最新部编版小学语文六年级上册学生预习卡设计全册.docx
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最新部编版小学语文六年级上册学生预习卡设计全册
1草原
学生活动卡设计
活动内容
自主探究:
你从课文的哪些地方体会到了“蒙汉情深”?
序号
具体描述
概括总结
我的感受
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1引导学生通过学习第2〜5自然段,理清课文层次,并画出相关词句
2.小组合作交流,达成共识,找到描写生动具体的语句。
3•集体交流,在完成活动卡的同时,感受草原人民的热情好客,两族人民的深情厚
2丁香结
学生活动卡设计
活动内容
默读课文,想一想:
作者是从哪几个方面写丁香的?
请你找出相关的语句说说自己的体会。
不同角度
关键词语
“我”的体会
颜色
姿态
香气
对“我”的影响
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1.默读课文,画出描写丁香的语句,抓住关键词语填写表格。
2.小组交流,结合重点语句说一说作者从哪些角度描写丁香花,谈谈自己的体会。
3.全班交流体会,有感情朗读关键语句。
3.古诗词二首
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活动内容
同样是写月夜的景色,《宿建德江》与《西江月・夜行黄沙道中》表达的情感一样吗?
读读两首诗词,摘录关键词句,与一与。
诗词题目
摘抄关键诗(词)句
感受
《宿建德江》
《西江月•夜行黄沙
道中》
活动效果评价
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•默读《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》,思考:
两首诗词都写了月夜的景色,
但表达的情感却不一样。
结合具体诗句,说一说自己的体会。
2.同桌交流自己填写的内容,根据同学的意见补充自己填的内容。
3.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
4花之歌
活动内容
比较阅读,发现作者的写作密码:
比较课文与阅读链接中的《啊!
风》,尝试寻找诗人的写作特点。
摘抄对应句子。
《花之歌》
《啊!
风》
句1:
句2:
句3:
写作特点
活动效果评价
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1•默读课文,思考:
课文中是怎样描写花和风的?
你能找出作者纪伯伦的写作特点
吗?
摘抄对应的句子,并用简单的话概括作者的写作特点。
2.同桌交流自己填写的内容,根据同学的意见补充自己填的内容。
3.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
5七律长征
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活动内容
阅读思考:
红军长征途中那么“难”,但是红军战士为什么“不怕难”?
表现红军长征途中
“难”的词语
我的感受
表现红军战士“不
怕难”的词语
我的感受
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1学生在教师引导下阅读全诗,试着找到相应的词语,运用读书符号画一画,随
机写下批注。
2•小组内交流,谈谈自己的体会。
3•全班交流,通过朗读,加深学生对红军战士革命乐观主义精神的理解和感悟
6狼牙山五壮士
学生活动卡设计
活动内容
认真读文,思考:
1.文章是按什么顺序写的?
用小标题概括各部分内容。
2.五壮士有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?
画出最让你感动的句段,写写感受。
3他们有哪些精神品质值得我们学习?
4.文章的表达方法是什么?
与作顺序
小标题
体现五壮士勇敢和壮烈的感人词句
自己的感受
接受任务
跳下悬崖
精神品质
写作方法
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1学生在老师的指导下自主合作阅读课文,梳理文章的写作顺序,概括各段小标
题,领悟文章的表达方法。
2•朗读课文,抓住描写五壮士的语句,体会五壮士的精神品质。
3•同桌之间互相交流,讨论后再集体交流。
7开国大典
学生活动卡设计
活动卡
(一)
活动内容
认真读文,思考:
课文讲了哪些内容,试着理清课文的脉络。
哪几个自然段
主要内容
小标题
第一部分
第二部分
第三部分
自我评价
同学评价
老师评价
活动卡
(二)
活动内容
阅读思考:
我最喜欢的“开国大典”的精彩镜头。
精彩镜头(用小标题概括)
重点词句
我的感受
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1学生在老师的指导下阅读课文,划分课文层次
2•同桌之间互相交流、讨论。
3.集体交流,完成活动卡。
8*灯光
学生活动卡设计
活动内容
自主探究:
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系?
它们与课文题目又有什么联系?
摘抄文中相关句子,然后想一
想三者之间的关系、与课题的关系。
描写天安门前璀璨的
灯光的句子
描与郝副营长书上插图中的
灯光的句子
描写战场上微弱的
火光的句子
三者之间有什么联系
它们与课文题目的联系
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•在教师引导下阅读课文,圈画关键词句
2.小组内交流,讨论三者之间的关系及它们与课题的关系
9竹节人
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活动内容
阅读课文2〜18自然段,画出相关句子,制作一份竹节人的制作指南和游戏指南。
制作指南
所需材料:
制作方法:
游戏指南
游戏地点
游戏方式
注意事项
活动效果评价
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1.默读课文,思考:
竹节人是怎么做的?
做好了又是怎么玩的?
找找文中相关的句
子,根据表格要求进行填写
2.同桌交流自己填写的内容,用自己的话给同学介绍介绍
3.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
10宇宙生命之谜
活动内容
先精读第3自然段,画出相关句子,了解天体生命存在的条件,再精读5〜7自然段,对比地球和火星,分析火星生命存在的可能性。
略读第4自然段,分析其他星求生命存在的可能性。
生命存在条件
(填关键字词)
太阳系
星球
星球特征
结论
火星
其他星球()
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1.默读课文,思考:
宇宙这么大,我们可以猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体。
读读课文,了解生命存在的条件,看看太阳系中的星球上可不可能存在生命。
2.同桌交流自己填写的内容,用自己的话给同学介绍介绍。
3.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
11故宫博物院
活动内容
快速读文,根据文前导读,整体感知课文提供的四份材料,然后选择一个学习任务,深入阅读。
任务一
(设计故宫一日游计划书、完成游览
路线图)
任务二
(讲解一两个景点)
选择材料
理由
读完材料,写写感受
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1•默读课文,思考:
课文中提供的材料分别是什么内容?
哪些材料可以完成任务?
2.认真读读材料,故宫博物院给你留下怎样的印象?
你有什么话想说的吗?
3.同桌交流自己填写的内容,根据同学的意见补充自己填的内容。
4.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
12桥
学生活动卡设计
活动卡
(一)
我被老汉的行动感动着
感动一
老支书的第一次壮举:
老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
感动二
感动二
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1.在“感悟情感”环节使用,学生在阅读这些生动感人的故事的同时,借助有感
情地朗读,感受人物心灵的美好和品质的高尚,使学生的情感得到陶冶和升华。
2.多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积
累语言,拓宽视野,使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人,达到情感上的共鸣。
活动卡
(二)
活动内容
阅读思考:
课文从哪些方面描写了老汉?
表现了他哪些优秀品质?
老汉
具体表现
品质表现
神态
动作
语言
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1.学生在老师的指导下阅读课文,按表格的项目找到相关内容
2.同桌之间互相交流、讨论。
3.集体交流,在感悟和有感情地朗读相关词语的基础上,深刻体会老汉的优秀品质和光辉形象。
13穷人
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活动内容
通过环境和人物的对话、心理活动描写,体会人物的情感。
摘抄语句
我的体会
环境描写
人物的对话
心理活动
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•让学生充分阅读课文,摘抄自己喜欢的语句
2.小组内交流,说自己的体会。
3•学习作者表现人物情感的写作方法。
14在柏林
学生活动卡设计
活动内容
快速浏览课文,概括小说的时间、地点、人物及事件,写在下面。
小说震撼人心之处在哪里?
找出几个句子写下来。
读这些句子,你有什么感受?
用几句话写下来。
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1.浏览课文要有一定的速度,概括出相应的内容。
2.小说震撼人心之处在哪里?
摘抄几个句子。
3.读这些句子,你有什么感受?
用几句话写下来。
4.大胆和同学交流你的想法,然后根据大家的意见修改自己的表格。
15夏天里的成长
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活动内容
这篇文章巧用谚语告诉了我们很多道理。
请你认真阅读课文第4自然段,
然后查找相关资料思考:
“处暑不出头,割谷喂老牛”这句谚语是什么意思?
从这句谚语中我们可以得到什么启示?
请同学们为此制定一个《一日学习计划》。
谚语的含义
我得到的启示
我的计划
自我评价
同学评价
老师评价
★使用说明
1•课文中的谚语可以让学生的课前预习时查找资料做好准备。
2.“我得到的启示”环节可以让学生展开讨论,教师再适当引导学生得出“珍惜时光,好好学习”的结论。
3.制定学习计划应注意两点:
一是科学合理,二是切实可行。
16盼
这篇文章很多地方用心理描写的手法来展现了主人公“盼”下雨的心情。
请你认真阅读课文,找找课文中哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?
并选出你认为最生动的地方,结合自己的体会说说这样写的好处。
活动内容
心理描写的语句
最生动的心理描写
句子
这样写的好处
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★使用说明
1.教师可以先给学生介绍什么是心理描写,以及心理描写的一般作用,以便学生更准确地找出课文中展现主人公“盼”的心理的句子。
2•“最生动的心理描写句子”没有固定答案,只要是学生印象深刻的就行。
3.学生表述“这样写的好处”时要结合课文前后文语境,还可以用换位思考的办法进行表述。
17古诗三首
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活动内容
本课精选了三首古诗,分别是《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。
三首诗作者都是借景抒情。
可以边读边画,作者在诗中写了哪些景色,感受作者抒发了怎样的情感。
作者的奇妙想象
我提出的问题
我的猜想
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•一边读古诗,一边用横线画出描写景色的句子,同时对诗歌内容进行提问,可以对作者提问,也可以问一问《浪淘沙》的淘金者,《江南春》的南朝统治者,《书湖阴先生壁》的湖阴先生。
2.同桌之间说一说自己找到的充满奇思妙想的诗句。
3•集体交流,说一说自己提出的问题,其他同学大胆猜想
18只有一个地球
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活动内容
阅读思考:
举例说一说,课文运用了哪些说明方法。
运用的说明方法
课文中的句子
打比方
举例子
列数字
作比较
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•学生在老师的指导下阅读课文,从课文中找一找运用表中说明方法的句子。
2•集体交流,体会这些方法在课文中的表达效果。
3•学生用以上说明方法仿写句子,并运用到平时的习作中
19*青山不老
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活动内容
阅读探究:
的奇迹?
1•这个地方的环境怎样?
2.老人在这样的情况下创造了怎样
环境
创造的奇迹
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•学生自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受
2•结合表格交流:
你从哪里感受到了这个地方的险恶、艰苦?
在这样的条件下,老人创造了哪些奇迹?
学生可以用文中语句回答,也可以自己组织语言。
•k、_、
20三黑和土地
学生活动卡设计
活动内容
默读课文,想一想:
有了土地后,三黑是怎样对待土地的?
找到相关语句,抓住关键词语填一填。
相关词句
“我”的体会
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•默读课文,找到相关语句,圈画关键词语,用心体会。
2•小组内互相交流,结合找到的关键词句谈自己体会。
3•全班交流,在理解内容的基础上,体会三黑的态度
21文言文二则
活动内容
认真阅读《伯牙鼓琴》的内容,通过文字想象故事情节,并画一幅“咼山流水”图,感受朋友间的深情厚谊。
熟读课文《书戴嵩画牛》,提出自己的观点,并写出理由。
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1.自由朗读课文,了解故事内容。
2•学会一边读文一边想象画面,根据自己的理解构图,或者写下自己的观点。
3.大胆和同学交流你的想法,然后根据大家的意见修改自己的表格。
22月光曲
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活动内容
自主探究:
听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么?
你有什么体会或感
受?
皮鞋匠兄妹的想象
我的体会或感受
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•学生默读课文第9自然段,画出皮鞋匠兄妹展开想象的句子。
2.小组之间互相交流,根据皮鞋匠兄妹的想象说出自己的感受。
3.集体交流后根据大家的意见补充自己的表格。
23*京剧趣谈
活动内容
这篇文章主要介绍了什么呢?
你对京剧还有哪些了解?
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1.自由朗读课文,思考《京剧趣谈》主要介绍了什么?
京剧是我国的国粹,博大精深,除此之外还了解了什么呢?
2.通过读文,对故事里的人物进行评价,并说清楚理由。
4.大胆和同学交流你的想法,然后根据大家的意见修改自己的表格。
24少年闰土
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活动内容
自主探究:
闰土给“我”讲述了哪些希奇的事?
作者在写这些事时运用了哪
些描写方法?
事件
描写方法
1
2
3
4
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•学生独立阅读课文,用自己的话概括闰土都讲述了哪些趣事。
2•小组合作探究:
作者在叙述时运用了什么描写方法?
3.全班汇报交流。
25好的故事
活动内容
“好的故事”其实是一个梦境,这个故事“美丽,幽雅,有趣”。
认真阅读课文中描写梦境的部分,看看有哪些美的人美的事,又带给你怎样的感受呢?
摘抄相关内容,并写出自己的感受。
梦境中出现的事物
自己的感受
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1•阅读相关部分,勾画梦境中出现的事物,体会这些画面的美丽、幽雅、有趣,并且写出自己的感受。
2•同桌之间说一说梦境中描写了哪些美的人美的事,好的故事留给自己怎样的印象。
3•集体交流,结合课文内容具体来说一说这个好的故事带给自己的感受。
26*我的伯父鲁迅先生
学生活动卡设计
活动内容
用较快的速度默读课文,想想课文写了关于鲁迅的哪几件事,给每件事加个小标题。
想一想,这些事例体现了鲁迅怎样的品质?
小标题
品质
1
2
3
4
5
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1.默读课文,想一想作者回忆了鲁迅先生的哪些事件?
用小标题的形式概括出来,边读边画出能体现鲁迅品质的语句,批注自己的感受。
2.小组里说一说概括出的小标题。
结合自己勾画的精彩语句,谈一谈事例反映出的鲁迅的品质。
3•集体交流,感受鲁迅的品质
27*有的人——纪念鲁迅有感
学生活动卡设计
活动内容
阅读探究:
有感情地朗读诗歌,对比理解诗中刻画的两种人。
诗歌中主要写了哪两
种人?
他们都是怎样对待
人民的?
人民是怎样对待他
们的?
你想对他们说些什
么?
第一种人
第二种人
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1•学生自由、有感情地朗读诗歌。
2•可以独立探究,也可以小组合作探究,认真完成活动卡中提出的问题。
⑴学生活动,教师随机指导
(2)全班交流。