《三字经》主题班会教学设计记录内容.docx

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《三字经》主题班会教学设计记录内容

《三字经》主题班会教学设计记录内容

为语文学习增添乐趣，并培养学生的综合潜力，同时又识记了学习资料，可谓一举多得。

这里给大家分享一些关于《三字经》班会教学设计，希望对大家有所帮助。

《三字经》班会教学设计1

活动目标：

1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

活动过程：

课前谈话：

交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《三字经》

很高兴和大家一起读书。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

我们学校今年举行了第七届读书节。

谁知道这届读书节的主题吗?

（亲近中华母语，诵读百家经典。

）

这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。

《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。

你们会背吗?

这样吧，我一句，你们一句。

师生接背：

那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢?

（作者、书的内容等）

师随机评价，简介《三字经》：

《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。

虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。

全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。

《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。

专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。

今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

二、读《三字经》，讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人?

指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗?

你知道他们的故事吗?

（学生讲故事）

出示填空：

_____?

_，择邻处。

子不学，断机杼（zhù）。

（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。

）

_____?

_，有义方。

教五子，名俱扬。

（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。

）

_____?

_，能温席。

孝于亲，所当执。

（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。

）

_____?

_，能让梨。

弟于长，宜先知。

（我想问问孔融，你怎么会这么做呢?

能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。

）

3、让我们再读读他们的故事。

指导读。

书可以怎样读呢?

指导配乐个性化朗读。

齐读。

4、小结：

读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。

这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。

相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

三、读《三字经》，学史地知识

说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。

1、出示片断：

（1）三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义。

父子亲，夫妇顺。

曰春夏，曰秋冬。

此四时，运不穷。

曰南北，曰西东。

此四方，应乎中。

曰水火，木金土。

此五行，本乎数。

（2）稻粱菽（shū），麦黍（shǔ）稷（jì）。

此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕（shǐ）。

此六畜，人所饲。

2、这里有好多的生字，你能读准吗?

自己读一读。

指名读。

齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。

3、了解知识：

这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。

宣布比赛规则：

分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。

答题之后，再为对方选题。

给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～?

”

比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。

（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。

）胜者决定自己先答还是先给对方选题。

比赛过程中随时点拨知识要点：

什么叫三才?

什么叫三光?

（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。

）

三纲?

（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。

这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。

）

四时?

（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。

）

四方?

（东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么?

提示我们中国古代四大发明。

我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。

我们的老祖宗真了不起。

）

五行?

（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。

现在知道闰土名字的来历吗?

）

六谷?

（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。

）

六畜?

（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀?

）

4、小结：

同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。

知识是人类最宝贵的财富。

看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。

试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。

（不能背的可以跟着读。

）

这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。

四、读《三字经》，明勤学道理

1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。

请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢?

逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。

（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）

师随时点评引导：

哪一点令你特别受感动?

车胤囊萤：

就着萤火虫的光看书，能看清吗?

（这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。

）

孙康映雪：

他不冷吗?

（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢?

）多冷啊!

得受多大的罪啊!

可没有苦，哪来的甜呢?

路温舒编席抄书：

为了读书，真是绞尽脑汁。

孙敬悬梁：

这倒真是一个克服困意的好方法。

可惜我们男孩子没有机会了，老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。

苏秦刺股：

那是尖锐的锥子啊，疼吗?

2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。

你能找到这些句子吗?

（出示）

披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。

头悬梁，锥（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（chuò）。

如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。

自由读。

在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗?

还有什么故事没有讲过?

你知道吗?

学生不了解的故事点击课件，听录音。

没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上;没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书;读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体;没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。

他们的故事感动、教育了一代又一代人。

怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。

（齐读。

）

3、如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢?

（勤奋学习的精神）

学生交流。

4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。

老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。

“勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

”

指名读。

齐读。

五、背诵经典

结语：

这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。

虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。

正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

《三字经》班会教学设计2

一、谈话导入

1、师简介《三字经》导入课文学习。

2、新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

三、强化识字，加深记忆

1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

3、选用找朋友的`方式为这些字组词。

（加强对字义的理解）

4、师生互动，共同交流识记方法。

如：

（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”

（2）编谜语、儿歌识记法。

（3）“形声”识记法。

如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

母：

笔顺是母。

2、教师在田字格中做细致指导。

3、生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

1、每天帮父母做一件好事。

2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

朗读表演

1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

3、教师采用多种形式领读课文。

4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。

6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。

7、说说课文内容。

再用儿歌、快板等形式演出来。

8.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

《三字经》班会教学设计3

教育目标：

1通过“三字经”的积累、挖掘，使学生从中悟出道理，养成良好的行为习惯。

2培养学生搜集、查阅资料的能力，扩大视野，提高素质。

3勇于张扬个性，展示自我。

准备阶段：

背诵“三字经”中的一些内容；为“三字经”中喜爱的故事绘制插图；创作“三字经”。

实施阶段：

甲、乙：

《“三字经”伴我成长》主题班会现在——开始。

一、人生篇

甲：

同学们,在历史的长河中,先人们经历了许多艰辛和磨难,为我们留下了无数宝藏。

其中,许多引人深思的名言,正是他们人生智慧和经验的`结晶。

让我们共同吟诵《三字经》的一些内容吧！

人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

乙：

《三字经》中都蕴涵着哪些做人的道理呢？

杨楚菲（人之初，性本善。

性相近，习相远。

）

于砚颖（子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

）

马晓雨（玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

）

王都越（为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

）

班主任（养不教，父之过。

教不严，师之惰。

）

二、道德篇

甲：

同学们，你们知道中华传统美德都有哪些吗？

（指名回答）告诉你们吧，《三字经》里就有许多中华优秀传统美德的小故事呢？

乙：

请听故事“孟母三迁”。

（过雨嘉）

甲：

孟子有一个深爱他的好母亲。

其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。

爱表现在父母身上是那