (三)课堂作业

  、教材第9页第1题

  2、练习册第6页第1题

  课堂小结

  

(1)比较两个数据的大小有几种情况?

位数不同的怎么比?

  

(2)如果位数相同怎么办?

先要从哪一位比?

如果左起第一位上的数相同,怎么比呢?

  板书设计:

  国土面积

  9600000>1660000>12XX0>450000>100000

  0000000000=100亿

  9600000=960万

  教学反思:

  第六课时

  国土面积

  教学目标:

  、通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。

  2、掌握数据改写的方法。

  3、引导学生关注较大数据的实际意义。

  教学重难点:

  体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。

  教学过程:

  

(一)体会数据改写的必要性

  教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。

让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示,让学生体会到数据改写的必要性。

  

(二)探索改写方法

  、出示数据,让学生读出这些面积,问:

如果要记录方便,这些数据可以怎样进行改写?

  2、学生先独立思考,再小组交流改写的方法。

  (三)巩固与应用

  练一练第1题,在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。

  练一练第2题,讨论这些数据如何进行改写。

  (四)课堂作业

  教材第9页第2题和第3题

  (五)课堂小结

  、把整万的数改写成以“万”为单位的数,就是把原数末尾的4个0去掉,在余下的数末尾写上“万”字;

  2、把整亿的数改写成以“亿”为单位的数,把原数末尾的8个0去掉,在余下的数末尾写上“亿”字。

  板书设计:

  大数的改写

  为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

  9600000=960万

  0000000000=100亿

  教学反思:

  第七课时

  四舍五入求近似数

  教学目标:

  、经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。

  2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

  3、能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数。

  教学重难点:

  会正确读、写多位数,并能比较数的大小。

  教学过程:

  

(一)小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

  交流收集的有关森林面积方面的数据,并说说这些数据的实际意义。

在此基础上引导学生对数据进行分类,在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点,并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

  

(二)用四舍五入法取近似数

  出示说一说中的数据,使学生通过比较、分析,了解四舍五入法取近似数的方法。

结合是试一试第2题的讨论,体会如何根据不同需要求近似数。

  (三)巩固与应用

  做试一试第1题:

汇报时说说取近似值的方法。

  试一试第2题:

在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。

在本题中,可先让学生说一说三个近似值的精确程度,再出示下面的两个小问题,供学生讨论。

在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

  讨论:

重点可讨论括号内的数字有几种可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。

  (四)课堂作业

  、练一练1、2、4

  2、从报纸中找5个精确数,5个近似数,你认为生活中什么时候需要用近似数。

  (五)课堂小结

  、四舍五入的方法

  2、要求不同,一个数可有几个近似数。

  板书设计:

  近似数

  “四舍五入”法求近似数

  方法与注意事项

  教学反思:

  

  第八课时

  数学阅读(从结绳计数说起)

  教学目标:

  了解计数方法的演变过程,体会其中所包含的数学思想。

  教学重难点:

  、提高学生的阅读理解能力。

  2、让学生对“数”有进一步的理解认识。

  教学过程:

  

(一)导入

  阅读教材中的图,教师进行介绍。

  

(二)新授课

  教材第一幅图

  石子计数与结绳计数都是“逐一计数”,体现了一一对应的思想。

  第二幅图中对比羊群的计数是“按群计数”,体现了数学中化繁为简的思想,也是进位制的“原形”。

  第三幅图和第四幅图展示了一些古代不同国家和地区的计数符号。

  (三)课堂作业

  书写“十进制数位顺序表”。

  (四)课堂小结

  从古至今,人类历史上出现过许多不同的进位制。

现在应用最广泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方法,成语“屈指可数”就是这样来的。

但超过十的数,双手的手指用完时,就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个,让手指伸直再数。

经过长期实践和总结经验,就产生了十进制。

  板书设计:

  数学阅读(从结绳计数说起)

  教学反思:

  第九、十课时

  练习一

  教学目标:

  、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。

  2、能用万、亿为单位表示大数。

  3、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

  教学重难点

  、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。

  2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

  教学过程:

  

(一)多位数的读、写的练习

  练习一第1题:

先回顾计数单位的顺序,再根据书中的数据说说它们是几位数,最高位在什么位上,并进行读、写。

  

(二)多位数的改写

  练习一第2题:

先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。

再进行数的改写。

  (三)读写游戏。

(练习题3)

  同桌间进行的游戏:

第1步一个同学读数,另一个同学根据所读的数写数,经过几次读数,两人可交换角色;第2步一个同学写数,另一个同学根据所写的数读数,然后交换角色进行。

在同桌练习的基础上,可选派代表在全班进行比赛,以激发学生的兴趣。

  (四)多位数比大小

  做第4题,完成后说说比较的方法。

  (五)结合练习册,教师可加强学生对本单元知识的巩固。

  (六)课堂作业

  教材第15页第5题。

  (七)课堂小结

  总结这单元所学到的知识。

  板书设计:

  练习一

  亿级

  万级

  个级

  千百十亿千百十万千百十个

  亿亿亿

  万万万

  计数单位

  

  2

  6

  5

  8

  3

  0

  0

  0

  0

  十二亿六千五百八十三万

  

  3

  8

  2

  0

  0

  0

  0

  一千三百八十二万

  教学反思:

  课

  件www.5yk

  

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 总结汇报 > 工作总结汇报

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1