春鄂教版小学语文三年级上册全册教案64页.docx

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春鄂教版小学语文三年级上册全册教案64页

鄂教版三上教案

第一单元内容简析：

本单元以“爱和爱心”为话题，安排了三篇课文。

《信》是一首精巧的儿童诗，“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间。

《泉水》是一个童话故事，我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长，把帮助别人当做自己最大的快乐。

《这条小鱼在乎》的主人公是一个孩子。

他的行为震撼着几乎每个读过这个故事的人。

古诗诵读为《所见》，语文乐园

（一）中“我来试试”，通过读写背，积累近义词、各种量词和古今名言。

通过阅读表哥给表弟写的一封信，领悟“克服害羞，增强自信”，就能勇敢走上讲台，顺利完成演讲的道理。

“习作”内容是写暑假里的事。

单元教学目标：

本单元的教学，教师要与学生一起，以文字为媒介进入到具体文境中，去感受爱与爱心在生活中的那份热情。

从而唤起学生关爱自然，关爱他人，并从中获得快乐。

同时要在感悟语言文字的过程中，学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。

知识与技能：

1、学会本组课文中的26个一类生字和13个二类字。

2、  正确、流利、有感情地朗读课文。

3、  培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、  培养学生质疑问难的能力。

5、  学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

过程与方法：

 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受爱的快乐。

2、 教育学生观察自然，热爱动物，学会关爱。

单元教学重点：

1、学会本组课文中的生字新词，学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

2、读懂课文，热爱自然，关爱生命。

单元课时安排：

           1 信                         3课时

           2 泉水                       3课时

           3 这条小鱼在乎               3课时

           古诗诵读                      2课时

           语文乐园

（一）                4课时

共计                         15课时

1、信

教学目标：

1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：

理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时：

2课时

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？

你们给远方的亲人和朋友写过信吗？

能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。

一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文

1、指名读第一节。

其他同学找一找：

在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。

）

3、理解第2句。

“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。

读出真诚和渴盼的情感。

（指名读——评价朗读——自由读——齐读。

）

四、小结

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？

下节课让我们继续学习。

第二课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。

他想帮谁写信？

写些什么呢？

让我们来看看2——5节。

二、学习课文2——5节。

1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班交流。

A、第二节。

理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。

（猜一猜：

雏鸟会对妈妈说些什么？

）

B、第三节。

理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。

指导朗读。

C、第四节。

理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。

（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？

）

指导朗读。

D、第五节。

理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

3、你还想帮谁写信？

学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。

用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

三、学习第6节。

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？

说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

七、板书设计

1    信

雏鸟   天近黄昏   妈妈

花朵   姹紫嫣红   蜜蜂

大海   风平浪静   小船

云     绵绵春雨   云

树     连成森林   树

2、泉水

教学目标：

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。

教学难点：

体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

教具准备：

生字卡、挂图

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、  我们武汉有小河，有长江。

小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。

还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！

丁冬！

”的唱着歌。

你们知道，这是什么？

2、问：

有谁看见过泉水？

3、 讲：

泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？

（板书课题，并出示挂图）

二、自主识字

1、师：

赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

2、  自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

3、  小组互读互听互纠正。

4、  鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

5、  全班交流

6、  用自己喜欢的方式自读课文

三、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读文。

2、交流学情，你还有什么不懂吗？

学生提问。

3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

四、精读，体悟情感

第一段画水

1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么样的？

4、指导朗读，师引读、齐读

5、指导作画

五、指导写字，分享交流

1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。

（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）

2、你们发现了什么？

有什么要提醒大家的？

3、示范写“弹”，生练写。

4、作业展示，评议。

第二课时

一、  复习导入

1、生字，开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、细读课文，指导朗读，感悟体验

第二段             画水池及其它

（一）指导读文

1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？

在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？

说了什么？

自由读第二段（第四——第十自然段）

2、小组交流，全班交流

3、把刚才说的画下来，指导作画。

（二）画水池

1、请一位小朋友画一个水池，指导：

用什么颜色粉笔？

水池应该画在什么位置？

还要画什么？

你想起书上哪句话？

指导朗读

2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。

指导有感情朗读。

（三）画杜鹃花及其它

方法同上

三．精读欣赏

着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。

你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？

（学生自读，画出比喻句和拟人句。

）

2、在老师带你们一起读读这些句子。

（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。

）老师说上半句，你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。

（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。

）

四、扩展升华

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。

看看还可以画什么？

（楼房、鸟、树……）

2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？

3、你觉得什么是美好的生活？

你能献给它什么？

4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

五、指导写字，分享交流

1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。

（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）

2、你们有什么要提醒大家的？

3、示范写“热”，生练写。

4、作业展示，评议.

六、板书设计

2　泉水

　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多

　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鹃花　清

　　　　　　　　　　　　　　果园　　果树　　甜

　　　　　　　　　　　　　　山谷　　画眉鸟　美

3、这条小鱼在乎

教学目标：

1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。

能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。

3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

教学重点：

理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。

教学难点：

在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

教学课时：

2课时

教学准备：

生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？

（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。

）

2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧！

二、初读课文

1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

2、同桌互相检查生字的掌握情况。

3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。

5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

6、通过读课文，大家了解了些什么？

有什么疑问呢？

（疏通归纳：

小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？

）

师：

大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。

三、学习课文

1、自由读第一自然段。

将给你留下深刻印象的句子多读几遍。

2、交流：

A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干