小学品德与社会学科科教版实施两纲教育建议.docx

小学品德与社会学科科教版实施两纲教育建议.docx

《小学品德与社会学科科教版实施两纲教育建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学品德与社会学科科教版实施两纲教育建议.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学品德与社会学科科教版实施两纲教育建议

小学品德与社会学科（科教版）实施“两纲”教育建议

四年级第一学期

教学内容

民族精神部分

生命教育方面

实施建议

年级

单元主题

课题

教育要点

具体要求

教育要点

具体要求

四

年

级

第

一

学

期

第一单元

风光无限的上海

“东方水都”的生活

国家意识••国情意识

通过对家乡上海的地理位置、气候以及区县的大致分布等地理特征，认识到上海是中国著名的水乡和交通枢纽。

爱护人类赖以生存的自然环境。

认识到地形、气候等地理环境因素会对人们的城市生活产生影响。

通过思考形成积极的生活态度和提高实际的生存能力，加强自觉保护自己生存环境的意识。

1、充分利用中国政区图、上海市水系图、上海市地图等多种资源。

培养和提高学生的读图能力，从而使学生认识到上海在中国的重要位置，激发热爱家乡上海的情感。

从整体上认识上海作为“水乡”的基本面貌，了解上海市标的含义。

并能了解上海市各区县的大致分布，指认出自己学校、家庭所在区域的位置。

2、可以从路名、桥、上海市市标、淀泖洼地等多个侧面引导学生感受上海的“水乡”特点以及水对生活、城市面貌带来的影响。

并通过讨论傍水而居的利与弊，感受人和自然的互相影响，互相作用的关系，体会到家乡人民用智慧和双手创造着美好的幸福生活。

还可以让学生通过回忆、列举生活中的经验，教师则配以一些图片和剪报，来认识上海人在预防和抗击灾害性气候的过程中体现出的智慧和精神。

3、可以在讨论“天气预报”需要预报哪一些基本的天气要素，天气预报如何提醒人们安排生活等学习后。

在以后的上课前可以由每个同学或每组轮流报告当天上海市的天气预报，以此培养学生关注社会、关注自然的意识。

国家意识••

国家自强

了解自己的家乡上海的发展变化，感受上海“海纳百川”的城市精神内涵，培养热爱上海、热爱家乡的情感。

学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害时的自救能力。

逐步形成利用地图解决生活问题的意识和习惯。

并以此与个人的社会生活之间建立联系。

了解一些傍水而居的利与弊，并能认识到关心天气变化的重要性，能听懂、看懂天气预报，对灾害性天气提前作好预防工作

公民人格•

社会责任

认识到上海的地理特征对家乡上海这座城市的生产、生活和城市发展的影响，愿意从身边做起，留意并向他人宣传家乡的发展变化。

公民人格•

勤奋自强

感受上海人在因地制宜中用智慧和双手创造幸福生活，激发关心上海发展，热爱家乡的情感。

看看城市的样子

国家意识••

国家自强

通过对上海城市商业、交通、旅游资源、内外联系、城市精神、上海在国家建设发展中的作用和地位的了解，增强对家乡上海的自豪感和热爱之情。

认识到上海的自然环境和社会环境具有多样性

认识到人与自然、人与社会的依存关系，通过上海这座城市的多样风貌，感受百业汇聚、生机勃勃、充满活力的上海城市主体形象以及积极进取、勇于开拓、不断创新的城市精神。

1、通过解读上海主要商业街分布图、工业园区分布图上海市级农业园区分布图及历史名胜分布图等，继续培养和提高学生的读图能力。

2、要充分指导学生以小组合作的形式制作导游手册，可以参照教材专题，也可以设计诸如“上海一日游”等主题来使学生对上海这座城市有一个整体的、比较全面的认识。

3、能利用学校和社区资源，安排学生实地考察和资料收集等活动，并将各小组的导游手册在班级或者年级层面进行交流和展示。

公民人格••

社会责任

能在生活中关心、观察家乡的发展变化，并向他人积极介绍，树立为家乡争光、做可爱的上海人的责任意识。

初步树立正确的生命意识

知道上海今天的繁荣来之不易，珍惜这来之不易的生活，产生建设家乡更加美好未来的愿望。

公民人格••

平等合作

感受上海百业汇聚，海纳百川的城市魅力。

并认识到上海的魅力是由各行各业的人们共同造就的。

学习与他人合作

能和同伴一起合作开展导游手册的制作活动，并能完成自己承担的任务。

第二单元

城市的记忆

地名故事

国家意识••

国家自强

以地名的演变来探寻上海曾经的过去，懂得上海今天的成就来自于先辈们的勤勉、智慧与不屈不挠、积极进取的精神。

初步树立正确的生命意识

知道一些优秀历史人物的主要事迹，初步感知他们对真理和正义的执着追求和精神风貌，产生敬仰之情并进而形成正确的生命意识。

1、在解读上海简称的由来和古代上海人的生活形态中，在了解上海逐步由荒芜之地发展到小渔村再到繁茂的集市的过程中要注意引导学生发现上海先人利用自然、开拓荒滩的智慧。

在解读上海先民众志成城的故事中要突出上海先民爱国爱家乡，同心同德的民族精神。

在了解先人徐光启的事例中也要引导学生从这位伟大的科学先驱者身上传承热爱科学，热爱家乡的意愿等等，从而激发学生对上海先人们的敬仰之情，愿意学好知识，建设家乡上海的情感。

2、结合学校和社区等资源，指导学生结合当地的地名资源，探究其他以人名命名的地名所包含的故事，交流所见所闻，有感而发，从中了解上海的历史变迁。

3、可以关注上海路名的变更史。

因为上海的很多路名，尤其是以前租界内的马路的路名都是殖民者所取，解放后才改成现在的路名。

而且从路名和地名的变更中，我们也能了解社会所发生的变革，了解社会主义祖国人民当家作主的自豪感。

文化认同••

民族历史

以地名为线索，了解上海及其一些别称的由来，并通过一些和城市建筑有关，和历史人物有关和过去行业有关的地名故事了解上海的历史，了解家乡上海发展的过程。

文化认同••

人文传统

从众志成城和保留旧城墙的故事中，感受上海市民爱国爱家的文化传统，体会保留历史遗迹对于学习和继承民族文化传统的内涵。

公民人格••

社会责任

对为上海的城市建设做出贡献的普通市民、革命者和仁人志士产生崇敬之情。

能珍视历史文物和遗迹，具有传承历史、建设家乡的责任感。

建筑的回声

国家意识••

国家自强

以建筑为线索，了解租界时期中国人遭到的屈辱和新中国成立后人民当家作主，发展建设上海的历史，激发热爱上海，愿意让上海更加美好的情感。

初步树立正确的生命意识

知道上海今天的繁荣来之不易，珍惜这来之不易的生活，产生建设家乡更加美好未来的愿望。

知道一些优秀历史人物的主要事迹，初步感知他们对真理和正义的执着追求和精神风貌，产生敬仰之情并进而形成正确的生命意识。

1、可以让学生收集租界时期中国人遭受凌辱的资料，汇集成一期墙报，让学生认识到租界时期中国人遭受的屈辱和中华民族自强不息，反抗帝国主义侵略的不屈精神。

2、在学习“不能比我高”的故事时，可让学生进行角色扮演，模拟打官司的过程，并结合课外收集的资料，来让学生体会在租界时期帝国主义横行霸道、中国人遭受欺凌的情况。

并且可和现在的上海作比较，感受人民当家作主的自豪感。

2、可以结合学校或社区等资源，安排参观革命者故居的活动，或者观看《永不消逝的电波》等爱国主义影片，知道上海是一座具有革命传统的城市，使他们为生长在这样的城市而感到自豪。

3、在以雕像为线索来了解上海历史的学习中，如陈毅为题材的内容时，要让学生认识到包括外滩万国建筑在内的上海这座城市能有今天的美丽，是包括解放军在内的很多革命先烈用生命换来的，使学生对解放上海的战士油然起敬。

4、讨论从母亲河上桥梁原先由外国人设计、出资建造变为由中国人自己设计和建造的特点，感受社会的变迁，激发人民当家作主的自豪感。

从黄浦江上桥粱的发展，重点学习林元培等大桥建设者的志气和精神，感受上海人民在建设城市的过程中为国争光、勇于挑战、敢于创新的品质，以及感受中国改革开放后上海经济实力和科技实力飞跃发展。

对家乡产生自豪感。

文化认同••

民族历史

以房屋、雕像、桥等建筑为线索来了解上海近代曾有过一段屈辱的历史，也是一座具有革命传统的城市。

文化认同••

革命传统

了解近代以来仁人志士为国奋斗的感人事迹，对上海的革命者和仁人志士产生崇敬之情。

公民人格••

社会责任

从母亲河上桥梁的发展，感受上海建设者弘扬为国争光及勇于挑战，敢于创新的精神品质。

能表示钦佩并愿意学习。

公民人格••

勤奋自强

从母亲河上桥梁的发展，感受上海的蓬勃发展，从而产生人民当家作主的自豪感。

旧物的诉说

国家意识••

国家自强

从文物、老票据、生活用品等线索中学习上海的历史。

知道上海曾经创造的辉煌的工业成就。

感受今日上海人民生产、生活的蓬勃发展。

感受国力的增强、社会的发展。

初步树立正确的生命意识

知道上海今天的繁荣来之不易，珍惜这来之不易的生活，产生建设家乡更加美好未来的愿望。

知道一些优秀历史人物的主要事迹，初步感知他们对真理和正义的执着追求和精神风貌，产生敬仰之情并进而形成正确的生命意识。

1、收集有关上海老品牌的资料，认识老品牌，除了了解上海工业曾经有过的辉煌外，对家乡产生自豪感之外。

更重要的是学习那些民族工业创业者们的精神，并可以引导学生思考如何创造新的上海品牌。

2、让学生在家里找找保存着的老票据或者旧物，并向家人了解一下它们的用途，或听一听父母长辈过去使用票据购物和使用旧物的经历。

提醒学生爱护带来的老票据和旧物。

3、鼓励学生能做有心人，在日常生活中注意发现、甚至收集有价值的老票据或者旧物品，并能逐步建立反映自己家庭生活变迁的小档案。

文化认同••

民族历史

敬仰历史上上海民族工业家顽强不屈、振兴民族工业的志气和精神。

树立时间观念

能从票据、照片、生活用品的线索中，看到新旧生活方式和生活水平的差异，继续发扬勤俭节约的生活作风。

公民人格•

勤奋自强

珍惜来之不易的生活，传承勤劳节俭的中华美德，产生建设家乡更美好未来的愿望。

第三单元

与他乡手拉手

水土相连的乡情

国家意识••国家观念

了解上海在自然环境以及经济、交通等方面与祖国各地密切联系在一起。

了解友谊的意义

知道上海因自然资源有限，从能源到食物、生活用品都要依赖外省市提供，从而感受上海和祖国各地相互依存的关系。

1、运用地图（中国交通干线图），请学生介绍去周边省市的交通方式，以此了解上海交通的快速便捷，不仅注意上海作为中国交通枢纽的重要作用，还能注意到上海的发展与内地的发展是紧密相连的，上海与全国各地，尤其是与长江沿岸地区更是息息相关。

2、让学生调查超市、菜场、家庭的餐桌上丰富的食品来源。

调查可采取多种方式，如调查一顿饭所吃的东西来自哪里，或者调查一天吃的东西来自哪里。

还可作随机调查，如在一个小型超市里，随机选20样食品，调查其中有几样来自外省市。

对支援上海的外省市人民有感激之情，珍视家乡与他乡相互依存的关系。

国家意识••国情意识

知道上海由于自然资源有限等原因，从能源到食物、生活用品都要依赖外省市提供。

学习与他人合作

文化认同••

人文传统

感受我们社会主义国家大家庭的温暖，激发学生产生感激之情.

养成良好的生活习惯和学习习惯

在有感激之情的同时，还要需要反思自己的生活方式、生活习惯，从而节约宝贵的能源。

公民人格••

平等合作

传承中华民族团结友爱的传统美德，珍视相互依赖的关系。

服务他乡

国家意识••

国家观念

了解上海在教育、文化等方面与祖国各地的密切联系。

了解友谊的意义

了解上海人向贫困地区捐款、捐物，开展爱心服务的故事，能对其表示敬仰，感受社会主义大家庭的温暖和人文关怀。

1、在阅读李梦桃医生服务西部、冯艾支教西部的故事后，可以补充学生身边的真实事例，深刻感受上海人为西部发展作出的贡献以及故事中渗透的高尚的精神品质。

2、可以邀请外地学子、民工学生来介绍自己在上海学习、成长的经历，从各种渠道来了解上海对他乡在教育上的援助。

3、可以收集有关上海人服务他乡的报道，制作相关主题的新闻小报或者统计图表，感受上海人充满爱心，志在四方的品质。

4、有条件的学校可以邀请曾经或者正在支援他乡的上海人来和学生交流，座谈。

或者开展与贫困地区小朋友“手拉手”等活动。

国家意识••国情意识

知道我国还有很多贫困地区，需要扶持和帮助。

了解上海作为发达地区对其他省市提供的援助和服务，

文化认同••

革命传统

知道上海人响应党的号召，在建设新中国的历程中支援各地发展和建设的事迹。

学习与他人合作

能用实际行动来表达自己的爱心。

文化认同••

人文传统

感受上海人勤恳、务实、开拓、充满爱心、志在四方的精神品质。

公民人格••

平等合作

有为他乡服务的意识和愿意帮助贫困地区的爱心意识。

与世界手拉手

国家意识••

国家观念

了解上海是中国走向世界、世界认识中国的主要窗口，正在成为国际金融中心、国际航运中心，为迈向国际化而努力。

了解友谊的意义

能了解上海举办世博会以及其他各种国际性展览会、文化艺术交流活动的情况和意义.

1、搜集说明上海交通运输业发达的资料，收集上海曾经举办或者即将举办的各种经济、文化等国际性交流活动的资料。

知道上海正成为国际化的大都市。

2、以世博会为例，收集有关上海申博过程中的新闻资料，有条件的话，可以看看上海申博的宣传片，看一看上海庆祝申博成功的相关录像资料。

发现世博会与自己的关系，激发学生用实际行动为世博会贡献一份力量的热情。

3、结合学生的生活实际，交流并感受举办这些文化艺术节或国际性赛事的意义，从而意识到它们架起中国与世界沟通的桥梁，建立友谊的桥梁，也展示了上海的实力，让世界更加了解上海、了解中国，同时也提升了市民素质，改善了城市环境，激发学生热爱家乡上海，争当国际化城市文明市民的意识。

国家意识••

国家自强

为中国和世界在经济、文化的交流上做出重要贡献，为上海成为国际化大城市而自豪。

国家意识•国家安全

在对外交往的过程中既要热情大方，又要注意维护祖国利益，初步具有国家安全的意识。

养成良好的生活习惯和学习习惯

知道上海的发展促进了上海乃至中国与世界的联系，能提升自己的文明素质，以力所能及的方式参与上海的各类国际性活动。

公民人格••

社会责任

激发学生热爱家乡上海的意识，具有为上海成为名副其实的国际化城市作贡献，争当国际化城市文明市民的意识。

第四单元

做可爱的上海人

我们都是上海人

国家意识••国情意识

知道上海人口众多，是我国的特大城市，是一座典型的移民城市，并由此形成“海纳百川”的城市精神。

初步认识自然界的生命现象，认识人与自然的关系

关心城市人口的增长，思考人口增长对城市生活的影响，具有初步的人口意识。

1、引发学生对于城市人口增长对城市生活的影响进行思考，感知人与自然、人与社会的相互关系。

2、在全班学生充分交流自己家三代人的籍贯和出生地的基础上，让学生直观地认识和感受到“上海是一座移民城市”。

3、开展“夸夸新上海人”的活动，请学生撰写文字资料外，同时提供图画、照片或录像等，还可以利用学生家长的资源，使学生感受到上海作为一座国际化大都市的魅力和生活在上海的人们正为这座城市做出贡献。

4、开展辩论：

对于不同文化背景、不同生活习惯的人们生活在一起可能会发生的摩擦、冲突进行讨论。

从而使学生感悟到在社会这一群体中，个人和集体、团体之间的融合，需要尊重多元文化，认识到平等相待的重要性。

国家意识••

国家自强

体会上海日新月异的发展，离不开辛劳上海人的创造与贡献。

尊重他人，学习与他人合作

宽容对待“新上海人”，积极与来自国内外的人们友好交流、交往，提供帮助，尊重不同的文化习俗。

文化认同••

民族语言

对自己的家乡形成归属感。

学会与不同文化背景和生活习惯的人相处，理解并尊重多元文化。

公民人格••

平等合作

引导学生尊重他人，学会与人和睦相处，善于学习他人的长处

说说“阿拉”上海人

国家意识••国家自强

了解当代上海人创造的新成就

初步树立正确的生命意识

了解上海人敢为人先、认真负责、守时守约、务实求精、热心公益事业的精神，并愿意争做“可爱的上海人”。

1、师生共同收集有关资料，如将“上海的全国第一”“新时期上海的建设成就”制成新闻简报“上海的奇迹”，感受新中国成立后，上海人民用自己的双手和智慧为祖国创造的成就、为上海争光的事例。

2、可以举办“上海人的故事”演讲或者开展故事交流会，感受到上海人身上的“海纳百川追求卓越”的城市精神。

3、可以进行辨析或者辩论，议一议上海市民身上还有哪些不够文明或者需要改进的陋习，并思考该如何改进。

文化认同••

革命传统

了解上海人敢为人先、用自己的智慧和双手建设新中国，为上海争光的事例。

文化认同••

人文传统

了解上海人务实求精、热心公益等品质。

公民人格•

诚信守法

了解上海人认真负责、守时守约，等品质，并激发学生为此感到光荣和骄傲，愿意传承下去。

公民人格•

勤奋自强

引导学生传承上海城市精神，为使家乡变得更美好，为成为一名国际化的文明市民而努力。

我为上海添光彩

公民人格••

社会责任

关注城市文明建设活动，知道我们的生活中还有一些需要革除的陋习以及人们为革除陋习所作的努力，愿意采取具体、可行的行动，做力所能及的事情，参与城市生活，为上海增添光彩。

初步树立正确的生命意识

践行上海人“海纳百川追求卓越”的城市精神，能用实际行动争做“可爱的上海人”。

1、组织学生夸一夸身边的文明事、文明人，并展开交流和讨论：

（1）怎样的上海人是可爱的？

（2）如何做一个可爱的上海人？

引导学生和越来越多的上海人一样以自己的一言一行为上海的文明建设出力。

2、可以引导学生制定文明修身计划，参与公益活动或者各种地区、国际性的交流活动，用实际行为为上海增添光彩。

3、有条件的学校还可以结合社区资源，为学生社会实践和向他人宣传搭建平台。

公民人格•

诚信守法

能遵守上海市民“七不”规范，做文明的现代小公民。

学习与他人合作

能和同学一起为上海城市发展献计献策，并开展宣传、实践等活动。

公民人格••

平等合作

树立小主人意识，力所能及地参加城市社区服务和公益活动。