幼儿园大班科学活动说课稿镜头里的我们四篇Word文档格式.docx
《幼儿园大班科学活动说课稿镜头里的我们四篇Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班科学活动说课稿镜头里的我们四篇Word文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![幼儿园大班科学活动说课稿镜头里的我们四篇Word文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/7/be4d73ca-5ff8-4371-9890-ec16691be6f7/be4d73ca-5ff8-4371-9890-ec16691be6f71.gif)
2、乐意尝试操作,能够积极地参与合作、讨论、探索。
3、体验摄影带来的快乐,感受幼儿园、家乡、大自然的美。
依据:
一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点:
5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性,能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。
他们用自己独特的感受欣赏艺术作品,分析一些美的性质。
在认识活动中,由于掌握了观察、记忆等方法,活动的效果得到了明显的提高。
幼儿在解决问题或行动之前,不仅具有明确的目的,而且具有计划的萌芽,能事先思考
活动计划和行动方法,并能在行动中加强自我控制,以有效地完成任务。
随着心理发展水平的提高,幼儿表现出智力活动的积极性,他们有强烈的求知欲和认识兴趣,好学、好问、喜欢操作、乐于探索,尝试自己解决问题。
他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。
二是根据《纲要》的指导精神:
在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动,互相分工、互相学习、互递信息,在遇到困难与冲突时,也能协商解决,接纳别人的想法与观点。
具备一定的自我评价和评价他人的能力。
由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。
(二)教学重、难点
本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能,培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题,并解决问题的能力。
难点是幼儿乐意尝试操作,积极参与讨论、探索,培养幼儿合作、探索的能力。
设计理念:
教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。
作为指导者:
不直接干预幼儿的探索活动,教师的指导变成一种隐性指导;
作为观察者:
通过观察去了解幼儿的发现和需要,去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力;
作为合作者:
教师是幼儿活动的伙伴,尊重幼儿对美的作品的分析,相信幼儿能力,调动他们的积极性;
作为评价者:
在活动中注意对幼儿进行观察和指导,对整个活动进行分析、评价。
(三)教学准备
1、物质准备:
多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备:
幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知
3、前期准备:
课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片
二、说教学方法:
因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术,如:
投影型视觉媒体教育技术。
可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。
所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。
1、直观实物演示法:
运用直观的实物(照相机)进行示范,引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。
并将活动素材投影到银幕上,扩大可见度,便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。
2、讨论法:
指教师根据幼儿已有经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论:
如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片,美不美?
为什么?
”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。
其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。
三、说学法指导:
本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。
1、体验发现法:
我们提供给幼儿进行发现活动的照相机,使他们通过自己的探索,发现如何拍摄出美妙的作品,旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。
2、操作尝试法:
幼儿通过自己的操作,真实地得到知识经验。
循序渐进,由易到难的尝试问题。
尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。
也充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、小组合作讨论法:
幼儿在教师的引导下,自由组合成一小组。
在解决如何拍出美妙照片的问题之前,通过互相的讨论、交流,先思考行动方法,再在行动中加强自我控制,以有效地完成任务。
四、说教学程序:
整个活动步骤为:
提供环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探索——幼儿小组讨论——幼儿第二次探索——教师归纳,活动延伸
(一)序教师带领幼儿安静地进入活动室,欣赏课件。
(课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品,包括:
家乡自然风光、风土人情)
教师提问:
刚才你在大屏幕上看到了什么?
幼儿讨论。
(教师及时表扬、肯定幼儿)
说明:
教师以提供材料、经验、环境为前提,借助为探索提供的物、事、景的条件,为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。
(二)幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片,激发拍照的兴趣。
1、你们在照片里看到了谁?
2、想不想自己动手为好朋友拍张照片?
教师抓住一个“趣”字,激发幼儿较快地投入问题的情境之中。
(三)初步了解摄影的基本要领
1、幼儿初步了解照相机。
⑴谁会使用照相机?
能告诉大家这是什么吗?
(镜头、取景框、快门)
⑵它是做什么用的?
(幼儿共同交流照相机的功能)
2、教师示范讲解。
通过个别幼儿对照相机已有经验的交流,教师通过实物针对性地示范讲解,帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。
(四)幼儿自由探索
1、自由组合,互相探索拍照。
教师巡回指导。
2、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片,共同欣赏。
3、自由组成小组讨论、评价。
⑴刚才看到的照片美不美?
⑵哪些照片拍得美?
⑶哪些照片拍的不够美?
(照片是否模糊;
取景是否正确)
(4)你们认为如何拍摄出美妙的照片?
4、小组汇报讨论结果,教师小结拍摄的要领。
幼儿开始探索,关键抓住“探”字,善思、敢思。
教师及时掌握幼儿探索的反馈信息,了解幼儿学习的难点。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,初步了解、掌握拍摄的基本要领。
培养幼儿合作、学习的意识和能力,与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。
(五)个别幼儿示范练习,然后分组探索
1、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试,其余幼儿当小模特。
同步显示照片的效果,师幼共同评价。
幼儿第一次讨论,是信息的集合与反馈。
是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。
关键要抓住“评”字。
把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问,放到讨论中。
让幼儿尝试充分讲道理、例证,知道自己探索的结果是否正确。
2、幼儿再次分组探索。
这一环节是给幼儿“补偿”的机会,关键要抓住“实”字。
在第一次探索练习中,幼儿可能会做错。
有的幼儿虽然做对了,但没有弄懂道理。
经过讨论,得到了反馈信息,幼儿可做第二次探索练习,一方面自我进行改正,另一方面是对自己的探索过程再次作验证。
教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自信心和自尊心。
(六)教师总结:
为了让你们的照片拍的更美妙,老师编了首儿歌,我们一同来念。
小朋友,来来来;
我们一起来拍照;
调焦距,调光圈儿;
手拿稳了按快门儿;
喀嚓、喀嚓、把它照;
我们的照片美不美妙!
教师和幼儿在儿歌中离开活动室,拍摄幼儿园的景色。
这步关键是“引”字,教师要把活动从一节教学活动中拓展开来,在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。
延伸活动:
教师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。
。
《图形王国》二
幼儿园教案活动目标:
1透过比较,让幼儿感知圆形、三角形、正方形、梯形的基本特征,能够区分三种几何图形。
2过创设愉悦的游戏情节,运用多种感官来调动幼儿的思维、想象潜力,发展幼儿的观察力。
3激发幼儿探索的欲望。
幼儿园教案活动准备:
1四种几何图形卡片若干、有关图形的食物若干。
2几何图形拼组成的图画。
3魔术箱、魔法棒。
幼儿用书:
P9~10页
4小鸡、小狗、小猫、小熊图片的教具。
幼儿园教案活动过程:
1开始部分:
教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力
师:
“小朋友们,这天,老师要带你们到图形王国去,那里啊,会变出好多好多搞笑的东西,好了,我们先来做个小游戏,看哪个小朋友表现得最好。
”
2中间部分:
用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形
(1)游戏:
摸一摸“魔术箱”。
“小朋友们,图形王国到了,图形王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱。
(出示魔术箱)你们想不想明白里面藏的是什么秘密?
好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么搞笑的东西。
①教师念儿歌:
“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?
摸出一本正方形的书,问:
“这是什么?
(书)它们是什么形状的?
(正方形)”
问:
日常生活中还有那些东西是正方形的?
(启发幼儿说出)
②再念儿歌:
“魔术箱子东西多,请小朋友来摸一摸。
当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品。
游戏反复进行。
③教师总结:
魔术箱里的东西有的是圆形的,有的是三角形的,有的是正方形的,有的是梯形的。
④你怎样明白它是三角形/正方形/圆形/梯形的?
⑤老师总结:
圆形:
圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;
三角形:
三条边,三个角,像座小山立得牢;
正方形:
四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。
梯形:
四条边、四个角,上下两条边平平的、两边斜斜的,四个角还不一样大,像滑梯一样。
(2)游戏:
小动物找家
“小朋友们,图形王国里还有好多搞笑的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。
变!
咦!
魔法棒变出什么了?
(“变”出四种小动物)小朋友们,你们看他们是什么动物呀?
幼:
……
“咦!
这三个小动物好像在哭,我们来问问它们怎样了。
“小鸡、小狗、小猫,小熊,怎样啦?
(教师模拟小动物的声音)“我们找不到家,见不到妈妈了!
“小朋友们,我们来帮小动物找家吧!
你们愿不愿意啊?
“你们看,这些都是小动物的房子,此刻我们来帮小动物找找家。
”(把四种几何图形的卡片发给学生)
“小动物说它们的房子都是有形状的,小狗说,它们的房子是正方形的,小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?
”让学生把正方形的卡片举起来。
“小朋友们做得真好,帮小狗找到家了。
小鸡说,它们的房子是三角形的,小朋友们看到三角形的‘房子’了吗?
”让幼儿把三角形的卡片举起来。
“小鸡也找到家了,小猫说,它们的房子是圆形的,小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?
”让幼儿把圆形的卡片举起来。
“小猫也找到家了,小熊说,它们的房子是梯形的,小朋友们看看梯形的‘房子’在哪里?
”让幼儿把梯形的卡片举起来。
“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到家了,小狗、小鸭子、小猫、小熊、可兴了,唱着歌快快乐乐地回家去了。
”(把四种小动物分别“送到”相应的“房子”里)
谁的本领大
①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、梯形组成的图片,请幼儿找