幼儿园大班科学活动说课稿镜头里的我们四篇Word文档格式.docx

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　　2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。

　　3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

　　依据：

一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：

5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。

他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。

在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。

幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考

　　活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

　　随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。

他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。

二是根据《纲要》的指导精神：

在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。

具备一定的自我评价和评价他人的能力。

由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

（二）教学重、难点

　　本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。

　　难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。

　　设计理念：

教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。

作为指导者：

不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；

作为观察者：

通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；

作为合作者：

教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；

作为评价者：

在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

　　（三）教学准备

　　1、物质准备：

多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：

幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知

　　3、前期准备：

课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片

　　二、说教学方法：

　　因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：

投影型视觉媒体教育技术。

可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。

所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。

　　1、直观实物演示法：

运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。

并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。

　　2、讨论法：

指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。

在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：

如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？

为什么？

”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。

其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。

　　三、说学法指导：

　　本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。

　　1、体验发现法：

我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。

　　2、操作尝试法：

幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。

循序渐进，由易到难的尝试问题。

尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。

也充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、小组合作讨论法：

幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。

在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

　　四、说教学程序：

　　整个活动步骤为：

提供环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探索——幼儿小组讨论——幼儿第二次探索——教师归纳，活动延伸

（一）序教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。

（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：

家乡自然风光、风土人情）

　　教师提问：

刚才你在大屏幕上看到了什么？

幼儿讨论。

（教师及时表扬、肯定幼儿）

　　说明：

教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。

（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。

　　１、你们在照片里看到了谁？

　　２、想不想自己动手为好朋友拍张照片？

教师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。

　　（三）初步了解摄影的基本要领

　　1、幼儿初步了解照相机。

⑴谁会使用照相机？

能告诉大家这是什么吗？

（镜头、取景框、快门）

　　⑵它是做什么用的？

（幼儿共同交流照相机的功能）

　　2、教师示范讲解。

通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。

　　（四）幼儿自由探索

　　１、自由组合，互相探索拍照。

教师巡回指导。

　　２、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。

　　３、自由组成小组讨论、评价。

⑴刚才看到的照片美不美？

　　⑵哪些照片拍得美？

　　⑶哪些照片拍的不够美？

（照片是否模糊；

取景是否正确）

　　（4）你们认为如何拍摄出美妙的照片？

　　４、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。

幼儿开始探索，关键抓住“探”字，善思、敢思。

教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。

通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。

培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。

　　（五）个别幼儿示范练习，然后分组探索

　　１、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。

同步显示照片的效果，师幼共同评价。

幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。

是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。

关键要抓住“评”字。

把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。

让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。

　　２、幼儿再次分组探索。

这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。

在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。

有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。

经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索过程再次作验证。

教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。

　　（六）教师总结：

为了让你们的照片拍的更美妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。

　　小朋友，来来来；

　　我们一起来拍照；

　　调焦距，调光圈儿；

　　手拿稳了按快门儿；

　　喀嚓、喀嚓、把它照；

　　我们的照片美不美妙！

　　教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。

这步关键是“引”字，教师要把活动从一节教学活动中拓展开来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。

　　延伸活动：

教师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。

。

《图形王国》二

　　幼儿园教案活动目标：

1透过比较，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象潜力，发展幼儿的观察力。

3激发幼儿探索的欲望。

幼儿园教案活动准备：

1四种几何图形卡片若干、有关图形的食物若干。

2几何图形拼组成的图画。

3魔术箱、魔法棒。

幼儿用书：

P9~10页　　

4小鸡、小狗、小猫、小熊图片的教具。

幼儿园教案活动过程：

1开始部分：

教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力　　

师：

“小朋友们，这天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多搞笑的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。

”　　

2中间部分：

用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形　　

（1）游戏：

摸一摸“魔术箱”。

“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。

（出示魔术箱）你们想不想明白里面藏的是什么秘密？

好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么搞笑的东西。

①教师念儿歌：

“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？

摸出一本正方形的书，问：

“这是什么？

（书）它们是什么形状的？

（正方形）”　　

问：

日常生活中还有那些东西是正方形的？

（启发幼儿说出）　　

②再念儿歌：

“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。

当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。

游戏反复进行。

③教师总结：

魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎样明白它是三角形/正方形/圆形／梯形的？

⑤老师总结：

圆形：

圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；

三角形：

三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：

四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

梯形：

四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。

（2）游戏：

小动物找家　　

“小朋友们，图形王国里还有好多搞笑的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。

变！

咦！

魔法棒变出什么了？

（“变”出四种小动物）小朋友们，你们看他们是什么动物呀？

幼：

……　　

“咦！

这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎样了。

“小鸡、小狗、小猫，小熊，怎样啦？

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！

你们愿不愿意啊？

“你们看，这些都是小动物的房子，此刻我们来帮小动物找找家。

”（把四种几何图形的卡片发给学生）　　

“小动物说它们的房子都是有形状的，小狗说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？

”让学生把正方形的卡片举起来。

“小朋友们做得真好，帮小狗找到家了。

小鸡说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？

”让幼儿把三角形的卡片举起来。

“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？

”让幼儿把圆形的卡片举起来。

“小猫也找到家了，小熊说，它们的房子是梯形的，小朋友们看看梯形的‘房子’在哪里？

”让幼儿把梯形的卡片举起来。

“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小猫、小熊、可兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。

”（把四种小动物分别“送到”相应的“房子”里）　　

谁的本领大　　

①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、梯形组成的图片，请幼儿找