五年级下册语文备课.docx
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五年级下册语文备课
小学五年级下册语文
五年级语文下册整体备课
一、教学理念：
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：
本班共有学生72人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。
个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：
第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表
（一）是要求熟识的200个字。
至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。
生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标
2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；
3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变
6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力
（三）教学重点、难点
第一单元：
一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元：
一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
第三单元：
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：
指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
第五单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：
指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。
第七单元：
让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。
第八单元：
一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。
本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。
教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。
2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点。
在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点：
一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。
要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。
至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。
凭借生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。
第一单元
高原，雪山，草原，戈壁……
西部，祖国版图上神奇的土地！
西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！
如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！
让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。
第一单元集体备课
一、单元教学内容
本单元以“走进西部”为主题，选编的4篇课文，从不同角度反映了西部的神奇和西部的昨天、今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、单元实化教学目标
1、会认、会写本单元的生字及词语，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解各课相关词语。
2．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
体会借物喻人的写作特点。
5.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
继续增加对西部大开发的了解。
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
1、草原
第1课时
学习目标：
1.认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
3、熟读课文，了解课文内容。
学习过程
一、读读、写写、记记
任务：
认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。
了解课文内容。
方法：
2、自由通读课文，注意把句子读通顺，给自然段标上序号，画出不认识的字向同学请教。
3、小组内说说不太理解的词语，争取联系上下文理解词语大意。
4、记一记你认为重要的词语，小组内交流一下。
5、思考课文讲了一件什么事？
检测：
1、看拼音、写词语。
gōulèyūhuíxuànrǎnmǎtíjíchí
（）（）（）（）（）
sǎtuōjūshùxiūsè
（）（）（）
2.给多音字注音并组词。
（）（）
勒蒙
（）（）
3、课文讲了的事。
二、读读、想想、记记
任务：
能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
方法：
1、熟读课文，小组内比一比谁读得好，小组内展示。
2、静心读课文，边读边想象课文的意境。
3、小组内互相查一查谁背得快。
检测：
完成填空。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更（），空气是（），天空是那么（），使我总想高歌一曲，表示我满心的（）。
在天底下，（），而并不茫茫。
四面都有（），平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了（）。
那些小丘的（）是那么柔美，就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下（）一首奇丽的小诗。
在这境界里，连（）都有时候静立不动，好像回味着草原的（）。
教学反思：
学生经历了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。
多媒体的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。
1、草原
第2课时
学习目标：
1、能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，感受内蒙古大草原的美。
2、体会作者想要表达的思想感情。
一．读读、想想、议议
任务：
能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，感受内蒙古大草原的美。
方法：
1、静心读课文，想一想草原的美体现在哪里？
找出含义深刻的句子，并试着加以理解。
2、小组内交流讨论。
3、个人展示。
检测：
文章按事情的发展顺序，描绘了：
草原风光图、（）、主客联欢图、依依话别图，通过这些画面，表现了草原的风光美、（）和民俗美。
理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的意思。
二、读读、想想、品品
任务：
体会作者想要表达的思想感情。
方法：
1、熟读课文，想想课文要表达怎样的思想感情。
2、小组内讨论交流。
3、班内展示。
检测：
本文是作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风光和（）的团结。
三、相关链接：
蒙古包：
一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶豆腐：
是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉：
蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。
吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
陈巴尔虎旗：
在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。
这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜、甜菜等。
三、小练笔
老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。
同学们尽可以根据自己的喜爱选读其中某部分，然后就向老舍学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。
如：
春游、秋天的田野、雨景、雪景......
教学反思：
课中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。
借助多媒体展示与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。
五年级下册语文导学案
2、丝绸之路
学习目标：
1、认识本课生字，理解新词。
2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
一、读读，写写，记记
任务：
认识本课生字。
方法：
1.自读课文，画出不熟悉的生字新词，给课文标上自然段。
2.小组内解决生字新词，可以借助学习工具。
3.自己记忆重点字词。
检测：
1.看拼音，写词语
gǔpǔdiǎnyǎchùlìróngzhuāngshǒuhòutuóniáo
（）（）（）（）（）（）
bǐshǒudǐngshèngbǎomǎnměilúnměihuàn
（）（）（）（）
2.理解词语
栩栩如生：
美轮美奂：
二、读读、想想、议议
任务：
有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
方法：
1.大声地读课文，争取做到声情并茂。
2.小组内比一比谁读课文读得好。
3.静心读课文，找出体现丝绸之路作用的句子。
4.小组内交流讨论。
5.展示汇报
检测:
课文通过描绘两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明丝绸之路是东西方进行（）、（）交流的（）之路。
三、读读、想想、品品
任务：
激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事
方法：
1.小组内交流你对西部的了解。
2.展示汇报
教学反思：
学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。
这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。
五年级下册语文导学案
3、白杨
第1课时
学习目标：
1.认识本课生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
学习过程
二、读读，写写，记记
任务：
认识本课生字
方法：
1.自读课文，画出不熟悉的生字新词，给课文标上自然段。
2.小组内解决生字新词，可以借助学习工具。
3.自己记忆重点字词。
检测：
1.看拼音，写词语
fǔmōqīngxījièshàoxīnjiāngxiànrù
（）（）（）（）（）
三、读读、想想、议议
任务：
有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
方法：
1.大声地读课文，争取做到声情并茂。
2.小组内比一比谁读课文读得好。
3.静心读课文，记忆爸爸介绍白杨的那段话。
4.展示汇报
检测:
填空：
爸爸的（）消失了，脸色变得（）起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：
“（）。
哪儿需要它，它就在哪儿很快的（），长出（）。
（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，他总是（），（），不软弱，也不动摇。
教学反思：
我能紧紧以新课标为教学依据，以学生个性发展为目标，以教材作为培养和训练学生能力的线索，我的这节课为语文新课标的实践提供了一个很好的借鉴。
本课设计如有不当之处，请领导批评指正，使我能茁壮成长起来
3、白杨
第2课时
学习目标：
1、了解课文的主要内容。
2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3.体会借物喻人的写作特点。
学习过程
一、读读、想想、议议
任务：
了解课文的主要内容，抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
方法：
1.自由读课文，思考课文的主要内容。
2.静心读课文，找出不懂的句子和别人讨论一下。
3.仔细读爸爸介绍白杨的那段话，总结白杨的特点。
4.通读全文，体会爸爸的心愿。
检测：
填空：
1.课文讲了（）的事。
2.白杨的特点：
（）、（）、（）。
3.我从课文中体会到爸爸的心愿是（）。
二、读读、想想、品品
任务：
体会借物喻人的写作特点。
方法：
1.仔细读课文，想想白杨在文中象征着哪些人？
2.小组内讨论讨论
3.展示汇报
检测：
课文中的白杨树象征了哪些人（）
课文采用的这种写作方法我们称之为（）。
教学反思：
新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。
评价不再反映仅仅甄别选拔学生，培养学生的个性和创造性，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
、。
小学五年级下册语文导学案
4、把铁路修到拉萨去
学习目标：
1.认识本课生字，理解新词。
2.把握课文主要内容，感受建设者所具有的精神。
3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
学习过程：
一．读读、写写、记记
任务：
认识本课生字，理解新词。
方法：
1.自读课文，画出不熟悉的生字新词，给课文标上自然段号。
2.小组内解决生字新词，可以借助学习工具。
3.自己记忆重点字词。
检测：
1.看拼音，写词语
yāoráojīxièkāizáowēiéméitǐZhēngníng
（）（）（）（）（）（）
sīchěchěngxiōngbēishuǐchēxīn
（）（）（）
2.解释词语。
严阵以待：
废寝忘食：
夜以继日：
二、读读、想想、议议
任务：
把握课文主要内容，感受建设者所具有的精神。
方法：
1.大声地读课文，争取做到声情并茂。
2.小组内比一比谁读得好。
3.静心读课文，把握主要内容，感受建设者所具有的精神。
划出课文中相关的句子读读。
4.小组内交流讨论，展示汇报
检测:
1.课文讲了（）的故事。
2.开凿风火山隧道时遇到了（）、（）、
（）三点困难。
在克服这些困难的过程中体现了建设者们（）、（）、（）的精神。
三、读读、想想、品品
任务：
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
方法：
1.仔细读课文，了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
2.小组内讨论讨论文章的开头和结尾有什么作用？
文中的感叹句又起到什么作用？
3.展示汇报
检测：
课文中连续四次出现了（）这个感叹句，充分反映了建设者们执着的精神。
尤其这句话在开工前、遇到困难和克服困难是反复出现，在文中前呼后应，与结尾（）形成一条串珠的彩线。
教学反思：
为了更好地体会工作人员在修建风火山隧道中因为高原缺氧遇到的困难，以及他们的顽强精神，我在课前搜集了资料，准备课上与学生交流，但是一课时的时间显得头重脚轻，没有完成预定的设想。
交流开凿风火山隧道遇到的困难时，学生们结合具体词句体会到，在建设者身上，始终斗志昂扬，洋溢着无坚不摧的乐观主义精神。
这正是同学们所要学习的。
小学五年级下册语文导学案
第二单元
童年是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在纺织着美丽的故事。
一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。
语文五年级下册第二单元集体备课
一、教材简析
本组教材都是以童年为主题编排的教学内容，第5课《古诗词三首》向我们了古代儿童的生活画面，《牧童》描写的是牧童的安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐。
村居》则写的是农村孩子童年的无忧无虑。
第6课《冬阳。
平乐。
村居》和第7课《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
第8课《童年的发现》写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
总之，每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
二、教学目标
1、熟悉本单元的生字、生词。
2、熟读课文，理解课文内容，背诵指定的课文。
3、通过学习，体会体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
感受童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
4、通过对比阅读，领悟课文中的一些表达方式。
三、重点、难点
1、熟悉课文内容，理解生字、词义。
2、感受童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
3、丰富语言积累。
4、交流和描绘自己的童年生活。
5、通过本组专题“口语交际.习作”和“回顾.展示”等栏目引导学生交流如何体会者的思想感情。
把理解、体会、积累、运用有机的结合起来，达到教学的最完美。
四、课时安排
5、（精读课文）古诗词三首2课时
6、（略读课文）冬阳.童年.骆驼队2课时
7、（略读课文）祖父的园子1课时
8、（精读课文）童年的发现2课时
9（略读课文）儿童诗两首1课时
5.古诗词三首
牧童
学习目标：
A、学习生字、新词。
背诵古诗。
B、理解字、词的意思，感知诗的大意。
C、体会作者对于安然自乐生活的向往。
学习过程：
（1）
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