湘教版小学五年级音乐下册全册教案doc.docx

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湘教版小学五年级音乐下册全册教案

湘教版小学五年级下册音乐教学计划

一、学生情况分析A、声乐方面fangmian能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。

合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。

B、器乐方面fangmian能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。

个别学生在演奏方面较突出。

C、欣赏方面能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。

D、表演方面能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好E、视唱、节奏练习方面能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。

F、存在的问题a、音准还不够要求，有些同学音符间的关系尚未明确，唱歌时很白，无感情，b、完成作业不及时，字迹较差。

课本没好好爱护。

二、本年级认知目标

一、读谱知识1、认识保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。

2、认识上波音、下波音记号、前倚音、后倚音记号。

二、音乐常识1、了解民族吹管乐器、拉弦乐器及其作品。

2、了解我国著名音乐家刘天华生平及作品3、知道怎样挥四拍子的指挥图式4、知道抄写简谱六十铺中小学教育网，上万资源免费下载，无须注册5、了解民族弹拨乐器、打击乐器及民族乐队舞台演出常见排列图式6、了解我国著名儿童歌曲作曲家生平及主要作品

三、技能目标

一、听1、听辨八度以内c1__c2基本音阶的各音2、培养主音感3、听辩大、小三度、纯

四、纯五度和声音程4、听记2--4小节旋律

二、唱1、用气息支持唱歌，学习顿音唱法2、视唱2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍和包括已学过知识在内的四小节旋律3、学习

二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲6--8首

三、动1、律动综合练习2、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲2--4首

四、思想感情目标通过对健康音乐的接触，培养对音乐，特别是对祖国的民族音乐的兴趣和爱好，乐于参加健康活泼的音乐活动，培养学生健康的审美性趣和完美的人格。

一、春光好。

教学目标1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。

2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。

3、能认真聆听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。

教学设想本课以春为主题，通过唱一唱春风与布谷鸟和延长二声部歌曲小鸟、小鸟的第一段以及欣赏小提琴独奏新疆之春，让学生感受到春的美好。

全课可以分为三个部分美丽的春天通过说春天、看美景、听春风与布谷鸟等环节，让学生感受不同的田园春光。

然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中再次感受春天的气息。

春天里欢乐的歌声用不同的形式让学生先听歌曲，熟悉音乐，然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱。

先学习合唱部分，再回过头来歌唱春天的美景（即齐唱部分），让学生能够更好地掌握歌曲，表现歌曲。

新疆的春天让学生在听赏小提琴独奏新疆之春的过程中，感受不同的春天。

然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。

教学重点1、演唱小鸟、小鸟的第一乐段。

2、听赏小提琴独奏曲新疆之春。

教学难点1、二声部合唱的和谐、统一。

2、准确感受新疆之春的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。

教学过程

一、美丽的春天1、说一说师同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢（引导学生说说字看到的及感受到的。

）2、听一听师让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。

（展示春天的美景，播放春风与布谷鸟。

）师在刚才的歌声中，你们听到了什么声音（听到春风的声音和布谷鸟的声音。

）师布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。

3、唱一唱

（1）布谷鸟的歌声师在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的（布谷鸟的歌声33310）割麦插稞师谁能来模仿一下（学生模仿布谷鸟的歌声。

）

（2）春风的旋律师在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢（春风的旋律lu）师谁能来模仿一下（学生模仿春风的旋律。

）（3）春风与布谷鸟师大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。

（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。

鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。

）①说一说歌曲的特点A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第

一、第二拍）。

B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。

②说一说歌曲的情绪师谁能说一说春风吹拂时，它的声音是怎样的（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。

）师布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。

）③春风和布谷鸟的合唱。

师现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。

二、春天里欢乐的小鸟1、听一听师大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。

（歌曲小鸟、小鸟）2、动一动

（1）师歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢（飞翔。

）

（2）师让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。

（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。

）3、唱一唱

（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）师小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。

你听（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。

）师哪些同学想学学小鸟的歌呢（一部分同学学唱高声部。

）师小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。

（全班随伴奏音乐学唱低声部。

）师孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧（全体合唱二声部。

）

（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）师刚才我们和小鸟一起歌唱。

现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。

）师小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。

春天的景色是美丽的、欢快的。

）（3）我们的歌声。

师让我们一起来完整地演唱这首歌曲。

（完整演唱歌曲。

）

三、春天里的新疆1、听赏〈新疆之春〉师刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。

（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。

）2、赏析〈新疆之春〉师大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗（新疆。

）师这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。

新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。

这里主要聚居这维吾尔族的人民。

他们能歌善舞。

通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。

）师现在让我们仔细听赏乐曲。

（乐曲的第一乐段和第二乐段。

）师和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。

乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。

第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。

）3、表现〈新疆之春〉师新疆的春天真的很美。

同学们，你们想不想自己来表现（播放〈新疆之春〉，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。

）

四、春天里的感悟师春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。

今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。

让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。

（学生随着小鸟的歌声走出教室。

）

二、校园里教学目标1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲在我和你之间。

2、能模仿我们学校亚克西的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。

教学重点学会唱在我和你之间这首歌曲。

教学难点模仿原歌词填词并唱出来。

教学过程

一、在我和你之间（学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。

）1、导入师在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。

出示画面

（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。

（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。

（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。

师你刚才看到了什么画面这些事情表达了同学之间怎样的感情你能说说你与同学之间感人的友谊吗学生交流，教师归纳并揭题〈在我和你之间〉。

师咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。

播放录音范唱，学生初步感受歌曲。

设计意图用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。

2、友谊的旋律将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。

各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。

全班跟琴划拍视唱旋律。

设计意图歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。

3、友谊的歌声

（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。

播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。

采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。

（2）感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。

师归纳第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。

第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。

第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。

第四乐句用深情的歌声结束全曲。

学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。

设计意图在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。

整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。

二、我们学校亚克西1、导入师我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗你理解歌曲中“亚克西”的含义吗播放歌曲〈我们学校亚克西〉。

学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。

2、听赏与跟唱再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。

师你学会了哪一句学生唱，教师指导难唱准的地方。

教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。

3、自主设计师你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。

教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。

播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。

4、创编新歌词。

师这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢学生自由发言。

师请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。

学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。

学生随着〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。

请几位同学上台有感情地朗读、演唱。

评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。

设计意图这一环节的重点在于培养学生的创造力。

先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最后大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创造的乐趣。

三、总结今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天

三、鄂豫皖小曲教学目标1、能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

教学重点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。

教学难点“敲碟儿”的表演活动。

教学过程

一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。

湖南简称什么分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

学生认真观看地图，回答湖南简称为“湘”。

从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

2、师小结。

每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。

今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

3、设计意图通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。

二、展开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。

师播放纤夫的爱的MTV。

师湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。

不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓，洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。

学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。

2、影片欣赏

（1）课件播放影片画面战火弥漫，人民四处乞讨流浪。

影片背景音乐手拿碟儿敲起来。

师从影片里，你了解到什么你听清楚了哪几句歌词

（2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面街头卖唱的父女俩。

学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。

学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

3、学学“敲碟儿”

（1）师简单介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。

（2）问谁能“敲碟子”（3）师示范几种最基本的敲法。

师在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。

他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。

（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。

（背景音乐手拿碟儿敲起来。

）学生跃跃欲试，都想来敲一敲。

学生积极参与模仿，并自由练习。

（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。

（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。

）学生随意性发挥，并参与演奏。

设计意图以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。

播放两段影片。

以此作为感情基调抓住学生情绪。

在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代。

通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。

同时使学生对音乐产生更强烈的兴趣。

在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。

三深入唱一唱手拿碟儿敲起来1、学唱歌曲

（1）全班一起随乐演唱歌曲。

（2）歌曲难点的掌握A倚音的唱法。

B附点节奏。

C连线音的唱法。

经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。

2、情绪的掌握师你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱为什么（分组演唱。

）A组用活泼欢快的情绪演唱。

B组用忧伤哀怨的情绪演唱。

带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱手拿碟儿敲起来，边唱边表演“敲碟子”。

学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。

师小结小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。

手拿碟儿敲起来这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。

平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。

这就是湖北小调给我们留下的印象。

设计意图增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。

四、拓展听赏与读谱凤阳花鼓1、听赏安徽民歌凤阳花鼓。

（出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐凤阳花鼓。

）（学生仔细欣赏。

学生谈感受。

（凄凉、悲伤））师听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。

师简单介绍凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。

2、读谱延长凤阳花鼓

（1）请对照歌谱自由地唱一唱。

学生随乐自由哼唱。

（2）师用琴示范。

（注意情绪的把握。

）随琴认真读谱。

（3）解决难点重点指导学生解决节奏难点1·235|和3·56ⅰ|两处附点节奏。

3、比较凤阳花鼓和手拿碟儿敲起来在音乐风格上的相同之处。

学生认真思考，讨论与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。

学生讨论得出答案两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子师从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。

它与手拿碟儿敲起来中哪句歌词描写的生活画面相同师小结这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。

而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。

设计意图通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读谱演唱凤阳花鼓。

五、升华。

赏析新时代的鄂皖民歌师手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓都是反映20世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。

那么今天的河北和安徽又是什么样子呢（渗透德育教育。

）（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐宋祖英演唱的越来越好。

）学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。

设计意图体会新社会、新世纪、新都市的美好，使忧伤的课堂氛围变得充满活力。

六、结束小结。

第四课沙漠之旅教学目标1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

教学难点和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。

教学过程

一、走进沙漠新疆的风土人情、物产等。

背景音乐（维吾尔族歌曲）。

师同学们，这个美丽的地方是哪儿有什么特色出示中国地图。

背景音乐（歌曲我跟阿爹拉骆驼的旋律）。

师同学们，你能在地图上找到新疆吗地图上这一部分是黄色，表示什么连绵不断的起伏线代表着什么生新疆地区。

黄色表示沙漠。

起伏线表示天山。

师天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗为什么守卫在这里出示画面雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。

师是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。

虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。

听，那驼铃声又响起来了二沙漠中的驼队1、远处的驼铃声播放沙漠中的驼队。

背景音乐（歌曲低声部旋律）。

（1）熟悉低声部旋律、节奏。

师谁能用铃鼓来模仿驼铃声（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4xxxxx|或xxxxxx|等。

）

（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

师模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

师谁来学学骆驼行进的步伐可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。

（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。

）2、拉骆驼的小阿哥师伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音播放小阿哥和驼队的画面。

背景音乐（歌曲低声部旋律）。

（1）教师演唱小阿哥的歌声。

（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。

）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。

）

（2）学唱高声部旋律。

师这是一位怎样的小阿哥。

师请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。

（学生演唱小阿哥的歌声。

）3、骆驼声和小阿哥师驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。

（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。

）

三、沙漠中的歌声1、沙漠中的歌师在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。

播放我跟阿爹拉骆驼歌曲及相关图片。

师我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。

（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。

）2、歌声献给边防军师这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。

我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。

大家说说怎么唱才能表达我们的感情师维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的

一、两句吗师我们试着唱一唱前面的两个乐句。

（学生表演唱前两个乐句。

）师小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。

你想怎样表现驼铃吵杂还是清脆从小阿哥的歌声中，你体会到了什么请你试一试。

（学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。

）师同学们，准备好了吗冰山上的边防军在倾听我们的歌（学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。

）

四、告别沙漠之旅师我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。

如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么在今天的沙漠之旅中，你有什么收获教师小结，学生在音乐声中离开教室。

第五课彼得与狼教学目标1、能说出交响童话彼得与狼的故事梗概，并与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“自要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。

2、能积极参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。

3、能与同学愉快合作，边听音乐边尽情地表演。

教学重点指导学生有效地听赏音乐交响童话彼得与狼教学难点了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。

教学过程

一、辨音乐角色导语同学们，告诉大家一个好消息我们剧组又接到一个新的演出任务表演交响童话彼得与狼。

这堂课由我担任总指挥，而参加策划、演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们踊跃报告那么，到底要招聘哪些演员呢1、招聘筹备

（1）招聘人员介绍人物。

简单交接故事中的任务及主要特征。

①聆听音乐（任务介绍部分）。

师我们来听听到底要招聘哪些人物呢学生聆听彼得与狼的人物介绍部分。

②招聘启示向同学们出示一张招聘启示，使之了解招聘的角色及特点。

招聘启示

（一）亲爱的同学们，因剧组要排演童话剧彼得与狼，急需招聘导演和演员，现将招聘人物公布如下人物名称小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得、猎人。

人物特点小鸟欢快活泼小鸭笨拙可爱小猫机警敏捷猎人矫健警觉大灰狼凶险残暴彼得聪明勇敢老爷爷老态龙钟、喋喋不休。

招聘人数以组为单位