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改革开放以来成人教育政策法规及其特征
【摘要】为您整理了改革开放以来成人教育政策法规及其特征-高等教育论文，
希望对您有所帮助！
成人教育政策法规代写论文是维系成人教育生命的最关键的因素。
新中国成立后，
成人教育政策法规不断调整，不断发展和完善。
当前，成人教育法规建设需要建立以
《成人教育法》为主干，以各种成人教育条例、规程、办法等具体的政策、法
规为支撑的协调一致、层次有序、完整统一的体系。
论文关键词：
成人教育;政策法规;文本;特征
新中国成立以来，成人教育改革的历史，就是成人教育政策法规不断调整的历史，
也是成人教育政策法规研究不断发展的历史。
一、新中国成立之初成人教育政策法规文本及其特征
1.新中国成立之初成人教育政策法规主要文本
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新中国成立之初，党和国家的第一代领导集体，为了恢复和发展经济并使劳动人民
在政治、经济、文化上彻底翻身，明确地把发展成人教育作为建国初期的重要国策。
1951年10月1日，国务院公布了《关于改革学制的决定》，《决定》以法令的形式确定
了成人教育在教育体系中的地位。
同年，党中央决定成立扫盲工作委员会和职工业余
教育委员会。
政务院、教育部分别颁发了《关于开展农民业余教育的指示》、《关于发
展职工业余教育的指示》及《各级职工业余教育委员会条例》。
扫除文盲工作委员会会
同教育部等颁发了《关于扫盲标准、扫盲毕业考试等暂行办法的通知》、《关于筹办扫
除文盲协会的通知》、《关于组织农民常年学习的通知》、《关于职工业余文化教育工作
的通知》等。
同期，党和政府分别发布了《关于在职干部学习的通知》、《关于加强干
部文化教育工作的指示》。
1956年党中央决定按照高级党校办学模式，在基础较好的工
业大学开办领导干部特别培训班，以适应工业发展的需要。
2.新中国成立之初成人教育政策法规的特征
以法令的形式确立了成人教育在教育体系中的地位，成人教育的发展被纳入国民经
济发展计划，客观上使成人教育由最初的工农文化翻身的政治需要变为社会主义经济
建设的需要，实现了成人教育在办学方向和目的上的社会主义改造。
由此，工人教
育、农民教育、干部教育、扫盲教育和知识分子再教育得到迅速发展。
二、文革前十年成人教育政策法规及特征
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1.文革前十年成人教育政策法规主要文本
1958年，随着大跃进的出现，多快好省地扫除文盲、普及教育，培养出一支数以
千万计的又红又专的工人阶级知识分子队伍，成为了全党和全国人民的巨大的历史任
务之一。
据此，中共中央、国务院颁布了《关于教育工作的指示》、《关于在农村中继
续扫除文盲和巩固发展业余教育的通知》。
教育部下发了《关于农村业余教育的通
知》。
1958年5月，刘少奇发表了《我国应有两种教育制度、两种劳动制度》的重要讲
话。
讲话指出，我们国家应该有两种主要的学校教育制度和工厂农村的劳动制度：
一
种是全日制的学校教育制度和工厂里面、机关里面八小时工作的劳动制度;另一种是跟
这种制度相并行的教育制度，就是半工半读的学校教育制度和半工半读的劳动制度。
广大人民群众都积极拥护和支持两种教育制度的改革构想，《人民日报》相继发表了
《大量发展民办农业中学》、《举办半工半读工人学校》的社论。
此时发展半工半读、
半农半读学校，已经成为一种势在必行的发展趋势。
为加强函授教育管理，1963年教育部下发了《关于加强高等学校和中等专业学校函
授、夜校教育的通知（草案）》，由此，函授教育管理步入规范的轨道。
2.文革前十年主要成人教育政策法规的特征
起初，由于受大跃进错误思想的影响，使得当时制定的成人教育政策法规超越了
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历史条件，表现出一定的盲目性。
1962年我党认真总结了建国以来的经验教训，根据
计划经济的特点，提出实事求是、量力而行，按照调整、巩固、充实、提高的八
字方针，进行了有效地调整，明确了整个民族的教育制度半工半读制度，启动了函授
广播电视教育，在办学形式上提出三结合、六并举，于是，由国家、社会、企
业、农村组织共同参与的各类各级教育、成人教育很快在中国大地上发展起来。
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【摘要】为您整理了如何提
高大学生礼仪素养-高等教育论文，希望对您有所帮助！
目前由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的
差异及学校礼仪教育的不足等因素，出现了某些大学生礼仪行为不文明的现象。
加强
大学生礼仪教育事不宜迟。
学校和有关部门应齐抓共管，通过各种途径加强大学生礼
仪教育，提高大学生的综合人才素质。
【关键词】大学生;礼仪教育;重要性;途径
礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。
身居礼仪
之邦，应为礼仪之民。
知书达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基本素养。
但
是由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异
及学校礼仪教育的不足等因素，在大学校园仍有许多不知礼、不守礼、不文明的行
为，还有许多与大学生的礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象。
可见，对大学
生进行礼仪教育具有非常重大的意义。
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一、大学生不文明的行为表现急需礼仪教育
许多高校都强调不允许学生穿拖鞋到课堂，但我们在夏天经常可以看到许多同学特
别是男同学穿着拖鞋去上课;在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语;在
图书馆的杂志、图书上乱涂乱画，任意损毁;在公共场合勾肩反搭背，大声喧哗。
上课
随意迟到、早退;摔酒瓶、讲粗话、乱扔果屑纸条等。
这些不该有的现象，特别是不该
在受着高等教育的大学生身上的东西，却在校园里时时发生。
更令人不安的是，有的
大学生把无视校纪校规、行为不羁，只顾自己不顾他人看作是有个性。
有的大学生只
是强烈地要求别人尊重自己，却不知道尊重为何物。
大学生这种受教育没有教养，有
知识没有文化的现象，直接影响着大学生的整体素质和人才质量。
究其原因，尽管是
多方面的，但是与大学中的素质教育过大、过空，质量欠佳不无关系，造成学生难以
入耳、入心、入脑。
所以高校应明确认识，把礼仪教育列入素质教育的内容，开设礼
仪课，并有的放矢地将现实生活与理论联系在一起，使学生了解各类型的礼仪规范并
在日常生活中严格履行，使之成为习惯。
二、大学生礼仪教育是素质教育的必需
（一）礼仪教育有利于强化大学生文明行为，提高文明素质
礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。
因为讲文明、讲礼貌是人
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们精神文明程度的实际体现。
普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的
需要。
通过社交礼仪教育，让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的
思想修养、文明程度和精神面貌。
而且每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同
时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。
（二）礼仪教育是大学生建立良好人际关系的需要
大学期间能否与他人建立良好的人际关系，对大学生的成长和学习有着十分重要的
影响。
心理学家约翰戈特曼的研究结果显示，那些懂得以适当的方式解决身边问题和
处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，更富有同情心，朋
友更多，学习成绩更好。
戴尔卡耐基的《成功之路》及吉米道南与约翰麦克斯韦尔
合著的《成功的策略》都导出同一条公式：
个人成功=15%的专业技能+85%的人际关
系和处世技巧。
因此通过人际交往活动，在交往中获得友谊，是大学生适应新的生活
环境的迫切需要，是从依赖于人的人发展成独立的人的迫切需要，也是建立良
好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。
大学生如能掌握基本礼仪规范及知识，
掌握基本的交往技巧，遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则，就
能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。
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三、改革开放以来成人教育
政策法规及其特征
1.改革开放以来成人教育政策法规主要文本
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自1987年开始，中国成人教育进入了改革与发展的历史阶段。
党和国家多次召开成
人教育重要会议，并出台了一系列成人教育改革政策。
1985年，党中央颁布了《关于
教育体制改革的决定》，确立了成人教育在国民教育体系中的重要地位。
1987年，由国
务院批转的国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》又明确了成人教育的发展目
标和发展任务，这在我国成人教育发展史上是一个重要的里程碑。
1993年，国务院办
公厅转发了国家教育委员会《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》，提出了动
员社会各方面的力量，大力支持、积极兴办多种形式、多种层次、多种规格的成人高
等教育，制定了一系列的政策法规。
（1）加强职工岗位培训。
1991年，中共中央、国务院发布了《关于加强职工教育工作
的决定》，同年，国家教委颁布了《关于加强岗位培训管理工作的意见》。
1994年，劳
动部、人事部印发了《职业资格证书规定》。
1995年，中央组织部、国家教委等5单位
印发了《关于加强干部培训管理的若干规定》。
同年，国家教委印发了《成人中等专业
学校校长岗位培训规范（试行）》。
1996年，劳动部、国家教委印发了《企业职工培训规
定》。
这一系列文件规定，推动了我国岗位培训制度的建设，成人教育不断取得进步与
发展。
（2）扫盲与堵盲并重。
1978年11月，国务院印发了《关于扫除文盲的指示》，正式提
出一堵、二扫、三提高的扫盲基本方针，从指导思想上清除了以往重扫盲轻堵盲
的错误认识和在巩固提高工作方面存在的弊端，加强了扫盲的法规建设。
我国政府有
关或涉及扫盲教育共制定了七部法律，它们是《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、
《未成年人保护法》、《残疾人保障法》、《妇女权益保障法》和《监狱法》，两部法规，
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即《扫除文盲工作条例》和《残疾人教育条例》。
扫盲教育成为解决文革遗留问题的
重要举措。
（3）建立了高等教育自学考试制度。
1981年1月13日，国务院批转教育部《关于高
等教育自学考试试行办法的报告》，决定建立高等教育自学考试制度。
1993年，颁发了
《中国教育改革和发展纲要》，《纲要》中明确规定：
要完善和发展自学考试制度，鼓
励自学成才。
1995年，国家教委发布了《关于高等教育自学考试社会助学工作的意
见》。
1996年，正式颁布了《高等教育自学考试开考专业管理办法》。
这些指导性文件
和管理措施，为高等教育自学考试的建立和发展起到了保驾护航的作用。
（4）鼓励社会力量办学。
针对民办教育在恢复起步过程中管理和办学方面出现的问
题，国家教委依次发布了《关于社会力量办学的若干暂行规定》、《关于社会力量办学
几个问题的通知》、《社会力量办学教学管理暂行规定》、《关于加强社会力量办学管理
工作的通知》等，从此，社会力量办学迅猛、健康地发展起来。
（5）成人高等教育管理的改革深化。
在成人高等教育招生、办学资格审批权限、规范
管理、教学计划的制订、教学过程的实施、证书管理、成人高等教育评估等方面均制
定了相应的规范性文件。
如：
1985年国家教委发出的《关于不得自行组织国家承认学
历的统一考试的通知》，1987年国家教委印发的《普通高等学校举办函授教育暂行工作
条例》及《普通高等学校举办函授和夜大学审批手续的通知》，1990年国家教委颁发的
《关于普通高等学校治理整顿工作的若干意见》，1992年国家教委发布的《成人高等专
科教育制订教学计划的原则意见》，1993国家教委制定并印发的《函授教学过程实施要
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点（试行）》、《关于成人高等教育毕业证书统一负责制及加强管理的若干规定》及《关于
各类成人高等学校评估工作的意见》等。
2.改革开放以来成人教育政策法规的特征
（1）对成人教育的认识有了新的飞跃。
成人教育是我国教育的重要组成部分，它与基
础教育、职业教育、普通高等教育具有同样重要的意义，认识到成人高等教育与社会
各方面都具有紧密的联系。
（2）解决文革遗留问题。
职工双补教育作为解决文革遗留问题的重要举措，将扫
盲教育与普及初等教育、扫盲后巩固提高的继续教育三者有机结合起来。
（3）成人教育开始履行新一轮的使命与任务。
成人教育已不再是过去的工农教育，也
不是对未接受学校教育的成年人实施的补习性教育，相反，它是针对所有社会成员提
高素质与能力的教育。
成人教育工作的重点实现了由对青壮年职工的思想教育和文化
技术补课向开展岗位培训的转移。
加强岗位培训，实行持证上岗，进行制度化管理。
（4）成人高等教育经过实践调整再实践，在办学形式、办学层次和规模上得到更大
发展。
成人高等教育在招生、审批、管理、评估等方面进一步规范。
自学考试作为一
种广受成年民众青睐的新型方式在全国蓬勃兴起，力度不断加大。
农村成人教育纳入
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绿色证书计划、星火计划。
社会力量办学采取了积极鼓励、大力支持、正确引导、加
强管理的十六字方针，明确了社会力量办学应当以职业教育、成人教育、高级中等
教育和学前教育为重点，使民办教育与经济体制、科技体制、教育体制改革以及社会
发展紧密相联。
半个世纪以来，成人教育政策法规的制定，始终紧紧围绕巩固民主政权、解放生产
力、振兴国民经济、提高国民文化水平的基本目标而展开，紧紧围绕发展生产力，实
现工业化，满足人民群众物质文化需要的基本任务而延伸。
改革开放以来，在党的领
导下，成人教育政策法规的制定，依然坚定不移地与经济结构改革同呼吸，与经济制
度重构共命运。
同时，它又义无返顾地以践行科教兴国战略、建设人力资源强国为神
圣使命，以促进两个文明建设、满足人民群众日益增长的物质与文化生活需要为光荣
职责，通过维系成人教育的发展，促进人民综合素质的提高和国民经济的发展。
目前，完善市场经济体制，全面建设小康社会，更需要大力发展成人教育。
随着改
革开放的逐步深入，成人教育的服务对象已经从早先的工人、农民、军人、干部、科
技人员扩展到了更多的社会人群，尤其是社会转型期需要得到特别关注的失业与创业
人群、妇女与老年人群、流动人群与社区人群以及社会归正人群等。
因此，制定成人
教育政策法规的视野应扩充到对就业、再就业、创业培训、资格证书培训、干部培
训、执政管理能力培训、党员先进性教育、社区成人教育、老年教育、弱势人群教
育、社会归正人员教育等方面。
在成人教育法规建设方面，需要建立以《成人教育
法》为主干，以各种成人教育条例、规程、办法等具体的政策法规为支撑的，
协调一致、层次有序、完整统一的成人教育政策法规体系，为社会主义市场经济条件
下的成人教育的健康发展提供有力保
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