幼儿园常用实用表格教学活动计划表.docx

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幼儿园常用实用表格教学活动计划表

教学活动计划表

活动主题

教育内容

其他活动及要求

目标

教学过程

教学准备

效果分析

孩子的姓名：

孩子的确切年龄：

观察者：

观察日期：

孩子是否能够……

是

不

有时

沿着一条线走路?

短暂地用一只脚保持平衡?

单脚跳？

跳过6英寸高、双脚一起落地?

带有方向性地仍球？

画圆和十字？

配6种颜色？

数到5？

从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？

用刀在面包上涂抹奶油？

扣上、解开大纽扣？

知道自己的性别、年龄、姓名？

可以独自地上厕所？

洗手、擦手无需帮助？

至少听5分钟的故事？

画人头和至少人物其他一个部分？

和其他孩子一起玩？

（在一些帮助之下）分享、轮流？

参加戏剧、虚构演出？

对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？

对两步骤指令：

“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。

”有反应？

挑选出正确物体，例如，硬的还是软的物体？

回答“如果”、“什么”和“什么时候”的问题？

回答有关功用的问题：

“书是用来做什么的？

”

幼儿成长轨迹计划表

姓名

年龄

填表时间

现任教班

职务

学历

本期的收获、不足及思想认识

希望在幼儿园获得什么

在哪方面

存在困惑

需要哪方

面的帮助

给幼儿园的建议

你理想中的幼儿园是什么样的

家园互动课程表

一周早知道

设计意图

下周主要活动

活动延伸

一周共参与

一周一提醒

指导配方

我们的孩子

老师眼中的孩子

爸爸妈妈眼中的孩子

幼儿园幼儿观察表：

幼儿争执事件记录表

争执事件一发生，便用秒表计时，并按实现拟定好的观察记录内容填写观察记录表。

幼儿争执事件记录表

儿童

年龄

性别

争执持续时间

发生背景

行为性质

做什莫

说什莫

结果

影响

观察记录表的主要内容：

1、争执者的姓名、年龄、性别；

2、争执持续时间；

3、争执发生的背景、起因；

4、争执什么（玩具、领导权等）；

5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；

6、争执时的特殊语言或动作

7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；

8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。

幼小衔接主题活动记录

活动主题

活动方式

时间

地点

人员

活动目标

特邀人员

活动准备

负责人

活

动

过

程

活动延伸

活动效果

幼儿园家长开放日活动反馈表

（）班幼儿的家长活动时间年月日

半日活动

主题活动执教教师：

游戏活动：

本次活动中教师的指导情况及教师与幼儿之间的互动情况评价

教师教育教学情况

幼儿发展情况

满

意

较满意

不满意

优

良

中

差

1、教师活动前准备

充分，教具学具充分且全实用，操作性强。

1、幼儿参加活动

情绪高，兴趣浓厚。

2、教师教态亲切。

2、幼儿在活动中体现出良好的行为习惯。

3、教师能为幼儿提供恰当的动手动脑的时间和机会。

3、幼儿在活动中能体现出良好的生活习惯、卫生习惯。

4、教师能关注每位幼儿，照顾幼儿的个性差异性。

4、在活动中，幼儿能够仔细观察，大胆创造，积极的思考。

5、教师能当好幼儿活动的引导者、合作者、支持者等角色。

5、在活动中，幼

儿能大胆地表述自己观点，体现良好的语言表达能力。

6、教师与幼儿在活动中互动的气氛好。

6、幼儿整体发展

情况。

7、教育活动效果好，达到教学目的。

家长建议：

听评活动记录表

时间

班级

带班

教师

幼儿人数

听课教师

活动种类

活动名称

活动目标

听课目的

活动中成绩与不足

自己收获

反馈方式

评价

得分

幼儿园课堂教学（预设）评估指标

幼儿园班

活动名称执教

评估指标

具体要求

得分

教学

目标

20分

1、全面性：

能关注情感、习惯、态度、能力的培养。

2、适切性：

符合本班实际，符合幼儿已有经验，又有一定的挑战性。

3、操作性，目标明确具体，突出创新精神、实践能力的培养。

教学

内容

与

材料

20分

1、内容是否具有整合性（与其它学科、项目的整合）。

2、内容是否来自幼儿的生活、符合幼儿的兴趣，是否提供了有益的学习经验，具有一定的挑战性。

3、材料丰富、容量适宜。

组织

与

实施

30分

1、教师行为：

1）能否倾听、关注来自幼儿的信息，分析、判断和应对，引发幼儿进一步自主探索与思考，拓展经验。

2）提问具有开放性、针对性、挑战性。

3）兼顾群体需要和个别差异，实现分层指导，使每个孩子有进步和成功的体验。

2、教学方法：

游戏性、恰当性；能合理使用多媒体教学手段。

3、活动形式多样性：

集体、分组、个别，各种形式有机结合。

教师

素养

10分

1、教育观念正确。

2、教育技能娴熟：

讲解清晰；操作演示熟练；回应支持合理。

3、综合利用各种教育资源。

幼儿

发展

20分

1、积极主动参与活动，乐意表达表现。

2、有良好的学习态度、习惯、能力。

3、幼儿能在原有基础上得到一定的发展。

特色

与创新

总体

评价

总分

姓名：

年月日

在今后____年（月、周）内我计划在下述方面做

我在每一领域中迄今的成就

对我的重要性

很差

较差

满意

良好

优秀

很小

较小

中等

较大

很大

1

2

3

4

5

孩子的姓名：

孩子的确切年龄：

观察者：

观察日期：

孩子是否能够……

是

不

有时

倒退走，脚跟到脚尖?

交替迈步上、下楼?

沿线剪开?

写几个字母？

指向并说出3种形状？

按相关物体分类：

鞋、袜和脚；苹果、橘子和李子？

显示数字4或5的概念？

用刀子切食物：

芹菜、三明治？

系鞋带？

阅读图画故事书，即看图说故事？

画3~6个人体部位？

与其他孩子玩、交往：

参加接近现实的戏剧演出？

用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？

对简单的三步骤指令有反应：

“给我铅笔，把书放在桌子上并且拿起梳子”？

当被要求展示出一元、五元和十元硬币时能正确反应？

询问“怎么”的问题？

对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？

用过去和未来式讲述事件？

用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一只斑马和一头长颈鹿”？