国中新兴议题融入综合活动课程教案设计家政教育组.docx
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国中新兴议题融入综合活动课程教案设计家政教育组
新兴议题融入综合活动课程教案设计
——家政教育组
一、教学主题：
不要吵！
~~~关于家庭冲突
二、设计理念：
家人间的相处难免都会有冲突与摩擦产生，有时候是因为两人观念不合，有时候是家人期望太高，有时候是因为双方的小小误会，有时候是因为彼此太过熟悉而忽略了一些小细节，或是忘了顾虑对方的感受…然而，不管冲突的原因为何，都让人痛苦难受，一次次的冲突、争吵，也容易破坏家人间的和谐关系，甚至造成家人间的隔阂。
既然，家人间的冲突与摩擦在所难免，那麽，要如何去减少与避免家庭衝突的发生，以及，当家庭衝突发生时，要如何去面对与化解，似乎就显得格外重要了！
『不要吵！
』就是以家庭衝突为主轴所发展出的一连串教学活动，其主要目的在教导学生如何避免家庭衝突的发生，以及如何面对与解决家庭中的衝突事件。
『麦搁吵！
』的教学设计，首先带学生从家庭衝突事件之探讨开始，接著教导学生学习如何面对与处理家庭衝突，最后则模拟家庭衝突状况，藉戏剧呈现的方式，让学生扮演家庭中之不同角色，以体验不同角色的想法与感受。
教学设计之架构与理念如下：
三、教學目標：
家政議題4-2-3能用適當的語辭向家人表達自己的需求與情感
4-3-2了解家人角色意義及其責任
4-4-3調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突
4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。
學習以具體的方式來面對與解決家庭衝突問題。
積極參與團體與小組討論，勇於說出自己的意見。
能夠在眾人面前以戲劇呈現的方式展現自我。
能與同學溝通、分享及合作。
四、教學活動：
※教學活動設計一：
面對衝突停!
看!
聽!
教學單元
名稱
面對衝突停!
看!
聽!
設計者
陳俐靜
適用年級
國一
教學節數
一節課
設計理念
藉由家庭衝突事件的討論，讓學生知道家庭中可能發生的衝突事件有哪些，也學習在面對問題時如何停！
看！
聽！
並且能由討論分享中培養站在他人立場多想想的同理心。
教學資源
連環故事圖【附件一】、『家庭衝突事件簿』小組討論單【附件二】。
單元教學設計
教學流程
時間
資源
評量
壹、引起動機
※看圖說故事～引出家庭衝突
『你們看！
他們在做什麼啊？
那他們兩個人的關係是？
』
他們倆個人是兄弟，穿紅色褲子的是哥哥小銘，穿黑色褲子的是弟弟威威。
他們的感情很好，不論是吃、喝、玩、樂，還有晚上睡覺都在一起喔！
這天，他們就像平常一樣一起在公園裡玩耍。
突然間，哥哥小銘從地上抓了一把沙子往弟弟身上撒…
『如果你是那個弟弟威威，你有什麼感覺？
你會生氣嗎？
你的反應會是？
為什麼？
』、『請問哥哥為什麼會做出這個動作？
你猜哥哥可能是想要做什麼？
』
5
連環故事圖片
學生能看圖說故事
貳、發展活動
一、家庭衝突事件簿：
（一）家庭衝突事件～教師講解（穿插問答）：
⏹家庭衝突的產生，通常不是因為有什麼深仇大恨而刻意挑釁引起的，時常是因為家人間的觀念、想法不一致，或是一點小誤會等而產生。
就像小銘抓了一把沙子往威威身上丟，如果將這個動作解讀成小銘故意捉弄，也許威威可能因此而發怒，然後與小銘發生衝突。
但如果能靜下來思考，也許小銘的舉動出發點只是想跟威威玩，衝突可能就不會發生。
⏹『像這樣的家庭衝突事件很多，同學們想一想，在家裡你跟哪些人或在什麼情況下最容易引起衝突而發生口角或爭執？
』
（老師可適時舉例幾個常見之家庭衝突事件，例如：
聽到媽媽拿自己跟他人比較時…、不滿爸媽總是在意考試成績等…以引導學生思考與回答）
（二）面對家庭衝突事件～停！
看！
聽！
（穿插問答）：
⏹面對家庭衝突時，只要能夠靜下來，再看清楚底發生了什麼事？
試著傾聽，並多站在他人立場想一想，很多衝突是可以避免的。
⏹『面對家庭衝突事件時，該如何～停？
看？
聽？
』
（1）、『何謂停？
怎麼停？
』
降溫，讓自己先冷靜，靜下來。
在激動的情緒下，常使人無法準確的思考，也可能做出錯誤的判斷，因此，遇到問題或是發生衝突時，學著先讓情緒平靜下來，是解決衝突的第一步。
（2）、『何謂看？
看什麼？
』
看看到底是怎麼一回事呢？
睜大眼睛看，用心看
（3）、『何謂聽？
聽什麼？
』
傾聽！
聽聽對方在說些什麼？
到底對方想傳達的意思是什麼？
也聽一聽自己內心的聲音、想法，為什麼吶喊？
為什麼不悅？
為什麼會不舒服？
自己心裡面的希望？
期待？
（三）分組討論：
家庭衝突事件簿（小組討論單）
⏹分組討論並填寫「家庭衝突事件簿」小組討論單。
請各組同學討論並填寫兩個家庭衝突事件，並針對家庭衝突事件，進行停！
看！
聽！
討論衝突背後可能的原因。
5
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能舉例說明家庭衝突事件
參、綜合活動
（一）小組上台分享：
家庭衝突事件簿
⏹各組依序輪流派一至二個同學上台發表「家庭衝突事件簿」小組討論結果。
⏹老師適時對各組學生分享之內容做更深入的延伸討論。
（二）收家庭衝突事件簿小組討論單。
並預告下節課程：
處理衝突有妙方！
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※教學活動設計二：
處理衝突有妙方
教學單元
名稱
處理衝突有妙方
設計者
陳俐靜
適用年級
國一
教學節數
一節課
設計理念
既然家庭衝突是不可避免的，則面對家庭衝突發生時，就應有應變與處理的能力。
因此本單元期望學生能學會一些處理家庭衝突的具體方法，並能將其運用在實際與家人的相處上。
教學資源
『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』學習單【附件三】
課前準備
老師於上課前找三個人排練廣播小短劇：
『等一下』惹的禍！
單元教學設計
教學流程
時間
資源
評量
壹、引起動機
※廣播小短劇：
『等一下』惹的禍！
旁白：
晚上六點多，爸爸快回來了！
媽媽正在廚房趕著煮今天的晚餐，小民在客廳裡上網，查關於各國飲食的家政課資料。
媽媽：
（從廚房裡大聲喊）小民啊！
～幫媽媽到巷口買一罐醬油膏
旁白：
小民沒有回應，於是媽媽在大喊了一次。
小民：
ㄡ～好啦！
等一下！
旁白：
於是，小民馬上急著將正在找的家政資料做存檔與備份…。
但等不及的媽媽已從廚房衝了出來，看到還坐在電腦桌前的小民，惱羞成怒的開罵…
媽媽：
叫你做什麼，你總是說等一下，到底要等幾下？
到現在還坐在電腦前，還在上網！
我在說話你到底有沒有在聽？
--廣播小短劇結束--
3
貳、發展活動
※處理問題有妙方～就靠ABC：
（一）先討論『等一下』惹的禍！
老師問與廣播小短劇相關之問題，協助學生對衝突事件做更深入的思考。
⏹『你們想一想，如果你是劇中的小民，在媽媽一連串的叫罵後，你會做什麼動作？
或說些甚麼話？
』
⏹老師帶領學生試著由小民及媽媽的不同角度來看這場衝突。
（二）處理問題有妙方～就靠ABC
⏹面對家庭衝突時，若無法掌控情緒，而說出一些無心但卻傷人的話語，不但無法解決問題，也會使衝突越演越烈，造成家人關係更深的傷害。
但面對問題時，如果『停！
看！
聽！
』，然後在找出有效的處理方式，化解家庭衝突將不是難事喔！
⏹面對衝突有妙方～ABC！
1.講解妙方～ABC！
（老師發下『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』學習單，搭配學習單做說明）
【A】：
事件
【B】：
想法或是行為/作法
【C】：
結果
妙方～～ABC！
是指面對同一衝突事件【A】，我們可以有不同的想法或是行為/作法【B】，當想法或是行為/作法【B】轉換，有所不同時，得到的結果【C】也會不同！
通常不當的處理方式，將會使衝突越演越烈，而聰明、適當的處理方式，將能化解衝突，使衝突和平落幕。
（老師可舉實例討論、說明）。
補充：
處理衝突問題的方式有很多：
像是好好的溝通，把心裡的話說出來，把話說清楚，姿態放低，理直但氣和，或是用其他像是小紙條，E-mail，留言版，發簡訊，以及善用肢體語言等方式。
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『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』學習單
參、綜合活動
（一）填寫『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』學習單
⏹請學生完成『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』之學習單。
⏹請學生分享與發表『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』。
⏹老師盡可能地鼓勵學生上台分享，同時也請台下的同學對上台分享的同學做回饋。
另外老師並要適時對分享內容做延伸與討論。
（二）收『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』學習單。
老師歸納並總結今天的課程。
預告下節課程：
化解衝突我在行～家庭劇場。
。
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『面對衝突有妙方～就靠ABC！
』學習單
※教學活動設計三：
化解衝突我在行～家庭劇場
教學單元
名稱
化解衝突我在行～家庭劇場
設計者
陳俐靜
適用年級
國一
教學節數
設計理念
讓學生分組針對不同的家庭衝突事件，自編、自導、自演。
藉由劇情對白的編寫，更瞭解合宜與不和宜的處理方式對衝突結果的影響，也由討論與排練戲劇的過程，培養溝通協調之能力，與團結合作的能力，並藉戲劇角色的扮演，讓學生學揣摩與習體驗不同角色的想法與感受。
教學資源
『家庭劇場』劇本設計表【附件四】
單元教學設計
教學流程
時間
資源
評量
壹、家庭劇場主題（各種家庭衝突）講解與選擇
45
（一）講解家庭劇場之主題：
⏹教師說明家庭衝突劇場之主題。
主題如下：
1.私人物品被家人翻動..
2.想買貴重物品，但爸/媽反對...
3.數學考23分，被爸/媽痛罵...
4.偷偷上網/看漫畫..被發現...
5.說”等一下”...被罵
（或是爸/媽總拿你與人做比較）
6.其他
⏹老師在說明主題時，可簡單引導學生思考在面對此衝突時，可能會有哪些不適當與聰明適當的方式。
並鼓勵學生踴躍作答。
（二）確定各組演出之家庭劇場主題
⏹以抽籤的方式決定主題。
（亦可讓各組學生自由選擇）。
（二）發『家庭劇場』劇本設計表
⏹確認各組之主題後，老師將『家庭劇場』劇本設計表發給各組，並說明劇本設計表之填寫方式。
⏹交代家庭劇場演出之注意事項：
7.演出時間：
5分鐘
8.演出地點：
教室。
座位依小組排成ㄇ字形，中間空出來的場地以及講台位置，即是演出場地。
9.角色掛牌與道具之製作說明。
10.演出時的音量以及肢體動作要如何拿捏與掌控等。
11.台下觀看的同學應有之禮儀等。
⏹提醒同學按時設計與繳交各種不同的表格
（包含：
小組工作分配表、劇情概要表、以及家庭衝突劇場劇本等）
約
一節課
貳、家庭劇場劇情設計與戲劇採排
90
（一）家庭衝突事件劇情發展討論與設計：
⏹分組討論家庭衝突事件之劇情發展。
12.先探討整體劇情概要（填寫劇情概要表）。
13.再依各階段據情，設計編寫詳實對白（填寫家庭衝突劇場劇本）。
（二）分組做戲劇之採排
⏹分組做戲劇之採排
（學生採排時的音量可能會吵到鄰近上課之班級，因此排練時，盡量將學生帶到隔音效果較好的場地）。
※各組學生在劇情設計與戲劇採排上，進度會不太一致，
有的快有的慢，老師可依實際狀況，適時的引導與介入。
（三）關於下節課（家庭劇場的演出）的貼心叮嚀…
1.教師提醒各組在演出前要有一次完整的預演。
被熟台詞並檢查角色掛牌、輔助道具等是否準備齊全。
2.上課前要將桌椅依組別成ㄇ字型，且第一組就演出位置做準備。
約二節課節課
『家庭劇場』劇本設計表
參、化解衝突我在行～家庭劇場上演囉！
45
（一）好戲上場～各組依次輪流上台：
⏹各組依序上台演出（成果照片如【附件五】）。
⏹各組演完後，必須對台下同學做提問。
例如：
請說出劇情裡不合宜與合宜的處理方式各為何？
⏹教師針對
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