B3 U2 B.docx

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B3U2B

四年级上课题：

Unit2Myschoolbag

第四课时教学设计方案

【教材分析】

教学重点：

　　1．句型：

Howmany…doyouhave?

Howmangy…canyousee?

　　2．词汇：

twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty

教学难点：

　　1．发音：

thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty

【学情分析】

四年级的学生，刚学了一年英语，对于数字的英语说法比较陌生，本课内容相对比较难，针对孩子爱玩和好胜的特点，增加一些游戏和比赛，效果会比较好。

【教学目标】

一、能力目标：

能够用数字交流，讨论自己的物品。

二、知识目标

1．能够听，说，认读本课时主要生词twenty-one-----fifty.

2．能够听懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣。

三、情感目标

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

【教学准备】

　　1．5－6个计数器

　　230本英语书、40本图画书和50本故事书.

　　3．教材相配套的教学课件［Unit2Let'slearn／B］

　　4．教材相配套的教学录音带

　【教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

　　　1．复习数字1－20

　　1）报数：

教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。

　　2）游戏：

叫号。

教师把写有one-twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

　　2．操练句型Howmany…doyouhave?

Ihave…（使用20以内的数字）

　二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）分步学习新单词

1．教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。

　　教师说：

Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?

　　学生答：

Englishbooksandstory-books.

　　教师问：

HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?

　　学生答：

…

　　教师从一摞图画书上拿起一本问学生：

IsthisanEnglishbook?

　　学生答：

No.

　　教师接着问：

Isthisastory-book?

　　学生答：

No.

　　教师说：

Whatbookisthis?

It'sapicture-book.让学生学说picture-book.

　　教师问：

Howmanypicture-bookscanyousee?

　　学生答：

…

　　2．教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。

问学生：

HowmanyEnglishbookscanyousee?

如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。

　　3．教师说：

让我们来看一看小熊是怎么回答的。

让学生观看本部分教学课件。

［Unit2Let'slearn/B］

　　4．让学生模仿小熊的话One,two,three…Sorry,toomany.来回答问题HowmanyEnglishbookscanyousee?

　　5．教师问：

小熊回答出有多少本英语书了吗？

　　学生答：

没有。

　　教师说：

是的。

小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为toomany，而小熊只会说20以内的数字。

哪个同学知道toomany是什么意思呢？

　　6．教师说：

那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。

教师带着学生数：

One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。

读　　这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。

教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。

　　7．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。

让学生回答：

Howmanypicture-bookscanyousee?

　　8．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：

Howmanypicture-bookscanyousee?

　　当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：

Sorry,toomany.

　　9．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。

教师教读单词forty。

教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。

认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。

　　10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：

Howmanystory-bookscanyousee?

　　11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：

Howmanystory-bookscanyousee？

学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。

教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。

12．让学生看黑板认读新单词：

twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-　one…fifty

（二）听录音模仿语音语调

1．让学生听录音跟读对话和单词。

［使用相配套的教学录音带。

］

　　（三）趣味操练（Practice）

1．听录音学说Let'schant。

可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

2游戏听指令拨数

　　教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。

游戏规则：

两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。

结果正确的学生可以加一分。

错误的不加分。

然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。

最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。

　　此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。

说对的加分，没说对的不加分。

　　 三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

1进行踢毽子、跳绳比赛。

　　两人一组，一人踢或跳，另一人计数。

教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。

教师再次记时，小组内的两人进行交换。

2sumup

四、EmotionalTheme（情感升华）

课下，用英语介绍自己有多少物品。

五、Homework（家庭作业）

1听录音，跟读三遍。

2用“Ihave….”介绍自己的物品。

第五课时教学设计方案

【教材分析】

教学重点：

　　1．句型：

20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.

　　2．词汇：

heavy,50以内的数字

教学难点：

　　1．名词复数发音

【学情分析】

【教学目标】

（一）能力目标

能够运用本课语言询问并回答书包内文具书本的数量

（二）知识目标

1能听懂，会说本课时的句型“Myschoolbagisheavy.What’sinit?

Thankyousoooooomuch.”并能在情境中运用.

（三）情感目标

开展小组合作，完成调查，培养学生合作的精神。

【教学准备】

　　1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

　　2．教材相配套的教学课件［Unit2Let'stalk/B］

　　3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

　　1．复习50以内的数字

　　●游戏：

教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。

稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。

　　●游戏：

让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。

但有个要求：

逢二和二的倍数不能说。

如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。

　　二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）分步学习对话中的重点语言

1．教师出示Unit2,Let'slearn/B的教学挂图，问学生：

What'sontheteacher'sdesk?

　　学生会回答：

Englishbooks,picture-booksandstory-books.教师再进一步问：

HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?

学生会答出：

thirty,forty,fifty.教师先引导学生说thirtyEnglishbooks,Fortypicture-books,fiftystory-books.再启发学生用ThirtyEnglishbooks,fortypicture-booksandfiftystory-books来回答What'sontheteacher'sdesk?

　　2．教师让学生用此方法回答：

What'sintheschoolbag/pencil-case/classroom/picture?

让学生两人一组做问答练习。

　　3．教师手中拿着一个书包说：

Myschoolbagisheavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。

让学生猜意思并教读单词heavy。

（二）巧用比赛重点句型

1．教师出示两张画有书包的图片，说：

ThisisZhangPengandAmy'sschoolbag.并让学生猜一猜What'sintheirschoolbag?

（三）教学对话Let’stalk

1让学生听录音。

［Unit2Let'stalk/B］

2．让学生再听2遍录音后完成下列表格。

　　要求：

在与对话内容相符的空格内打"√"，并填写好相应的数量。

　　3．核对答案。

看表格回答问题：

What'sinZhangPeng'sschoolbag?

What'sinAmy'sschoolbag?

　　两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。

做What'sinit?

的问答。

　　4．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：

Isyourschoolbagheavy?

一边说一边用动作给以提示，启发学生说出Myschoolbagisheavy.教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出Myschoolbagisheavy,too。

教师多叫一些学生来回答。

　5．让学生听录音，跟读模仿。

（使用相配套的教学录音带）

　6．三个人一组进行对话表演。

　7．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：

Howmany…doyouhave?

Ihave…教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。

　三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

　　游戏对话表演比赛

　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四、EmotionalTheme（情感升华）

Makeasurvy调查同学书包里的物品。

五、Homework（家庭作业）

小组表演本课对话。

第六课时教学设计方案

【教材分析】

教学重点：

　　1．学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。

　　2．学习单词queue,rice。

　　3．学习拼写单词：

book,ruler,pencil-case

教学难点：

　　1．大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。

　　2．单词squirrel,queue,quiet的发音。

【学情分析】

【教学目标】

一、能力目标

要求学生能在日常生活中正确运用本单元句型完成买东西的任务，提高学生英语交际能力。

二、知识目标

1.掌握四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写

2能够听说读写单词：

book,ruler,pencil-case

3认读以O、P、Q、R开头的词。

三、情感目标

1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。

2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。

【教学准备】

　　1.写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡

　　2．图片rice

　　3.单词卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler

　　4.教材相配套的教学录音带

教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

　　　　1．听写。

教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。

听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

　　2．教师出示字母卡让学生认读字母。

　　3．复习单词。

注：

要求听说的单词，让学生看图说单词。

要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教写字母Oo和教学单词。

　　教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。

　　教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。

　　教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。

　　教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：

Whatletteristhis?

学生回答：

o。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。

　　教师在四线三格中教写字母大小写Oo。

　　2．教写字母Pp。

　　教师拿着一个铅笔盒问学生：

What'sitinEnglish?

What'sinthepencil-case?

使学生说出pen,pencil。

　　教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。

　　教师让学生说出它们的第一个字母p。

　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。

让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。

教师在四线三格中教写字母大小写Pp。

教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。

　　3．教写字母Qq和单词queue。

　　教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘"的声音，让学生猜出单词quiet。

　　教师出示单词卡squirrel,让学生读出来并说出中文。

　　教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。

　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。

　　教师让几名学生到教室前并站成一队说：

Thisisaqueue。

让学生理解中文意思并教读单词queue。

　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。

让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。

教师在四线三格中教写字母大小写Qq。

教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。

小写q占下两格。

　　4．教写字母Rr和单词rice。

　　教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。

　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。

学生回答r。

　　教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。

　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。

让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。

教师在四线三格中教写字母大小写Rr。

教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。

　　6．让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

（二）让学生听录音带跟读模仿。

（三）学习拼写单词book,ruler,pencil-case。

　　教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：

What'sinEnglish?

学生回答：

book,rule,pencil-case。

　　教师问：

Canyouspellthesewords?

如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：

那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。

如没有学生拼出单词，教师说：

我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。

然后出示单词卡。

　　让学生看单词卡拼读单词。

　　教师让学生看单词回答：

Howmanylettersinthisword?

学生回答后，让他们背着拼出单词。

　　教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a,

　　教师教学生在四线三格中书写单词。

告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

教师在教写ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

　　三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

Lookingfortheletter'sfamily

　　准备好已学过的字母卡片和单词卡片。

把字母卡片和单词卡片发给学生。

告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。

教师发出指令，学生开始寻找。

四、Homework（家庭作业）

1规范书写本课字母及单词三遍。

2听录音并跟读。

六年级上Uint2Whereisthesciencemuseum?

第四课时

【教材分析】

教学重点：

熟练掌握四会短语：

turnleft,turnright,gostraight，并能在实际生活中运用。

教学难点：

听、说、认读：

south,east,west,north，并培养学生对地图的识读能力。

【学情分析】

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。

因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。

但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。

游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。

【教学目标】

一、能力目标：

能够询问路线并回答，如：

HowcanIgettothemuseum?

Gostraightfor5minutes.Thenturnleft.

二、知识目标：

1.能够听、说、认读四个方位词：

north,south,east,west。

2.能够听、说、读、写短语：

turnleft,turnright,gostraight。

3.能够听、说、认读句型：

HowcanIgettothemuseum?

Gostraightfor5minutes.Thenturnleft.

三、情感目标：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

【教学准备】

CAI课件，词卡，学生每人一张迷宫图及填空题纸，苹果二个，蒙眼布等。

【教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

1.Greetings.Introducemyself.

2.Freetalk.课件中播放歌曲VCD“Whereareyougoing?

师生共同演唱。

3．复习nextto…及infrontof…两词组。

5.复习geton,getoff两词组。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）教学turnleft,turnright,gostraight。

1、领读三个词组时教师带动作示范。

强调straight的发音及拼写，gh不发音。

2、全体学生跟着课件读三个词组。

3、游戏操练turnleft,turnright,gostraight。

（二）教学north,south,east,west。

1.教师呈现卡片并领读：

north，south,east,west将四卡片按上北下南左西右东位置贴于黑板上。

2.操练north,south,east,west。

教师站在地图前伸手臂，上下左右，由学生说出方向。

【设计意图】通过Whereis…?

的练习，将后一课Let’stalk中的词组eastof…提前接触。

三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

练习四会词组：

turnleft,turnright,gostraight。

全体同学做练习卷上的填空练习。

HowcanIgotoschoolonfoot?

First,________________.Trunleftatthesecondtrafficlights.Thengostraightagain.Next,________________atthelibrary.Then________________.You’llseetheschool.

四、EmotionalTheme（情感升华）

WriteafewsentencestointroducetheroutefromourschooltoDaRenFasupermarket.

五、Homework（家庭作业）

学生抄写本部分的四会短语

。

第五课时

【教材分析】

教学重点：

1使学生掌握句型：

“It'seastofthecinema·Turnleftthecinema，thengostraight．It’sontheleft．，并能在情景中熟练运用所学对话。

2能够正确书写其中的四会掌握句型：

Turnleftatthecinema，thengostraight

教学难点：

掌握句型：

“It'seastofthecinema·Turnleftthecinema，thengostraight．It’sontheleft．，并能在情景中熟练运用所学对话。

【学情分析】

在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。

但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。

游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。

【教学目标】

一、能力目标：

能够询问路线并回答，如：

HowcanIgettothemuseum?

Gostraightfor5minutes.Thenturnleft.

二、知识目标：

1.能够听、说、认读四个方位词：

north,south,east,west。

2.能够听、说、读、写短语：

turnleft,turnright,gostraight。

3.能够听、说、认读句型：

HowcanIgettothemuseum?

Gostraightfor5minutes.Thenturnleft.

三、情感目标：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极