一年级语文第二单元.docx

一年级语文第二单元.docx

《一年级语文第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文第二单元.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文第二单元

单元备课记录表

学科

语文

年级

一年级

单元

二单元

教学内容

本单元包括识字2、《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》和语文园地二。

教学要求

1、68识字个，写字30个，掌握字形，字音。

2、能熟练地阅读课文，体味句子和课文的思想。

3、能组词并会造句。

4、结合课文，联系实际，学会爱他人，体贴尊重长辈，做一名乘孩子。

重点难点

重点：

1、识字、写字，有感情地朗读课文。

2、区分形近字，掌握识字方法。

3、口语交际，增强学生说话能力；

难点：

1、理解句子含义。

2、感悟课文所蕴含的思想感情。

3、自主学习，通过与生活实际结合提高分析能力。

方法措施

1、图文结合，通过对重点词句理解，了解课文思想；

2、设置情境，让学生自主体会理解并进行自我教育，切记对学生进行空洞说教；

3、课文与语文园地内容相结合，并相互渗透。

课时安排

共12课时，其中：

识字2　1课时；《看电视》2课时；《胖乎乎的小手》2课时；《棉鞋里的阳光》2课时；《月亮的心愿》2课时；语文园地二　3课时

识字2

教学目标:

　　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：

生字卡片、教学课件

课时安排：

二课时

第一课时

一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

教学过程：

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

　1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

（三）学习最后一句。

　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　2、你怎么做才是爱家呢？

　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　2、指名读句子。

三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

板书设计：

识字二

尊长辈懂礼貌

父母教认真听

家务事愿承担

好孩子人人夸

教学反思：

识字二是以三字经的形式展示给学生的，朗读起来比较上口，学生很感兴趣。

所以，教学时，先把朗读放在首要位置，在学生朗读流利的时候，在进行识字教学。

本课的生字比较多，而且有几个复杂的生字。

我们利用语文园地一复习的识字方法，进行识字教学。

让学生自己当老师，采用多种方法进行识字，效果很好。

识字的目的是能很好的理解课文内容，理解好课文内容是要运用到实践当中的。

这节课的主要目的是让学生体会父母的辛苦劳累，能帮父母干点家务。

5.看电视

教学目标

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课前准备

　　1、教师准备：

课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

　　2、学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

　　1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3、过渡：

（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

　　4、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）

四、再读课文

　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

　②以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

第二课时

一、朗读感悟

　1、学习第二小节

　①请学生读第一小节

　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

　④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

　⑤齐读第二小节。

　2、学习第三小节

　①指名学生读这一小节

　②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

　③说明了什么？

　④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

）

　⑤自由读

　3、学习第四小节

　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

　②交流汇报各小组的学习情况。

　4、学习第五小节。

　①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

）

　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　5、练习用“因为……所以……”说话。

　①齐读二到五小节

　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　③全班进行交流。

　④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

　1、游戏摘苹果

　2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

三、写字指导

　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　2、教师范写难字，学生书空。

　3、学生在书本上练习，师巡视。

　4、评议，再练写。

　5、完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

　　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

板书设计：

5.看电视

谦让爸爸奶奶

不争抢全家人

教后札记：

《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

在教学中，我先让孩子们初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。

当学生提出“我们全家看电视为什么很奇妙？

”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。

可是，还有几个学生都举起了手，没办法，我只好硬直透皮让他们把问题说出来，其中有些比较浅显，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。

有的孩子大笑起来，我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神予以充分的肯定和赞赏，保护了他们的自尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。

从孩子们的眼神中，我知道孩子们对我充满了深深的敬意。

6.胖乎乎的小手

教学目标：

　　1.认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点、难点：

　　重点：

认字和朗读课文。

让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学过程

第一课时：

一、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：

“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

　　引入课文：

人的手多么灵巧啊！

今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

我们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

难读的生字、词多读几遍。

难读生字：

情、等。

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏帮助记忆。

（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

　　　　①、检查读长句子。

　　　　出示4个句子：

⑴全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　　　　　　　　　　⑵这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　　　　　　　　　　⑶这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　　　　　　　　　　⑷这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　　　③、读了这四句话，你发现了什么？

完成练习说说做做。

　　　　　　（我替爸爸。

我给妈妈。

我帮奶奶。

）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。

　　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①同桌比较“着、看”的异同。

　　②全班交流。

　　③观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤学生描红练习

第二课时　　　

一、游戏巩固识字

　　　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者

二、朗读指导，感悟文意

　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

（带“。

”读重音）

　　句一：

我只是画了自己的小手啊！

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵指导分角色朗读。

（加“。

”读重音）

　　爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”（语调上扬）

　　妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

”（笑着读）

　　奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

”（夸奖的语气）

　3、全班交流。

　　⑴小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

　　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　　交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶学生表演读

　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

　　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　　2、教师范写。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

）

　　　3、学生书空，描红，练写。

板书设计：

６、胖乎乎的小手

　　为爸爸　为妈妈　为姥姥

　　　　　　拿拖鞋　洗手绢　挠痒痒

教后札记：

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、姥姥的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。

关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

　在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。

教学时，我先是以一首“手”的儿歌切入，即而说说自己小手的作用，从而激发学生学习的兴趣。

同时因为是第二课时的教学，故对生字、词语进行了简单的巩固。

其次，我还设计了一个看动画听课文的环节。

吸引孩子眼球的同时，也让学生学会带着问题去开展学习。

7.棉鞋里的阳光

教学目标：

　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学重难点：

　　认识生字，注意读正音：

前、后鼻音；平、翘舌音。

课前准备

　　１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

课时安排

两课时

教学过程　

第一课时

一、看图说话，导入新课

1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。

（出示课件，教师叙述课文内容）

2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

4．板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容

1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。

2．小组同学用自己喜欢的办法识字。

3．指名按自然段逐段读课文。

4．其他同学边听边画：

课文中哪几个人物？

哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

　1．小组交流。

　2．各小组选派代表指出要注意读音的字词。

　3．老师指出相应字词。

　4．请小老师范读、领读，多种形式地读。

四、读顺课文，深入体会

　1．把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？

　2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　3．根据学生回答，出示课文中人物的语言。

　4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，读了他们的话，你想说什么？

（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。

）

五、提出问题，自读自悟

　1．读了课文，自己能提出什么问题？

自己问自己答。

　2．读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？

六、看图对文，情感升华

　1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

　2．想一想：

小峰这样做，妈妈会说什么？

奶奶会说什么？

七、课后作业

　1．认读生字和词语。

　2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？

指名汇报。

　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

　　4、小老师领读。

　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

二、有感情地朗读课文

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？

请小老师说说该怎样才能写好？

　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

　　回家去做一件体贴长辈的事。

板书设计：

7棉鞋里的阳光

体贴长辈

教后札记：

《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，让学生懂得应该懂得了要爱家里人，懂得了怎样关心长辈，学会了体贴。

学习课文后，我让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？

这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，但也有一部分小朋友冥思苦想了半天，找不到一件事好说的，有的是想找件与众不同的大事，可有的小朋友委屈的告诉我，平时自己想帮忙做事，可家长总是说你的任务是学习，做作业。

家里的大小事家长全包了，也看的出平时家里勤快的，自己动手能力强，平时衣来伸手、饭来张口的动手操作就比较慢，又不懂得爱护自己的学习用品

8.月亮的心愿

教学目标:

　　1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：

两幅挂图、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时　　　　　　　　　　　　　

一、抓住字眼，谈话质疑

1．看到课题你有哪些疑问?

（根据学生疑问教师梳理：

月亮的心愿是什么?

它为什么会有这样的心愿?

实现心愿了吗?

）

二、初读感知，学习生字

1．感知。

（1）轻读课文，要求：

读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

（2）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2．识字。

（1）小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

（2）组内自主交流：

这些生字中哪些你已经认识了?

是怎么记住的?

（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等）

（3）检查字词（带拼音读、去音读、环境中读）。

3．书写。

（1）重点指导“女”。

（了解女字和女字旁在书写上的区别：

“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力）

（2）生练习书写，师生共同评价，交流展示。

三、精读课文，自主探究

1．读议。

（1）默读思考：

自己提的问题哪些能解决?

哪些还有困难?

（2）组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

2．交流月亮开始的心愿：

（出示图一）

（1）边观察边读找一找：

月亮为什么会有这个心愿?

（找相关句子读一读）

（2）理解“自言自语”，仿照说一句话。

（3）应怎样读这句话?

试着读一读。

（指名读，生生评价，自己评价）

（4）“明天有个好天气”意味着什么?

（引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说）

四、课后小结，留下思考

1．教师小结孩子们如期去了吗?

我们将继续学习第8课。

2．布置作业巩固生字词。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．出示词卡，读准字音。

2．集体抽读，巩固记忆。

3．导入：

月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?

这节课我们继续学习第8课。

二、深入体会，角色朗读

1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?

（出示图一，回顾上节课内容）打开书找一找，读一读。

2．细读二──八自然段。

（1）读懂了什么?

小女孩的心愿是什么?

月亮看到这一幕，它会想什么?

（指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法）

3．朗读母女对话。

（1）你觉得应怎么读?

（2）同桌练读，互相评价。

（3）指名读──分角色读。

（说一说读得怎么样?

）

三、精读课文，熏陶情感

1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2．小组合作交流。

3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?

（读最后一自然段）

4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。

请你夸一夸。

四、课外拓展，活动实践

1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。

（要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!

自己也应体贴照顾家人）

2．为他人再许个心愿。

板书设计

月亮的心愿

↓

图1：

明天有个好天气

↓

图2：

还是下雨吧

（照顾妈妈）

教后札记：

教学《月亮的心愿》一课，我比较满意的是：

1、巧妙导入，事半功倍   。

  在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

2、多种方法，巧识生字  。

本课需要认识的字有12个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字 ，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏 ；让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学习了生字。

3、适度拓展，感情升华。

在本课教学中，不足与疑惑的地方是：

1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。

本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。

2、作为一年级的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢？

在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢？

我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总结。

语文园地二

教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）

　　2、教学课件。

教学课时：

　三课时

　　　　　　　　　　第一课时

　　我的发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。

（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：

我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？

（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？

（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：

我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：

我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：

我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：

这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：

我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：

这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片