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答案

第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章的写作特色。

此题的答案是：

由下而上，由近到远，由现实到想象。

第2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于学生理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。

因为第（6）（7）自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竟然能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。

因此，回答了这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。

此题的答案是：

立足于最坚硬的花岗岩。

（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。

）

第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而神“聚”，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。

本文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。

此题的答案是：

互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。

第4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。

好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。

学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。

本文表面上是对石壁榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

此题的答案是：

在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

第5题是考查学生的对作品整体感知的能力。

标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作品整体感知的能力。

怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出现在文章的开头或结尾。

给文章加标题还要注意生动、醒目，因此本文的标题可以从开头的句子“还有更雄壮的进行曲。

”，还有结尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。

”进行归纳，为了醒目和形象，可以加上这样一个标题：

“石壁榕，生命进行曲”

第6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的环境中所呈现的各种形态进行合理的想象和生动的描绘。

学生写的句子只要与例句中的内容相关一致，想象合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。

答案分析：

1、3分。

“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。

“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。

（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。

我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。

2、2分。

C。

这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。

后句也有很强的提示作用。

3、排比、拟人、反复。

（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。

（每个要点1分，共2分。

）此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。

答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。

4、2分。

线索：

百合的成长过程。

或：

百合努力证明自己存在的过程。

（1分）写作手法：

象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。

线索是作者选材、组织材料的脉络。

写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。

写作手法，要在于平时积累。

5、3分。

百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。

或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。

”（意思相近即可给分）。

此题是考对文章思想内容的理解。

6、4分。

第一问：

答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。

（2分）第二问：

言之成理即可给分，否则酌情扣分。

（2分）此题是发展性考题。

拟人化的手法，其实就是写人的。

（二）例段2.

①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。

②清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。

这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。

③沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。

它们把整块巨石紧紧拥抱。

假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。

④我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。

那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。

更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。

见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：

“不知天上宫阙，今夕是何年？

”

⑤在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。

也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。

⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：

这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。

如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。

⑦他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。

那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。

大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。

⑧仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。

这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。

⑨榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。

⑩这是多么了不起的生命进行曲。

1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？

（3分）

2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。

作者

最着力强调的是：

（3分）

3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？

（3分）

4、石壁生命进行曲的寓意是什么？

（3分）

5、给这篇散文加一个合适的标题：

（3分）

6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。

（4分）

“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。

”有的像　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

有的像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

答题解析：

第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章的写作特色。

此题的答案是：

由下而上，由近到远，由现实到想象。

第2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于学生理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。

因为第（6）（7）自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竟然能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。

因此，回答了这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。

此题的答案是：

立足于最坚硬的花岗岩。

（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。

）

第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而神“聚”，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。

本文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。

此题的答案是：

互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。

第4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。

好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。

学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。

本文表面上是对石壁榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

此题的答案是：

在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

第5题是考查学生的对作品整体感知的能力。

标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作品整体感知的能力。

怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出现在文章的开头或结尾。

给文章加标题还要注意生动、醒目，因此本文的标题可以从开头的句子“还有更雄壮的进行曲。

”还有结尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。

”进行归纳，为了醒目和形象，可以加上这样一个标题：

“石壁榕，生命进行曲”

第6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的环境中所呈现的各种形态进行合理的想象和生动的描绘。

学生写的句子只要与例句中的内容相关一致，想象合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。

例段4阅读贾平凹的这篇《小巷》，完成后边各题。

小巷

这是一条窄窄的小巷。

原住着一群瞎子。

他们没有汽车，也没有自行车。

这个城市越来越现代化，他们的交通工具依旧是一根竹棍。

笃笃，笃笃，神奇般的竹棍，再不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，在两边工厂院墙高高的相夹的几百米深的甬道里，他们步步往里走。

甬道永远是潮湿的，阴暗的，白日没灯，黑夜没灯，他们似乎是绝缘体，光明对于他们是不存在的。

窄窄的小巷，被人们久久的遗忘了。

一年，两年，大人不到那里去，小孩也不到那里去，偶尔有三只蝴蝶形的风筝进巷子，却挂在了巷子深处的屋檐上，无人去取，就一直倒吊在那里了。

巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那古老的四方砖块。

今年春上，城市的上空又飞起了蝴蝶形的风筝，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。

突然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在看那墙上的一个牌子，牌子上写着：

盲人按摩所。

消息爆炸了整个城市，都在传说：

这群瞎子并没有默默地死去，几年里默默地学成了按摩术，可以治好多好多的病症。

这个城市的病人毕竟是很多的。

病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。

一个，两个，十个，八个……瞎子们果然在那里备有按摩室。

他们一次一次按摩得满头大汗，病人一次一次感到病情减轻，终就痊愈了。

于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的，弓腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，这些在生活中痛苦，失去了人世乐趣和理想的患者，走一步，退半步，不知道这个小巷的深处，将是一个什么世界？

不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。

那里是一个修理师就是一群黑暗中的精灵。

小巷里的草一在天踏下去了，又露出了那古老的四方砖块。

但是，他们都在奇怪：

这巷里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着，白日里也在亮着？

“黑夜和白天于我们都是一样的。

”瞎子们说。

“那怎会一样呢？

”

“过去是一样的黑暗，现在是一样的要光明。

”

“那你们能看见吗？

”

瞎子们却笑了：

“请问，你的眼睛能看见你的眼睛吗？

”

“不能。

”

“是的，眼睛是看别人的，灯是我们的眼，所以我们看不见，但它却看见了