大数据中心运行可视化平台项目的技术计划的设计v01doc.docx

大数据中心运行可视化平台项目的技术计划的设计v01doc.docx

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大数据中心运行可视化平台项目的技术计划的设计v01doc

大数据中心运行可视化平台项目的技术方案的设计v01

数据中心运行可视化平台

技术方案

北京优锘科技有限公司

2015-08-13

第1章项目背景（3）

第2章建设内容（4）

2.1地理位置可视化（4）

2.2数据中心可视化（4）

2.3IT架构可视化（5）

第3章建设目标（5）

第4章解决方案（6）

4.1地理位置可视化（6）

4.1.1位置分布可视化（6）

4.1.2分级浏览可视化（7）

4.1.3场景浏览可视化（7）

4.1.4网点配置可视化（7）

4.2数据中心可视化（8）

4.2.1环境可视化（8）

4.2.2资产可视化（9）

4.2.3配线可视化（10）

4.2.4容量可视化（11）

4.2.5监控可视化（11）

4.2.6演示可视化（12）

4.3IT架构可视化（13）

4.3.1业务交易可视化（13）

4.3.2应用关系可视化（13）

4.3.3系统架构可视化（14）

4.3.4应用组件可视化（14）

4.3.5基础设施可视化（15）

4.3.6监控数据可视化（15）

4.4第三方系统集成（16）

第1章项目背景

随着业务的飞速发展，IT规模也越来越庞大而复杂，为保障IT系统的正常运行，针对各类管理对象已完成了监控系统的基础建设，关注各类管理对象的数据采集、异常报警，并取得了良好的监控效果。

在建设过程中，比较缺乏从统一可视化的角度，整合监控数据，构建整合的可视化操作平台。

目前监控系统的操作方式和使用界面在易用性、友好性方面有待进一步提升，充分发挥监控平台对日常工作的支撑作用。

存在如下问题：

●监控展示缺乏从业务到IT的端到端全景视图，各个技术团队只能看到管理

范围内的监控对象和内容，缺乏对关联业务和所依赖基础设施的关联分析和可视化管理能力，对系统整体的理解存在一定偏差。

●应用系统监控缺乏全景视角，各个系统采用独立监控的方式，无法从应用端

到端管理的角度，实现跨系统的监控分析和可视化管理，在出现应用系统运行出现故障时，无法快速定位到发生故障的根源应用系统，同时，在一个应用系统监控报警时，无法判断其所影响的关联应用系统。

●应用层监控与系统层监控整合程度较低，当应用系统出现故障时，无法快速

定位是应用本身问题，还是所支撑的IT组件问题。

同时，在系统层面出现故障时，无法直观评估其所影响的应用系统范围。

●系统层监控与物理层监控脱节，当系统层出现故障时，无法定位其所依赖的

基础设施和硬件设备。

同时，当物理设备出现故障时，无法判断其所影响的系统平台范围。

因此，在统一可视化监控平台的建设过程中，会着力从“平台整合，组织结合，用户友好”的角度出发，借鉴先进数据中心可视化监

控管理的理念，结合实际情况，引入业界领先的前端工具平台，构建直观易用、功能完备、体系统一的新一代可视化监控平台。

第2章建设内容

2.1地理位置可视化

实现GoogleEarth式的地球立体全景展示，以直观互动的3D可视化交互技术，悬浮方式显示多个数据中心节点3D机房管理场景，并可点击场景效果图进入该数据中心或节点的3D虚拟仿真管理场景。

支持GoogleEarth式层级化递进地进行全球级浏览、国家级浏览、省区级浏览以及城市级浏览。

结合各数据中心真实的地理位置数据和静态管理信息，地理位置可视化平台会以节点方式准确、直观地展现和管理跨地域的各个数据中心节点。

支持以点击方式进入相应的数据中心3D管理场景，查看浏览机房的3D虚拟环境。

2.2数据中心可视化

以3D形式展现数据中心的建筑机房布局、基础设施设备及IT设备设备，可与IT监控管理系统集成，实现3D场景中IT设备状态、性能及告警信息，可与机房动环系统（包括：

环境监控、电力监控）、楼宇自控、安防监控（包括门禁监控、视频监控）、消防监控集成，展示冷冻机、空调、UPS、PDU、视频摄像头、温湿度探头、烟感等设备的监控告警信息。

具体建设内容如下：

2.3IT架构可视化

以3D形式展现IT架构的端到端视图，包括业务、应用、软件、服务器之间的关联关系及应用和主机的监控告警信息。

可实现与3D数据中心物理环境的无缝衔接，定位到设备所在的机房。

功能范围：

业务交易可视化、应用关系可视化、应用架构可视化、应用组件可视化、基础设施可视化、监控数据可视化。

集成范围：

CMDB、网管监控、主机监控和应用监控等。

第3章建设目标

针对数据中心的日常运维管理，本项目能够充分利用最新的计算机图形技术，基于3D虚拟现实的最佳表现形式建立IT管理的可视化平台。

可视化平台是统一IT管理系统的数据展现平台，也是重要的信息交互和获取界面，更是IT运维管理走向可视化管理的重要基础。

本项目通过3D技术实现对数据中心的真实展现，能够实现基于三维环境对数据中心、机柜和各类设备的管理功能，构建数据中心环境、设备和管理信息的可视化平台，集成现有的数据中心环境监控系统、网络监控系统和主机监控系统，实现所有资产对象的管理及相关监控信息整合展示，让相关管理人员清晰直观的掌握IT运营中的有效信息，实现透明化与可视化的管理。

可视化管理能让IT的资产配置信息和运行状况更加直观，使复杂的IT信息变得易于表达、理解和传播，从而消除IT运营过程中不同角色之间的认知偏差和监管盲区，实现管理的透明化，更进而有效提升资产管理与监控管理的效率，

大四班上学期班务工作计划

【学期工作计划】

一、班级情况分析

本班现有幼儿37名，男孩23名，女孩14名，其中有1名幼儿是新生。

大多数幼儿经过两年幼儿园的学习生活，在认知、健康、艺术等领域有很大的进步。

适应幼儿园的集体生活，乐意与老师、同伴在一起，喜欢参与各项活动；自理能力有所提高：

95%以上的幼儿会自己盥洗、自己进餐、自己入厕、自己整理物品，乐意自己的事情自己做，挑食、偏食的现象有所减少；有了一定的为他人服务的意识，喜欢担任值日生工作，乐意帮助老师做力所能及的事；有一定的求知欲望，喜欢参加动手操作活动；

但幼儿中也存在着一些问题：

个别幼儿表现欲望不高，参与活动的积极性低，胆子小，怕羞。

大部分幼儿普通话的听、说能力有所提高，但还没有形成与同伴主动使用普通话交流、交谈的氛围，常常需要老师的提醒，个别幼儿的表达能力还较欠缺，有2名幼儿偶尔伴有口吃的现象。

针对这些现象，我们将根据新《纲要》的精神，开展有目的、有计划、形式多样的保教活动，从幼儿的兴趣点入手，注重对幼儿的个别教育，努力促使每个幼儿健康、富有个性地发展。

现制订本学年工作计划

二、主要工作任务与措施

（一）保教工作

1、注重幼儿良好行为习惯的养成，修订幼儿一日活动常规，加强幼儿握笔、坐、阅读等正确姿势的培养。

在一日活动中注意提醒和督促，发挥值日生监督作用，开展相关的评比活动，促进幼儿良好行为习惯的养成。

2、加强体育锻炼，进一步增强幼儿体质，保证幼儿一日足够的户外活动时间，从幼儿的年龄特点出发，自制坚固、耐用、美观的户外自选玩具，激发幼儿参与活动的兴趣与欲望，注重对幼儿基本动作的指导，对不同程度的幼儿提出不同要求；选择富有节奏、趣味性强的音乐，编排早操，吸引幼儿愉快参加锻炼活动。

3、创设宽松、互动的语言交往环境，让幼儿大胆用语言表现自己，充分与同伴进行交流；

4、注重引导幼儿观察周围的环境，与家庭、社区配合，从幼儿感兴趣的方面入手，选择幼儿熟悉的、贴近幼儿生活的内容，提供机会让幼儿进行探究，让每个幼儿充分动手动脑，在活动中不断积累经验，发展观察能力。

5、注重幼儿良好品德的培养，训练幼儿当小旗手，参加园升旗仪式，结合节日开展系列主题活动，让幼儿感受祖国多元化的文化，增强幼儿的民族自豪感；

6、结合一日活动的开展，及时增添区角活动内容、材料，创设宽松、自主、探究的环境，让幼儿在“小小天地”中放手探索，自由交流，友好合作，享受成功的喜悦。

7、注重幼小衔接，开展参观活动、主题活动“我要上小学了”等，激发幼儿上小学的愿望，增强幼儿入小学的自豪感和自信心，同时从幼儿年龄特点出发，注重幼儿自我控制能力、自我管理能力、注意力等方面的训练。

（二）与幼小衔接，培养幼儿良好的学习习惯

1、引导幼儿掌握正确的坐、写姿势。

2、培养幼儿要有较强的时间观念。

3、要求幼儿坚在离园之前回忆在园所做的事情，回家讲述给父母听。

长期坚持不仅能提高孩子的注意力、记忆力和口语表达能力，同时也增进了家长与孩子之间情感的交流。

（三）开展识字活动，培养幼儿早期阅读的能力

1、我们利用教室的墙壁、空间，为幼儿创设最佳环境，使他们每天都能接触一些汉字，潜移默化地得到知识。

2、以游戏的形式识字，激发幼儿学习的兴趣。

3、将识字与各科教学相结合。

比如语言教学，通过学儿歌、谜语、故事、古诗的讲、读、猜、识等，体现了口头语和书面语两结合。

借助幼儿识字之长，以熟带生，使幼儿很快掌握。

（四）创设良好的双语学习环境，加强幼儿英语口语的表达能力

1、要求幼儿每天坚持用英语与人问候和简单的对话；

2、组织幼儿开展听录音、情景表演等丰富多彩的英语活动，激发幼儿学习英语的兴趣；

3、鼓励幼儿大胆开口，并给予及时的引导。

三、指导思想

以“一切为了孩子和谐发展，一切为了家长放心满意”为宗旨，以“全园保教工作计划”为准绳，在不断研究和反思中构件优质的整合课程，切实促成幼儿良好行为习惯的养成，同时开展行之有效的家长工作，家园共育，促进幼儿全面健康、身心和谐的发展。

四、重点工作及措施

（一）为幼儿提供有效支持，促进其良好行为习惯的养成

1、教师充分规范自身行为，为幼儿树立榜样。

2、三位教师要求一致，上下午连贯。

3、通过互动墙饰，巩固幼儿行为意识。

4、通过一些儿歌或歌谣纠正个别幼儿不良习惯，如：

吃手、挑食、挖鼻孔等

（二）通过有效反思，构建优质整合课程

1、认真领会《纲要》精神，以《纲要》来指导自己的工作。

2、通过连续、紧凑、及时的反思，在美术特色上有所突破。

3、根据主题活动进展情况，经常进行反思。

4、利用区域、环境与主题有效整合。

（三）转变家长观念，让家长成为幼儿教育中积极的参与者。

（四）严格执行卫生保健制度，确保幼儿安全

1、教师学习安全知识手册，知道紧急情况的紧急措施。

2、每周检查班内有无安全隐患，如有及时采取措施。

3、严格执行一日生活卫生消毒制度。

4、开展安全教育活动，增强幼儿安全意识。