校规章制度汇编新.docx

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校规章制度汇编新

第一编：

行政管理制度………………………………………………………………………（2-23）

1、北京小学大兴分校学校发展五年规划......................................................................................................（3）

2、北京小学大兴分校教职工岗位责任及聘任办法.....................................................................................（10）

3、北京小学大兴分校教职工考勤制度..........................................................................................................（17）

4、北京小学大兴分校领导干部政治、业务学习制度………………………………………………………….（18）

5、北京小学大兴分校期末效益工资发放办法…………………………………………………………………...（19）

6、北京小学大兴分校北京小学大兴分校关于设立“学校教育改革发展奖”的决定.......................（20）

7、北京小学大兴分校关于“和谐团队奖”的意见……………………………………………………………..（21）

8、北京小学大兴分校“十佳教育工作者”评选办法………………………………………………………….（22）

9、北京小学大兴分校“敬业星”评选暂行办法………………………………………………………………...（23）

第二编：

德育管理制度……………………………………………………………………………（24-32）

1、北京小学大兴分校德育工作制度……………………………………………………………………….………..（25）

2、北京小学大兴分校家长教师协会章程………………………………………………………………………….（27）

3、北京小学大兴分校小学生行为规范三字歌…………………………………………………………………..（28）

4、北京小学大兴分校关于争创“文明班”评比制度………………………………………………………....（29）

5、北京小学大兴分校十佳小学生评选制度……………………………………………………………………...（30）

6、北京小学大兴分校三好生评选办法……………………………………………………………………………..（31）

第三编：

教学管理制度…………………………………………………………………………（33-40）

1、北京小学大兴分校教学金帆奖制度………………………………………………………………………………（34）

2、北京小学大兴分校教学质量报告制度………………………………………………………………………….（35）

3、北京小学大兴分校教学常规检查制度.......................................................................................................（36）.

4、北京小学大兴分校领导负责年级制度…………………………………………………………………………..（40）

第四编：

科研管理制度…………………………………………………………………………（41-50）

1、北京小学大兴分校教育科学研究管理办法（试行）…...………………………………………………….（42）

2、北京小学大兴分校“研究型教师队伍”建设方案………………………………………………………..…..（44）

3、北京小学大兴分校关于“课改资源库”建设方案……………………………………………………….....（47）

4、北京小学大兴分校（清城部）教职工学术研究成果奖励暂行办法……………………………………..（49）

5、北京小学大兴分校关于设立“教师专业化发展奖”的实施意见（试行）………………………….（50）

第五编：

后勤管理制度…………………………………………………………………………（51-64）

1、北京小学大兴分校“值勤校长”工作制度……………………………………………………………………...（52）

2、北京小学大兴分校“夜班值勤校长”工作制度………………………………………………………………..（53）

3、北京小学大兴分校安全隐患排查制度…………………………………………………………………………...（54）

4、北京小学大兴分校卫生管理制度………………………………………………………………………………….（55）

5、学校财产采购、入库和领用（出库）制度……………………………………………………………………....（56）

6、北京小学大兴分校安全工作分段管理岗位责任书…………………………………………………………...（57）

7、财务内部牵制制度…………………………………………………………………………………………………….…（58）

8、财务稽查制度……………………………………………………………………………………………………………...（59）

9、财产清查制度……………………………………………………………………………………………………………...（60）

10、财务收支审批制度……………………………………………………………………………………………………...（61）

11、财产保管制度………………………………………………………………………………………………………….…（62）

12、固定资产管理制度……………………………………………………………………………………………………...（63）

第一编：

行政管理制度

北京小学大兴分校学校发展五年规划

一、基础分析

（一）学校概况

北京小学大兴分校是在北京市“名校办分校工程”中建立起来的一所公立制学校。

学校占地面积24000平方米，建筑面积13000平米米，可容纳24个教学班，在校生900余人。

2005年6月9日，在北京新大都饭店召开的“北京市名校办分校挂牌揭幕仪式”大会上，北京小学大兴分校正式挂牌；2005年9月，学校举行第一次开学典礼，当时，学校只有两个一年级教学班，在校生60人；2006年9月，学校招收1—5年级14个教学班，在校生425人；2007年9月，学校发展到19个教学班，在校生达到610人；2008年9月，学校计划招收4个一年级教学班，届时，学校将达到22个教学班，在校生750人。

目前，学校共有教职工60人，其中男教职工14人，占23.3%，女教职工46人，占76.7%；共有专职教师52人，其中高级技术职称2人，占3.8%；中级职称29人，占55.8%；区、市级学科骨干教师24人，占46.2%；35岁以下教师43人，占82.7%；35岁——45岁教师7人，占13.4%；45岁以上教师2人，占3.9%；教师平均年龄33岁；教职工中共有党员25人，占全校教职工的41.7%。

（二）办学条件分析（SWOT分析）

1、学校发展优势（S）分析

⑴凭借“名校办分校”政策优势，学校软、硬件建设均保持了高起点

a、学校拥有24个多功能教室和15个专用教室，拥有现代化操场、阶梯报告厅、图书馆等配套设备、设施，学校硬件建设基本达到规范化标准。

b、在区教委大力支持下，学校先后3次向全区小学招聘骨干教师，同时，面向全国招聘优秀大学生加盟。

目前，学校前勤教师大学本科学历达到100%；区、市级学科骨干教师达到近50%，是全区教师“精英密度”最高的小学。

⑵凭借“名校办分校”天然优势，学校发展有北京小学多种优质资源可以依托

a、品牌资源：

凭借北京小学品牌资源优势，学校可早日成为社会接受的“品牌学校”。

b、名师指导资源：

半年一期的分校教师到总校脱产培训机制，加速了学校内涵发展。

c、教育理念及管理经验资源：

北京小学先进的教育理念及管理经验，为学校发展提供了坚实的理念及经验平台。

d、校风资源：

凭借“近朱者赤”和“近水楼台”的“两近”优势，学校在走进、融入北京小学过程中，可以早日形成良好校风，实现“超越式”发展。

⑶学生家长整体素质较高，学生家长中蕴涵着丰厚的教育资源

a、学生家长中大专以上文化程度比例占75.6%；其中大学本科学历占42.7%；研究生以上学历占10.3%；学生家长整体文化素质较高。

b、学生家庭年人均收入3万以上占67.5%，其中5—10万元，10—50万元及50万元以上者分别是21.6%，12.4%和3.8%；年人均收入1万元以下者仅为7%；学校家庭整体经济条件比较好。

c、学生家长职业属于“白领阶层”（公务员和事业单位员工）占38.5%；“金领阶层”（私企老板和国企老总）占20.3%；学生家长中蕴涵着丰厚的教育资源。

⑷学校领导班子专业化优势

a、校长张景浩：

男，55岁，中学高级教师，曾担任区教科所所长9年，现担任北京教育评估院特聘专家，北京教育学院兼职教授，北京市学习科学研究会常务理事。

2005年入选“首都基础教育名家长廊”，2007年被聘为“北京市名校长工作室”入室研究员，具有教育科研理论及人脉资源优势。

b、副校长白纯舵：

女，40岁，担任学校教学管理工作8年，曾获“大兴区小学语文课赛一等奖第一名”、“大兴区优秀教导主任”、“北京市教育科研先进工作者”、“北京市五四奖章”等多项荣誉，有较高的教学管理及指导能力。

c、副校长王敏：

女，41岁，北京市小学数学学科骨干教师，中学高级教师，有20年小学数学及相关学科教育教学实践经验，曾获“北京市小学数学课赛一等奖”、“大兴区小学数学课赛一等奖第一名”、“北京市优秀教师”等荣誉，有较强组织协调及教学指导能力。

d、教导主任郝丽萍，女，37岁，北京市小学语文学科骨干教师；总务主任侯志涛，男，33岁，有较强沟通、协调能力。

学校领导班子性别、年龄结构合理，文化程度高（均为大学本科以上学历），学科能力互补，是一个有较强战斗力和凝聚力的团结战斗的集体。

⑸学校周边教育环境良好，有多种教育资源可以依托

学校毗邻国家教育行政学院、石化学院等高校，有丰厚的学术资源可以依托；学校地处大兴最好的居民小区之一——清城小区内，居民密集，周边配套设施齐全，大兴区医院，、华联超市、区机关综合办公大楼（区教委在此办公）、教委装备站、大兴区最大幼儿园——大兴一幼以及大兴区教师进修学校等分布学校四周，学校有丰厚的社会环境资源可以依托；此外，军委电台、大兴地税局等单位主动与学校建立友好共建关系，学校有多种共建资源可以依托。

学校前期发展基础扎实，社会声誉良好

在上级领导及社会各界大力支持下，在全校员工共同努力下，学校前期发展势头良好，在大兴地区赢得了较大“知名度”，许多学生家长以送子女到学校就读为荣，良好的校风及校园文化初步形成，敬业、合作、研究已成为学校主导潮流，这为学校今后发展打下了良好的基础。

2、学校发展劣势（W）分析

⑴学校建校时间短，发展速度、规模过快，配套、完善的教学设备及管理制度跟不上，学校发展局部不均衡。

⑵学校教师来自四面八方，新参加工作大学生占前勤教师的40%，骨干教师多来自农村，不同层次、不同地域教师之间的融合需要一定时间。

⑶学校4—6年级学生由不同学校转入，基础参差不齐，生活、学习习惯有很大不同，学校养成教育任务艰巨，迅速提高学校整体质量难度较大。

⑷社会、领导、学生家长对学校“期望值”过高，容易求全责备，学校发展压力较大。

⑸“名校办分校”是个新生事物，没有现成经验、模式可以借鉴，许多关系、机制需要探索、磨合，有时容易走弯路。

3、学校发展机遇是（O）分析

⑴社会教育大环境好，“尊师重教”、“科教兴国”成为良好的社会风气，学校发展处于一个难得历史时期。

⑵“名校办分校工程”，为我校发展提供了难得的契机。

⑶北京市“学校规范化建设工程”，为学校发展提供了科学的理论指导和经验交流的平台。

4、学校发展挑战与威胁（T）分析

⑴“教育资源均衡化”政策缩小了城乡、地区学校差异，全区小学发展进入了一个“群雄逐鹿”的激烈时期，直属学校的地域优势正在下降。

⑵学校发展进入“三年疲惫期”，学校发展面临新的挑战。

⑶小学校校周期性换代，年轻校长雄心勃勃，周边学校发展态势逼人。

（三）学校发展的三大增长点

1、政策资源优势

要充分发掘、利用“名校办分校”政策资源优势，依托名校资源，促进学校的“跨越式发展”。

2、师资资源优势

要充分发挥学校师资“精英密度”高的天然优势，利用“马太效应”，进一步加强教师专业化建设，实现学校的“可持续发展”。

3、科研资源优势

要充分利用学校的教育科研资源，建设学习型组织，以教育科研推动学校的教育改革和发展。

二、指导思想及发展思路

（一）指导思想

依托名校资源，坚持科学发展，开展探究教育，创建品牌校园。

（二）基本思路

以北京小学优质教育资源为依托；以创建京郊品牌学校为目标；以开展探究教育，深化课堂教学改革为切入点；坚持“以人为本”与“和谐发展”之路；坚持“人才强教”和“科研兴校”策略；大力加强优质教师群体和优质学生群体建设；不断提升学校的办学质量和层次；将北京小学大兴分校建设成为在北京市有影响的大兴区品牌学校。

（三）办学方向

1、教育理念：

自信，探究——让每一个孩子在探究中扬起自信的风帆。

2、校风目标：

自信、合作、探究、笃行。

3、校训：

脚踏实地做事，顶天立地做人。

4、教风：

善思，笃行、以学定教。

5、学风：

乐学好问，自主探究。

三、学校发展建设目标

（一）整体目标：

将学校建成以探究为特色的品牌学校。

（二）具体目标：

建设务实高效的管理体制，打造敬业创新的教师团体，培养自信、探究的学生群体，形成和谐向上的学校文化。

1、建设务实高效的管理体制

学校发展赢在管理。

务实高效的管理体制是品牌学校发展建设的基础和前提。

北京小学在多年管理实践中提炼出的“扁平式学校管理模式”——年级工作制，有助于减少管理层次，变“被动管理”为教职工“自我管理”，解决学校管理“横不到边，纵不到底”的老大难问题。

做为北京小学的分校，我们将借鉴总校先进管理经验，建设有北京小学大学分校特点的“扁平式学校管理体制”。

⑴2008年2月——2009年2月：

初步建立学校扁平式管理体系阶段

借鉴北京小学先进管理经验，制定《北京小学大兴分校校章》，开展“年级工作制”与“学科教研制”研究，理顺学校管理层次，建立“教学质量报告制度”，充分发掘年级、班级及每位教职工潜能，初步实现“规划到班组，质量到年级，发展到学生”；要建立和谐、顺畅的“扁平式学校管理体系”，为学校教育改革和发展奠定坚实的管理制度基础。

（2009年1月，召开学校“扁平式管理模式实践研讨会”。

）

⑵2009年2月——2010年2月：

完善学校扁平式管理体系阶段

在总结前一年实践经验基础上，修改、完善《校章》，将实践经验、成果固化为制度和行为规范。

要修改《教职工岗位职责条例》，完善“教学质量报告制度”，规范校长、副校长、各部门（含年级）负责人管理行为，逐渐实现学校管理重心下移，由“年级工作制”向“班级工作制”过渡，不断提高教职工自我规划、自我管理水平。

（2010年1月，学校将召开“教职工自我规划、自我管理模式研讨会”）。

⑶2010年2月—2013年2月：

形成有我校特色的“扁平式”学校管理体系阶段

要用1—3年时间，不断完善《校章》，使《校章》内化为学校教职工的自觉行为，不断提升学校教工自我教育、自主管理水平，使学校管理由“行政管理”（人治）到“科学管理”（法制），最终进入“人本管理”（无为而治）；要使学校管理由“规范化”——“个性化”（形成特色），最终达到“示范化”水平。

2、打造敬业创新型教师团体：

品牌的学校需要品牌的教师。

敬业创新型的教师团体是品牌学校发展、建设的根本和关键。

根据学校发展实际，我们计划用5年左右时间打造一支“政治坚定，业务过硬，发展主动”的敬业、创新型教师团体。

具体途径是启动“研究型教师队伍建设工程”，大力加强教师专业化建设。

⑴2008年2月—2009年8月：

初步研究型教师队伍建设阶段

教师发展是有层次的，没有差异就没有世界。

要正视差异，尊重差异，将差异转化为资源。

我们将通过改进“研究型教师队伍建设方案”，规范“达标教师”、“研究型教师”、“首席研究型教师”评审、管理制度，建立“校本教研资源库”，试行“教职工自我发展档案”，加强“教师发展学校建设”，开展“师德之星”评比和“每月一星”宣传活动等方式，促进不同发展阶段教师的主动发展，在学校初步形成一支敬业创新的研究型教师队伍。

具体目标：

2008年8月底前，学校“达标教师”比例达到90%以上；“研究型教师”比例达到30—40%；“首席研究型教师”比例达到5—10%。

编辑出版学校干部、教师专著或优秀论文集2—3本。

⑵2009年8月—2011年8月：

研究型教师队伍形成时期

为加强教师专业化建设，学校将通过加强教师思想道德建设；加强教师系统培训；加强教育科研课题研究；充分发挥“学校发展顾问团”作用；开展“教师论坛”、“以课会友”、“教育年会”活动等方式，打造敬业创新的研究型教师队伍。

具体目标：

到2011年8月底前，学校“达标教师”比例要达到95%以上；“研究型教师”比例达到40—50%；“首席研究型教师”比例达到10—15%；编辑出版学校干部、教师专著、论文集3—5本。

⑶2011年8月—2013年2月：

研究型教师队伍发展时期

总结研究型教师队伍建设经验，召开有专家、学者和兄弟学校代表参加的“研究型教师队伍建设研讨会”，完善“研究型教师队伍建设方案”，召开“××教师教育思想（方法）专题研讨会”，帮助“首席研究型教师”提炼、总结教育思想和方法，提高学校干部、教师队伍建设层次。

具体目标：

到2013年2月底，学校“达标教师”、“研究型教师”、“首席研究型教师”比例分别达到95—98%、50—70%、15—20%；与此同时，学校“师德之星”（每月一星）宣传人数比例达到70—80%；编辑出版学校干部教师教育专著或论文集6—9本。

在打造敬业、创新的教师团体中，学校将大力加强党建研究，发挥学校党支部的战斗堡垒和政治核心作用；大力加强思想政治工作，改进思想政治工作模式；建立“学校荣誉室”和“学校发展荣誉册”，编辑《春华秋实》——优秀教师事迹报告文学集，通过多种方式弘扬正气，表彰先进，激励教师不断自我发展。

3、培养自信、探究的学生群体

学校一切工作都是为了促进学生的发展。

自信、探究的学生群体，是品牌学校重要标致。

创办人民满意教育，核心问题是培养全面、健康发展的优质学生。

诺贝尔奖获得者，美籍华人朱棣文，在回答“科学家最基本的素质是什么时？

”脱口而出：

“尝试和自信”。

我们将通过培养自信、探究的学生群体队伍，彰显办学特色，提升教育质量。

⑴2008年2月—2009年2月：

探究型学生群体建设阶段

以市级立项课题——《小学生探究学习能力发展与促进研究》为依托；以“让学生在探究中扬起自信的风帆”为口号；以改进课堂教学方式，发展小学生探究学习能力为切入点；通过成立“探究教学研究会”，组织“探究教学研究课”，开辟“探索长廊”，开展研究性学习活动等方式，加强以“探究”为特色的校本课程的开发研究；通过举办“少儿科技沙龙”、“科技节”、“读书节”，推广“探索录”、“探究储值卡”、“问号箱”等“探究载体”，提高小学生探究意识，逐渐养成其良好的探究习惯，形成探究型学生群体的雏形。

具体目标：

到2009年2月底，课堂上学生的显性参与度（主动回答问题或提问的比率）达到60—70%；探究活动的显性参与度（参加各种探究活动的人数比率）达到70—80%，编辑有利于培养小学生探究学习能力的校本课程教材

2—3本。

⑵2009年2月—2011年2月：

探究型学生群体形成阶段

深入开展《小学生探究学习能力发展与促进研究》市级立项课题研究工作，建立以该课题为龙头的市、区校三级课题研究网络体系。

以培养探究型优质学生群体为目标；以转变教学方式，发展小学生探究学习能力为重点；以落实语文、数学、英语、科学等学科培养目标与年段教育目标为核心；整合多种教育资源，建立家校互动的教育机制，全面提升学校教育教学质量，初步形成一个自信、自主、自立的探究型学生群体队伍。

具体目标：

课堂上学生的显性参与度达到70—80%；探究活动的显性参与度达到80—90%；校本课程教材开发3—5本。

⑶2011年2月—2013年2月：

探究型学生群体发展时期

通过《小学生探究学习能力与促进研究》市级立项课题结题总结工作，提炼探究型学生群体培养模式，在“十一五”课题研究基础上，选择新的研究切入点，深入“探究教育”研究行为，积极申报“十二五”期间国家市级立项课题，将发展小学生探究学习能力研究纳入学校中心任务，凸显学校特色，使探究型学生群体建设“形成气候”，使自信、探究的优质学生群体队伍不断发展、壮大。

具体目标：

学生课堂参与度达到80—90%；探究活动参与度达到90—95%；校本课程教材开发5—9本。

在打造自主、探究的学生群体队伍中，要大力加强养成教育研究，建立以学校干部、教师为“正规军”；广大学生家长为“主力军”；社会热心人士为“志愿军”的三维德育队伍体系；建立校、班两级社会实践基地，开展符合儿童心理特点的各种主题教育活动——如：

“评星活动”、“小博士活动”等，在活动中扬起每一个学生自信的风帆！

4、形成和谐务实的学校文化

学校文化是学校发展建设之魂。

学校发展的最高境界是形成和谐向上的学校文化。

学校文化是校园文化的凝练和提升。

校园文化应包括物质文化、制度文化和精神文化三部分内容。

加强校园文化建设，使之发展成学校文化应做好三个方面的工作。

⑴加强校园物质文化建设，发挥环境隐性育人作用。

良好的教育环境对儿童成长、发展的影响是巨大的。

要借北京市小学规范化建设的东风，加强学校硬件建设工作，学校的教学设施、设备要达到规范化标准；要设计、建设富有教育意义的教育雕塑、橱窗、阵地；要发挥环境隐形教育作用，让学校的每一面墙壁都“会”说话，将北京小学大兴分校建成大兴地区办学硬件条件优质校。

⑵加强学校规度文化建设，为达成学校教育目标打下良好的制度文化基础。

要不断完善学校的各种规章制度和行为规范，建设有利于实现学校发展目标的制度文化体系。

⑶加强学校精神文化建设，形成敬业、合作、研究的良好校风。

校风是校园文化的核心，是学校文化的具体体现。

学校建校两年来，初步形成了敬业、合作、研究的良好风气，要发扬、光大这种良好校风，使之成为学校文化之基，在此基础上，逐渐形成和谐、务实的学校文化。

四、学校规划实施保障措施

（一）建立并不断完善学校管理体系，加强学校干部队伍建设

1、在实践中不断完善学校管理网络，建立通畅、快捷的学校指挥系统

要建立校长—主管副校长—中层干部（科室及年检主任）三级指挥系统，明确各自岗位职责，理顺各部门之间的关系，明确“每个人只有一个上级”理念，逐步建立“分工合作，和谐畅通”的管理体系。

2、建立学校领导班子学习培训机制，不断提高学校管理人员工作素质

学校领导班子成员要自觉制定个人学习成长规划，《规划》分为短期规划、中期规划和长期规划，分别为1—3年，3—8年和8—20年。

学校领导班子要建立学习制度，每学期组织不少于3次的政治、业务培训学习，要将学校领导班子成员分期分批送出去学习、培训。

3、建