青岛版三年级上册科学教案113课新版doc.docx

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第一单元动物与环境

教材地位

本单元是青岛版义务教育教科书2019版小学科学六三制三年级上册第一单元《动物与环境》。

是在学习了“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上，进一步了解动物通过四肢、皮肤、翼、冬眠和迁徙等接触和感知环境。

为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定基础。

因此本单元内容起着承上启下的作用！

单元教学目标

1、科学知识：

初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。

知道动物适应季节变化的方式。

2科学探究：

在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、科学态度：

学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。

4、科学技术、社会与环境：

意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。

通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。

教学重难点

指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物各部分的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。

1动物的四肢

教学目标

1、科学知识：

初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能。

2科学探究：

在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、科学态度：

学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。

4、科学技术、社会与环境：

意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。

通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。

重难点：

本课重难点是指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物四肢的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。

教学过程

二次备课

（一）导入新课

我们设计三个环节来完成。

1、调查了解：

同学们，家里养过宠物吗？

都养过什么样的宠物？

谁能给同学们分享一下。

（从爱护动物的角度，适当评价一下学生的爱心。

）

2、提问题，看视频：

今天，老师带给你们一段走进动物的世界的视频，仔细观察看看视频里都有哪些动物，它们又都在干什么？

（狮子在奔跑，大象在行走，小猫在爬树等），它们靠什么运动呀？

都有几条腿？

（放视频）

设计意图：

通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇心，进而引发学生对动物四肢特点的深入探究。

3、引入课题：

在科学上，我们把动物的4条腿叫动物的四肢，两条前腿叫做前肢，两条后腿叫做后肢。

（提供袋鼠、羚羊带有标识四肢的图片）。

这些四肢的动物，它们有趣的地方在哪里，又有什么本领呢？

今天我们就来研究有趣的《动物的四肢》。

（板书课题）（课件展示猫的带有标识图片）

（二）、活动过程

活动一：

观察猫的足，说一说猫足的结构特点。

这个活动从整体感知-细致观察-深化认知三个层次上来进行探究活动：

1、整体感知：

指导学生根据平时观察：

说一说猫的四肢是什么样子的?

有什么特点？

（了解学生已有认知水平）

2、细致观察：

教师提供猫的真实照片（动态和静态的），然后引导学生认真观察猫的四肢，导出猫足的概念。

猫有两条前肢、两条后肢，四肢的最前端叫作”猫足”。

小组探究活动：

各小组对猫足两组真实照片和制作模型（橡皮泥自制教具）认真观察，教师指导学生发现猫足上有什么？

重点说一说爪子和肉垫（脂肪质）的特点。

设计意图：

观察、触摸猫足模型,感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性（为真实感受，也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性）；数一数前肢和后肢各有几个爪子（意识到细致观察会有新的发现）。

拓展活动：

看视频（猫足前五后四），深入探究猫足其他的形态结构，发现猫前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等。

3、深化认知：

猫有哪些高超的本领呢？

看几个视频（彼此对打能捉鼠、活动会爬树、走路捕食静悄悄，高处跳下不怕摔……）

（1）连一连：

（活动利用教材33页中提供的图片资源，加以修改）猫的哪些本领主要和爪子有关，哪些本领又主要和肉垫有关呢？

分别用线连一连，说说为什么这样连？

活动中也可提升处理猫足的爪子和肉垫其他本领“…………”（如爪子还有散热、清洁的本领；肉垫可以感应外部事物与环境等本领）。

设计意图：

这个连一连的活动，就把猫足形态结构与具有的功能建立了联系，能调动学生积极思维，帮助学生建构了思维导图，把低年级学生不易表达的关系清晰呈现出来，起到了脚手架的作用。

（2）根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫试一试”消音、防滑功能。

（利用学生们最常见也最熟悉的乐高玩具，亲自体验、仔细观察感受实验现象）展示学生实验过程材料的图片。

（3）做游戏：

模拟猫悄无声息地走路或奔跑，对比体会肉垫的消音、防滑功能。

（模拟方法可以创新）

（放上课视频展示）

设计意图：

低年级儿童更乐于参与直观、形象的游戏体验活动，能在活动体验中感受动物形态结构所具有的功能，使学生意识到动物因为有这样的形态结构，才有其那样的功能与本领。

这样有利于学生在因果联系中建构科学概念。

（4）认知拓展：

猫的爪子还有一个特点就是能伸能缩，平时玩耍、奔跑、洗脸时爪子是缩进去的，攀爬、捕食时爪子是伸开的，猫的四肢的运动是靠各器官配合完成的。

活动二：

说一说，其他动物的四肢有什么特点。

过渡语：

同学们，我们知道猫的四肢本领很大，那么其它动物会有什么样的四肢，又会有哪些特点及本领呢？

（1）找特点：

教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型，放手让学生在比较观察中描述这些动物四肢的不同特点（鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有蹼，前五后四；猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间对握，行走灵活，前五后五；青蛙前肢短小，后肢发达且比前肢长而健壮，趾间由蹼，前四后五。

）（分别展示图片）（放猴子嬉戏老虎的视频）

（2）演一演：

青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的？

（老师带领全班同学学蛙跳）

（3）看一看：

通过视频再现这些动物不同的运动方式，（以蛙跳视频为例）满足学生的好奇心，激发学生的兴趣。

同时，指导学生了解适合动物爬行、攀缘和跳跃等运动方式，需要四肢特点是不同的，并初步认识它们的生活环境与四肢特点是密切联系的。

（放视频：

蛙跳）

活动三：

动物的四肢是怎样适应环境的？

过渡语：

鳄鱼因为有了短粗的四肢，能在水陆两地自由的爬行，猴子因为有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡；青蛙因为有了健壮的后肢能在池塘边跳跃捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中诸多动物们，它们的四肢又是怎样适应环境的呢？

1、创设问题情境（出示图片）（以探究羚羊、猎豹为突破口）：

羚羊生活在草原、高原荒漠地带，那里常有猎豹或狼群出没，羚羊怎样才能活下来呢？

启发学生观察思考:

羚羊要想摆脱猎豹或狼群的追捕，必须善于奔跑，才会生存下来，因此必须拥有细长健壮的四肢。

反过来想，猎豹又是怎样适应环境，需要怎样的四肢才会捕到食物呢？

2、参照羚羊、猎豹适应环境的例子，引导学生自主观察描述海龟、猩猩、袋鼠等动物适应环境的四肢特点。

（欣赏袋鼠跳跃、海龟游弋的视频，让学生感受动物的神奇）。

（三）拓展活动

了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。

教师可指导学生通过观察骆驼脚掌的特写图片或视频，认识到骆驼脚掌宽大、厚实，让自己不容易陷进沙漠里，脚掌厚可以隔热，保护脚不被高温的沙子烫伤。

（两张骆驼脚与沙漠的图片）

建议：

不局限于教材，也可以指导学生了解马蹄、大象等动物四肢的特点以及是如何适应环境的。

（四）梳理提升（结束语短片）（图文并茂）（放视频）

家有宠物小猫咪/爬树捉鼠怀绝技/若问本领在哪里/观察四肢看仔细//足下肉垫真神密/消音防滑似游戏/趾内利爪无与比/搏斗捕食真霸气//动物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/动物王国多秘密/适应环境是真理//爱护动物/保护环境/人人有责

结束语和仄押韵，朗朗上口，高度概括了动物四肢结构特点，彰显动物的多样性及对环境的适应能力，为学生所喜闻乐见，教育价值又不言而喻。

板书设计：

动物的四肢

（划线：

适应）环境

教学反思

2动物的皮肤

教学目标

科学知识：

举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。

科学探究：

能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。

科学态度：

在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境：

增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。

教学重难点

教学重点

引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。

教学难点

进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。

教学过程

二次备课

一、导入新课

师：

请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？

不同的动物生活的环境不同。

动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？

让我们走进今天的课堂:

动物的皮肤

出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？

二、探究活动

（一）初步观察

出示图片：

鱼身体表面最明显的特点是什么？

生：

皮肤表面覆盖鳞片。

师：

鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？

除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？

你想怎样研究？

进一步观察

想不想近距离仔细观察一下鱼？

要求：

1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？

”“用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？

”

2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。

3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。

交流：

你发现了什么？

1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的

“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？

”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。

2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。

鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。

鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。

（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存

尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。

组内展示、交流并汇报发现：

涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。

相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。

展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发现？

加深学生的认知。

拓展认知：

为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野，课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。

（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？

小组讨论设计一个简单的实验：

探究鱼表面粘液的作用。

1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。

2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。

3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。

4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。

5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。

没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。

引导学生对比体验，直观感受到在模拟