新教材部编版五年级语文下册教案是故乡明.docx
《新教材部编版五年级语文下册教案是故乡明.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材部编版五年级语文下册教案是故乡明.docx（81页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新教材部编版五年级语文下册教案是故乡明
3*月是故乡明
文本分析
《月是故乡明》是一篇写景抒情的散文，作者以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了身在异乡的游子对故乡浓浓的爱和思念。
本文内容浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。
教学时，可让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的感受力。
同时，因为月亮是一种特殊的意象，所以在教学设计中，要充分调动学生的阅读积累，共同完成对“月”这个意象的理解和归纳，再进一步把学生的思维引向更广阔的空间，理解乡土情结也就是最淳朴的家国观念，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感。
教学目标
1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，掌握1个多音字“燕”；重点理解“浩渺、澄澈、旖旎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，把握行文线索。
3.学会品味语言，理解重点词句的含义，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情，感受作者的家国情怀。
教学重点
把握“月”作为抒情线索在文中的作用；感受作者的童年乐趣和对故乡浓烈的思念之情。
教学难点
品析典型词句，体会文章语言质朴平淡、感情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。
课时安排
1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.多媒体视频播放：
2006感动中国颁奖典礼录像及季羡林介绍。
学生边看边思考，然后交流感受。
导语：
月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。
然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。
他是谁呢？
（出示“2006感动中国人物季羡林颁奖词”：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊）今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
（板书：
月是故乡明）
2.齐读课题，理解课题。
预设：
教师介绍“月是故乡明”的出处，引导学生思考：
为什么说“月是故乡明”？
作者借“月”寄托了什么情感？
3.介绍作者季羡林。
季羡林（1911—2009）山东聊城人，字希逋，又字齐奘。
著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。
他精通12国语言。
其主要著作有《印度古代语言论集》《原始佛教的语言问题》《东方文学史》等，散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》《病榻杂记》等。
二、检测预习，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，认清字形。
2.教师检测学生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，学生识记生字。
pái徘huái徊烟波浩miǎo渺ɡōu篝火ménɡ萌动chénɡ澄chè澈yǐ旖nǐ旎
ruì瑞士lái莱蒙湖平沙无yín垠万qǐnɡ顷巍é峨yān燕园点zhuì缀
◆需注意的字音：
“萌、澄、顷”是后鼻音；“垠”是前鼻音；“澈、缀”是翘舌音；“燕”是多音字，在“燕园”一词中读“yān”。
（2）指导学生理解词语。
［不可胜数］不能数尽。
形容数量极多。
［恍然大悟］忽然一下子明白醒悟过来。
［浩渺］水面辽阔无边。
［乐此不疲］因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
［萌动］①（植物）开始发芽。
②（事物）开始发生。
［澄澈］清澈透明。
［旖旎］柔和美好。
3.整体感知。
（1）课文有几个自然段？
可分为几部分？
预设：
划分文章的段落层次没有一定的标准，只要学生言之有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：
“月是故乡明”是一种普遍的感受。
第二部分（第2、4自然段）：
对故乡和童年的回忆。
第三部分（第5、6自然段）：
对比他乡之月与故乡之月。
第四部分（第7自然段）：
呼应开头，突出主旨。
（2）作者写到了哪些地方的月亮？
那些地方的月亮美吗？
预设：
教师引导学生读课文，然后填写。
我看过许许多多的月亮。
在___________的瑞士莱芒湖上，在___________的非洲大沙漠中，在___________的大海中，在___________的高山上，我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是___________的，我都非常喜欢。
此地有___________，___________，还有___________，风光无疑是___________。
每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于___________之上，上下___________，___________，而且，___________，___________真不能不说是赏月胜地。
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
4.指导朗读，初步感悟。
（1）教师指导朗读。
明确：
本文基调深沉真挚，带有淡淡的忧伤；语调平稳，不宜过高或过低；语气亲切、温和、庄重；语速以中速为主。
第2、3自然段轻快活泼些；第5自然段后面应该情绪激越，读得动情；第6、7自然段应缓慢低沉些。
（2）自读课文，理清本文的思路。
预设：
师：
季老以细腻的笔触把故乡留在脑海中的记忆细心地描绘了出来，没有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有勾人心魄的神话传说，有的只是一个赤子对故乡的爱恋。
初读课文，你感受最深的一点是什么？
生：
作者思乡情深。
师：
那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的？
生：
借对故乡月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之情。
师：
围绕着月亮，本文写了哪些内容？
生：
童年的趣事、故乡的山（无）水（坑）即故乡月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗润园的月亮，最后睹月思乡抒情。
三、自主阅读，研读重点
1.学生汇报默读课文时遇到的问题，教师随机点拨。
（1）“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》，诗的上一句是什么？
文章以此为题的作用是什么？
明确：
露从今夜白。
不落俗套，新颖脱俗，增加了文化底蕴，富有亲切感。
（2）第3、4自然段中，作者追忆了哪些童年趣事？
题目是写故乡的月，文中为什么写了童年趣事，这样写是否多余？
为什么？
明确：
数星星、抓知了、看月亮、梦月亮。
不多余。
故乡之月，是思乡（乡愁）的载体，取其团圆和美之意。
只有在故乡才能与家人共享天伦之乐，因此人们常常用它来表达对故乡的思念。
作者早年离家，童年趣事深刻在记忆中，不管走到哪里，都成了他思乡的回忆内容，而这些趣事，都是在月下或跟月亮有关，因此不多余。
（3）除了故乡的月，文章还描写了哪些地方的月？
这样写的意图是什么？
预设：
本文通过列举自己到过的许多地方，那里的月夜始终没有故乡的月夜那般清凉，那般喜人。
没有写太多的记忆，作者记住的只是故乡的月明，门前池塘的月影，以及月夜下的童趣。
把故乡农村的那种静谧祥和气氛与城市里的喧嚣作比较，把北大朗润园与鲁西平原的一个小村作比较，从中让人感受到“儿不嫌母丑”的深情。
明确：
文中还写了世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的月亮。
起到了对比和烘托的作用，突出了故乡月亮的美丽，表现了作者的思乡之情。
（4）作者为什么要把故乡的月亮形容为“小月亮”？
明确：
用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡，更加可爱；并且“我”故意拿故乡的小月亮和见过的广阔世界的大月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出对故乡深厚而独特的情感，故乡哪怕再平凡，也永远是“我”的最爱。
（5）为什么在第5自然段作者写“我的小月亮，我永远忘不掉你”？
改故乡为第二人称“你”有什么表达效果？
明确：
此刻作者感情强烈到极点，为便于直接抒情，改故乡为第二人称，抒发作者对故乡的思念与挚爱之深情。
2.美点寻踪。
（1）品读有关月色的描写，赏析自己最喜欢的语句，说说文章运用了哪些写景的方法，谈谈其表达作用。
预设：
故乡不是一个抽象的名词，而是由很多人、景物、故事和场景构成的，包含了很多情感和记忆。
所以，思乡类的作品都是从一些具体的内容出发，由眼前之景激起相思之情，也就是借景抒情（本文最重要的写作手法）。
此外还运用了以下写景方法：
对比、衬托、虚实相生、动静结合；使用了以下修辞手法：
拟人、引用、排比；调动多种感官：
嗅觉、视觉、听觉。
在引导学生品析时，可采用下面的句式：
我喜欢文中的“”这句，它运用了（修辞）手法，表现了。
（2）分享你读了这篇文章的心得。
预设：
针对文章的内容、语言、写法方面品赏本文的人情美、语言美和意境美。
示例：
这是一篇美文，作者以美的文字感染着我们，以真挚的思乡情感动着我们。
我最喜欢的是文中关于童年的那段描写，仿佛把我带回到自己的故乡，回到了池塘、竹林、大山的怀抱，感受到夏夜的清凉，感受到空气弥漫着的欢乐的气氛……
四、知识延伸，提升素养
1.引导学生说说关于思乡的诗句。
过渡：
这篇感情真挚醇厚、语言清新质朴的文章，以“月”为线索，表达了作者对故乡的思念。
乡愁是亘古不变的话题，古诗词中就有许多思乡的名句，大家积累了哪些？
亮出来晒晒吧。
示例：
关于思乡的诗词名句
海上生明月，天涯共此时。
——［唐］张九龄《望月怀远》
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
——［唐］崔颢《黄鹤楼》
蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。
——［南宋］辛弃疾《满江红·点火樱桃》
2.教师对学生的表现进行总结，增强他们背诵诗词名句的兴趣。
教师小结：
古往今来，人们对故乡的思念，往往借助文学意象如柳、月、炊烟、乡音等，通过动人的描写，抒发对故乡的思念与牵挂。
大家课后继续积累有关思乡或月的作品，加深自己的知识储备吧。
五、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：
离家千万里，最忆是故乡，因为那里是我们的根，是我们生长的地方。
季羡林先生对故乡就怀着这样的深情。
尽管他在外漂泊几十年，阅历丰富，见识广博，但最思念的仍是故乡的那个小月亮。
故乡就是有这样的魅力，它像一根无形的线将我们牵绊，让我们永远无法忘怀。
在学习课文的过程中，大家的表现都很不错，。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
六、作业设计，巩固提升
1.小练笔：
大雨倾盆的时刻，野花绽放的瞬间，落叶飘零的刹那，或许都会引发你的情思，请运用借景抒情的方法，描绘某个画面或情境，写一个小片段。
2.完成本课对应训练。
在本课的教学中我深刻地认识到：
学生是一个个鲜活的生命个体，每个人都有自己独特的感受和理解，就像“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样。
我认为这节课的成功之处主要有以下几点：
一、以读为本，理解感悟。
本篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻。
俗话说：
“读书百遍，其义自见。
”所以，我在教学设计时做到了以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、生生配合读、齐读等），去体味文章的语言，去感受文字中蕴含的情思。
通过这样一遍一遍地读收到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟，使学生获得情感体验。
二、以生为本，合作探究。
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在整个教学过程中，我自始至终没有过多地干涉学生学习行为，充分体现了以学生为主的教学理念，让学生在课堂中合作、交流、讨论、争辩、质疑……，我只是在规范学生的学习行为、维护课堂秩序方面做了适当地引导。
学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟。
三、联系实际，升华情感。
语文教学既要注重学生语文知识的掌握与语文能力的培养，还要注重学生思想情感的培养。
课文结束时，我让学生分享自己的读书心得，并说出自己积累的关于思乡的诗句，使学生的情感得到了升华。
总之，教学中我侧重于引导学生完成对月这个意象的理解和归纳，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感，收到了较为满意的效果。
我认为在语文教学中，教师必须以生为本，以读为主，努力创设和谐、融洽、欢快的课堂氛围，充分尊重学生的个性，让人文精神在语文教学中得以渗透，这样就会收到满意的教学效果。
高考试题根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人认为，本领不重要，所处的平台很重要；也有人认为，无论哪个平台，有本领的人总能发光。
【答案】【例文】是金子，总会发光
也许我们会有偏见，但是命运没有偏见。
﹣﹣题记
有的人总会抱怨命运对自己不公平，自己没有过目不忘的智慧，没有惊为天人的美貌，没有……往往会抱怨的人是没有发现自己的闪光点。
记得有人曾说过：
上帝在关闭一扇门的时候，必定会为你开启一扇窗。
有这么一个故事：
战国时，丑女无盐冒着生命危险求见齐宣王，后来通过自己的学识拯救齐国。
无盐虽然外貌丑陋，但表现出来的学识修养和眼光见解却高于常人，齐宣王被她折服，立她为后。
无盐是凭借什么让自己成为一国之后的呢？
是因为美貌？
还是因为命运的安排呢？
不，都不是。
无盐没有因自己的丑陋而自卑，相反她努力学习，博览群书，成为德才兼备的奇女子。
并希望运用自己的才德使国家更加富强，支持一点，就让千古红粉与须眉汗颜无地。
也许，在我们眼中皇后就必须贤良淑德，更需要拥有如花似玉的美貌。
像无盐这样的丑女，根本就没有资格登上皇后的宝座，更没有母仪天下的气质。
可是，事实却证明了她可以，并且她也做到了。
命运并没有赋予她美貌，但却也一样没有剥夺她改变现状的权利。
我们看到一届届高考状元的诞生，心里总会冒出这样的一句话：
他们真聪明啊！
要是我有他们的智慧就好了。
我们总是羡慕别人的成绩，在这个时候却忽略他们为此所付出的努力。
我们总是一厢情愿地认为，别人的成就都是命中注定的，却忘记了我们现在所拥有的一切都是用自己辛勤的汗水换来的。
说到努力，就想起我的英语成绩。
总是那么的差，却也不肯认真去学，总认为无聊自己付出再多的努力都是会得到一样的结果。
现在才明白，有些事情不是因为难以做到，我们才失去自信的；而是有些事情因为我们失去自信，才显得难以做到。
每个人降生在这个世界上，本身就存在着差异，这是我们无法避免的。
但是我们可以通过自己的努力去改变。
也许，我们没有过目不忘的智慧，只要用心，那么总有一天我们也一样能够走到理想的彼岸。
也许，我们没有惊为天人的美貌，但是只要我们有能力，总有一天能让被人记住自己。
也许，我们不是一个聚光体，但只要有梦想，总有一天我们能发光发热！
不要去羡慕别人的成就，脚踏实地努力吧！
也不要抱怨命运不公平，也许我们会有偏见，但是命运没有偏见！
【解析】
【详解】
（一）审题：
材料作文审题很重要。
审题原则有：
整体性原则、多角度原则和限定性则。
审题的步骤：
明确材料中的主要对象；抓住关键词句揣摩主旨；根据相关信息因果分析；联系生活实际确立中心。
审题时还要注意材料的倾向性。
结合“有人认为，本领不重要，所处的平台很重要；也有人认为，无论哪个平台，有本领的人总能发光”可知，材料是对平台重要性的不同看法。
前一句强调的是平台的重要性，后一句突出的本领的重要，两者相辅相成，在写作的时候，要注意结合相关内容分析，重点把握。
考生可以选取其中一种观点，也可以综合来立意。
建议选取有考生素材准备充足，有话说的观点。
（二）立意：
①好的平台能让人更好的成才。
②是金子总会发光的。
③平台重要，本领更重要。
④垃圾是放错了位置的的人才。
④给我一个平台，我能撬动地球。
⑤平台，让有本领的人如虎添翼。
⑥酒香不怕巷子深。
⑦酒香也怕巷子深——论平台的重要性。
（三）素材：
1.一天下雨，一个老和尚撑伞从雨中走过，在喔檐下避雨的人想让老禅师带他一程，但无论怎样老禅师也不肯度他，只告诉他，“你要被度，别找我，请自己找一把伞吧。
”万事都必须靠自己，如果不想被雨淋湿就得靠自己的本领找一把伞，而不是靠别人。
2.苏轼，宋代著名文学家。
书画家，他被当时“改革派”中的有些人指控讥刺朝政。
“包藏祸心.”遭到逮捕和审讯，几乎送了命，使称“乌台诗案。
”后谪居黄州。
1085年神宗病逝，哲宗继位，高太后摄政。
高太后不满新法立即起用旧党召。
司马光等回亦执政苏轼被调回京城，任中书舍人，翰林学士，知制诰等职，后同旧党发生分歧，他对旧党执政后，暴露出腐败现象进行抨击，由此，他又引起了保守势力的极力反对，于是又遭遇诬陷害。
之后，政局发生稳转直焉的变化，苏东坡被贬得更远，贬为宁远军节度副使定居惠州。
晚年过流放生活。
最终66岁的老人满含悲愤离开人世，结束了命途多舛的一生。
这位老人在面对坎坷的一生从不低头，不向命运屈服，在被贬时写出脍炙人口的佳作为后人传颂。
3.莎士比亚出生于英国富商家庭。
13岁便离开学校，帮助父亲料理生意。
16岁离开家庭，外出独自谋生在伦敦一家剧院门前提看戏的绅士看马匹在剧院打杂，有时给演员们题提词或跑跑龙套。
此外还在屠宰场当过学徒，帮人家做过书童，做过乡村教师，当兵，律师，任过小官。
为了谋生，他漂过英吉利海峡，到过荷兰，意大利，他在闯荡中。
丰富了人生经历，增长了才干。
为他以后创作《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》等大批著名的悲喜剧奠定了基础。
4.唐太宗李世民，雄才大略。
在帝王中的佼佼者。
可他的14个儿子无一成器，三个被杀，三个自杀，三个早夭，一个被幽禁，两个被流放，另两个平庸无能，错聩糊涂“虎父犬子”的现象说明了一个道理：
不自强，不增强自己的本领，一味想靠祖上庇佑，依靠平台，是不会有所作为的。
（四）写作思路：
本题可以写记叙文，也可以写议论文。
记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因-经过-结果”的思路写下去。
这种结构最易安排，但也最难出彩。
其实一些简单的结构技巧，如设置悬念式、穿插回放式、欲扬先抑式、画面组合式就可以让文章多姿多彩。
写议论文要立好议论文的总体框架——基本结构是考场作文提高分数的重要手段。
应试作文时间仓促，不可能反复琢磨，须以基本结构为依托，迅速立好框架，才能步步到位，写出切合试题的文章，赢得全局，获得好评。
议论文的基本结构有引论-本论-结论三部分组成。
要求开头提出论题或论点，然后主题部分选用材料分层次地论证，结尾归纳总结。
立好议论文框架的标准有四条：
一是引论-本论-结论齐全；二是层次分明；三是衔接自然；四是首尾呼应。
本论部分可以按照分论点的形式展开。
例文本论部分是举例说明然后联系实际生活来谈，注意举例最好古今中外兼顾。
高考试题阅读下面的材料，根据要求写作。
庆祝“改革开放40周年”大型展览自2018年11月13日在国家博物馆对公众开放以来，吸引了各地观众前来参观，累计收到现场观众留言128万字。
“坚持改革开放，中国的明天会更美好！
”
“改革开放40年来，我们的祖国发生了翻天覆地的巨大变化。
”
“致敬时代，致敬每一个为民族复兴而努力的平凡人！
”
“伟大的时代，需要你我贡献自己的一份力！
）
“我们真的应该不断回顾改革开放40年的辉煌成就，总结经验教训，争取在今后的发展建设中取得更多成果。
”
上面的材料，引发了你怎样的联想或思考？
请结合自身实际，写一篇文章。
要求:
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
【答案】在平凡岗位上成就不凡人生
面对成功者，我们在奉上崇敬景仰之时，也常感叹自身的渺小平凡。
但我想对大家说：
平凡岗位也能成就不凡人生，平凡世界也能成为铸就辉煌的大舞台。
于漪，一位普通的语文教师，坚守三尺讲台，执着探索科学育人之道，在基础教育改革的道路上尽展风采;杨善洲，一位普通的退休干部，22年坚持植树造林，造福家乡人民，在大亮山上树起不朽丰碑。
漫漫改革路上，他们虽在平凡岗位辛勤耕耘、默默奉献，却同样成为改革先锋。
所以，我们也不必去抱怨身份的卑微、岗位的平凡，因为再小的舞台也可以成为努力者展示自我的大世界。
欲成就不凡人生，需执着坚守，不懈奋斗。
如于漪坚守三尺讲台者，感动中国人物李桂林、陆建芬夫妇也，热爱教育事业，心系乡村学生，19年的清贫坚守和操劳，在偏远的彝族村寨播下知识的种子，为村民架起走出大山的云梯，为山区教育事业撑起一片蓝天。
只要认清方向，不懈奋斗，任何一片天地里的坚守，都会换来峰回路转，柳暗花明。
欲成就不凡人生，需爱岗敬业，牢记本职。
在物欲横流的纷繁世界里，大国工匠徐立平坚守平凡，凭借着对职业的专注和热爱，练就一身过硬本领，甚至能在火药上完成微雕，锻造出自己的理想王国。
只要热爱岗位，立足本职，任何一个人都会盼来碧水蓝天，白云悠悠。
欲成就不凡人生，需敢为人先，追求卓越。
40年前安徽凤阳县小岗村的18位农民在决心搞“大包干”的契约上按下18颗鲜红的手印，立下生死状。
这一举措充分调动了农民的生产积极性，当年的粮食总产量一下子比上一年翻了18倍。
他们这一举措点燃了中国农村改革的星星之火，也许他们自己也没想到，这把火能迅速席卷全国农村，打开整个经济体制改革的突破口。
只有敢于走别人没有走过的路，才能收获别样的风景。
要相信任何一种大胆探索、勇敢追求，都会迎来发展机遇和无限生机。
工人、教师、农民，再平凡的岗位都会催生出无数成功者。
让我们忽略岗位的平凡，谨记使命，勇做改革大潮中的弄潮儿，打造一道道美丽的风景，收获一个个不凡的人生。
【解析】
【详解】
本题考查考生的写作能力。
本题是一则暗含任务驱动的材料作文，题干问的是“上面的材料，引发了你怎样的联想或思考”，这就要求考生针对上面所给的材料来谈自己的感受，从材料来看，必须写在“改革开放40周年”这个大前提之下引发的一些联想或思考；然后考生要把握材料的中心话题和主要对象，从中心话题和主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。
写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。
【审题】
解读材料，材料由两部分组成，一是事件，也可以称之为背景，即“改革开放40周年”大型展览，这一事件呈现出中国这改革开放40年来所取得的巨大成就；二是公众的反应，即人们在“改革开放40周年”展览上的留言，有的肯定这40年来中国发生的巨变，有的展望未来中国的前景，有的对投身建设的平凡人表达敬意，有的总结经验继续前进……由此看来，本次作文的中心应与“改革开放”有关。
如从“改革开放40周年”展览这一事件出发，考生可从社会、经济、文化、科技等不同方面展现改革开放的巨大成就，也可采用以小见大的手法，从一家人思想、生活、消费观念等变化来展现祖国的伟大变革；如从“改革开放40周年”展览上人们的留言来看，可写改革开放的现实意义和未来意义，可写新时代下，改革开放需要人人参与的责任，也可写改革开放需要总结的经验教训；如从自身出发，可写自己对改革开放的其他认识或评价。
参考立意：
改革开放，四十年新姿态再出发；敢为人先创佳绩，奋斗精神永传扬；改革开放四十年，看我中国腾飞之路；不忘初心，继往开来。
行文结构：
首先拟一个醒目的标题——《在平凡岗位上成就不凡人生》，直接表明自己的观点。
其次开宗明义亮出中心论点——平凡岗位也能成就不凡人生，平凡世界也能成为铸就辉煌的大舞台，自然引述材料人物于漪、杨善洲的事迹论证中心论点。
主体部分用三个分论点并列铺排行文，使论证丰富全面。
结尾收束全篇，并发出号召——我们忽略岗位的平凡，谨记使命，勇做改革大潮中的弄潮儿，打造一道道美丽的风景，收获一个个不凡的人生。
素材：
1、改革，是第二次革命。
——邓小平
2、建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。
——邓小平
3、不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。
——邓小平
4、没有痉挛，历史就不能向前迈进一步。
——俄。
车尔尼雪夫斯基
5、一切事物的趋于完善，都是来自适当的改革。
——法。
巴尔扎克
6、为政之道就是勇往直前，有进无退。
——法。
拿破仑
7、故治国无法而乱守，法不变则悖，悖乱不可以持国。
世易时移，变法宜矣。
——《吕氏春秋》
8、人固然应该生存，但为的是进化；也
升级会员 