部编五年级语文下册第六单元教案表格式精编版.docx
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部编五年级语文下册第六单元教案表格式精编版
第六单元教学计划
一、教学内容
本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。
2、教学目标
阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。
学会根据情景编写故事，注意情节的转折。
三、教学措施
1、教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。
这是本单元的语文素养。
配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。
“习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程，积累经典名句。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
2、指导学生根据情景编故事。
教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。
3、引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
四、单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
15、自相矛盾
1.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
2.知道自相矛盾的意思。
3.激发学习文言文的兴趣。
4.理解寓意，受到启发教育。
2
借助注释理解意思
自主阅读理清层次
互相交流受到启发
16、田忌赛马
1.读懂课文，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。
3.理解田忌转败为胜的原因。
2
课前阅读感知故事
自读自悟理清层次
互相交流了解思维
17、跳水
1.理解内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.结合课文和人们当时的表现体会孩子当时的危险处境。
3.体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断的优秀品质。
2
自读自悟。
朗读感受。
习作：
神奇的探险之旅
1.记录想象中的探险之旅。
2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化写出来。
4.养成修改自己习作的习惯。
2
互相交流打开思路
阅读范文掌握写法
自评互评学会修改
语文园地六
1.回顾单元课文,了解人物思维,加深对课文的理解。
2.学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。
3.理解经典名句，感受其中的哲理，背诵积累。
2
自主学习
合作探究
15、自相矛盾
教学目标:
1、自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。
正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
教学重点:
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程.
教学难点:
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局。
课时安排:
2课时
课前准备:
多媒体课件
第一课时
教学过程
二次修改
1、激趣导入，交流资料。
1.交流故事，激发兴趣：
2.谈话揭题：
今天我们要学的第15课就是一个成语故事。
二、借题拓展，初步交流。
1.了解寓言《自相矛盾》。
2.简介出处，了解作者。
3.观察课文插图，结合题目说说自己的发现。
3、借助“矛”“盾”，引导交流。
1.咬文嚼字。
（1）引导学生结合对“矛”和“盾”的了解，说说“矛”和“盾”的特点。
（“矛”锐利，“盾”坚固。
）
（2）鼓励学生把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来说一说，进行词语搭配与说话的训练，鼓励学生各抒己见。
2.观察插图，想象故事。
（1）出示有关图片，教师给出词语:
矛、盾、拿、卖，引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。
（2）教师给出词语:
矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固。
引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。
①互相交流：
②问题引导：
四、初读课文，整体感知。
1.借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。
2.交流自己的阅读感受。
（难读、难懂）
3.指名朗读，师生评议，教师指导。
五、作业设计：
把课文读给别人听，听取别人的意见，把课文读好；用自己的话讲这个故事。
第二课时
教学过程
二次修改
1、导入课题。
二、再读课文，交流探究。
1.指名学生用自己的话说说这个故事。
2.互相交流：
讲述故事时要把哪些问题交代清楚？
3.了解时间、地点、主要人物。
4.了解事情的经过。
（1）韩非是怎样描写事情的经过的？
（2）“誉之曰”是什么意思？
（3）那个人是怎样夸耀他的盾的？
你能用自己的话替这个人夸夸他的盾吗？
（4）“又誉其矛曰”是什么意思？
他是怎样说的？
你能用自己的话替这个人夸夸他的矛吗？
（5）指导朗读。
5.了解事情的结果。
（1）听了这位楚国人的话,有人买吗？
为什么？
有什么问题？
（他说话前后不一致，相互抵触。
）
（2）如果你就是其中围观的人，听了那个人的话你会怎样想？
又会怎样说？
（3）文中“或曰”是什么意思？
有人说了什么？
（以子之矛，陷子之盾，何如？
）这句话是什么意思？
“以子之矛，陷子之盾，何如？
”，如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？
）
（4）面对别人的质疑，那个卖矛和盾的人有什么反应？
你是怎样理解这句话的？
那个卖矛和盾的人为什么张口结舌，回答不上来？
（他说话前后不一致，相互抵触。
）
（5）你认为，如果“以子之矛，陷子之盾”,会有什么的结果?
（6）指导朗读，读好人物对话，注意表情的变化，加上适当的动作。
6.你能用自己的话再一次完整地讲述这个故事吗？
四、总结学法，演课本剧。
1.交流学法：
你是怎样学习《自相矛盾》这篇文言文的？
2.表演朗读：
五、联系生活，明白道理。
那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？
在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗？
板书设计：
教学反思：
16、田忌赛马
教学目标
1、自学字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
3、理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
教学重点
读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学难点
了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
课时安排:
2课时
课前准备:
多媒体课件
第一课时
教学过程
二次修改
1、创设情境，激情导入
1、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？
你们想不想知道是谁赛马呢？
（板书：
田忌赛马）
2.简介田忌。
3.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？
4.简介出处
5.简介作者司马迁
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，出示要求。
2.自学生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构
1.大声朗读课文，想想：
作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？
是按照什么顺序将材料串接起来的？
哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.教师总结。
第一部分：
（1-2自然段）孙膑观赛,发现策略。
第二部分：
孙膑献策,准备赛马。
（3-10自然段）孙膑献策。
第三部分：
（11-16自然段）调换顺序,以智取胜。
4、细读课文，了解过程
1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流
（1）起因：
孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。
（2）发展：
田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。
（3）高潮：
孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。
（4）结局：
田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
五、课堂总结，布置作业
第二课时
教学过程
二次修改
1、复习检查，导入新课
二、细读课文，深入探究。
（一）了解“三场赛马”。
1.谈话过渡：
2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。
3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。
4.教师小结：
下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。
5.结果怎样？
（田忌胜了。
）
6.田忌为什么胜了？
（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。
）
7.谈话过渡：
这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？
（二）学习“孙膑献计”。
1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
你从中能体会到什么呢？
2.指名学生朗读课文第1—10自然段。
在朗读时注意重点词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。
3.小组同学分配角色，揣摩人物的语气。
4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？
5.学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
6.说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？
（板书：
善于观察；善于思考；知己知彼。
）
三、品读课文，理解人物
1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？
孙膑呢？
齐威王呢？
一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。
2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。
（2）孙膑是一个足智多谋的人
（3）齐威王是一个知人善任的人。
3.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。
四、课堂总结，布置作业
板书设计：
教学反思：
17、跳水
教学目标
1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学重点
1、默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2、结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
教学难点
体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
课时安排:
2课时
课前准备:
多媒体课件
第一课时
教学过程
二次修改
一、创设情境，激情导入
1、今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：
跳水。
）2.简介作者：
列夫·托尔斯泰
二、初读课文，解决字词
1.学生默读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词。
3.检查学习效果
三、再读感知，理清
升级会员 