《春节序曲》教学教案.docx
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《春节序曲》教学教案
《春节序曲》教学教案
《春节序曲》是《春节组曲》的第一乐章，正式名称为《春节组曲第一乐章.序曲——大秧歌》。
经常被抽出单独演奏。
是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之基于延安时期的生活体验，在20世纪50年代创作的一部作品，下面是为大家整理的《春节序曲》教学教案5篇，期望大家能有所收获!
《春节序曲》教学教案1
教学目标:
1、通过赏识,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。
2、通过学生的参与赏识,用多种方式表现音乐。
3、初步分析作品的结构。
教学重难点:
乐曲中第
一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。
让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。
教具:
录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等
教材分析:
《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日春节为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命依据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热忱欢腾的场面。
乐曲为复三段式结构。
开头是一个节奏剧烈的引子。
第一部分由两个对比性质的主题组成。
第二部分悠扬伸展。
第三部分是第一部分变化的再现。
李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。
教学过程:
一、组织教学,导入新课
（大屏幕演示敲锣打鼓、生龙活虎的庆祝场面,并轻声播放春节序曲）
1、画面问:
片中的人们在干什么?
（学生回答）你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?
（学生回答）老师讲解（春联）王安石的《元日》诗:
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发觉的,一副对联有350字。
在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟识吗?
能不能说出乐曲的名字?
学生回答课下收集的资料。
你对这首乐曲了解多少?
你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?
2、简介作曲者及乐曲时代背景。
（出示作者图片）李焕之（1919~）原籍福建晋江,生于香港。
1936年入上海国立音专从师于肖友梅。
抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。
1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。
解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。
建国后,始终活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。
四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。
你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?
指导学生打锣鼓节奏!
（学生分四组分别进行锣鼓的创作）例:
2/4咚呛┃咚咚呛‖
3、请同学们完整的赏识乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。
老师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。
（放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示）
4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?
（学生假如不知,老师讲解）创作背景春节是中国人民的传统节日。
自1943年新秧歌运动后,春节就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的季节。
组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。
乐曲展现了一幅革命依据地人民在春节时热忱观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。
这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相庆贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。
:
《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。
5、想想:
你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?
听后回答:
（1）乐曲的整体情绪是什么?
（2）乐曲分几部分（设计意图:
运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。
）
二、分段赏识
1、赏识引子与第一部分:
提问:
乐曲一开头所表现是怎样的场面?
听和参与结合,营造节日气氛。
（在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐）
2、找一找老师弹奏的音乐顺序?
你能唱一唱吗?
（学生在座位下拿出旋律条）学唱主题音乐。
学唱引子和第一部分的主题。
3、赏识第一部分和第三部分
（1）在第一部分中,你听到了几个旋律?
它们各自描绘了怎样的场面?
你能随着音乐表现一下这样的场面吗?
（老师把打击乐和扇子、绸子分给学生）
（2）听完乐曲后你有什么收获,回答问题:
第一部分节奏节拍速度力度情绪（紧密）（2/4）（快）（强）（热忱欢腾）（3）、赏识第三部分。
老师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。
学生回答第一部分与第三部分的关系。
4、赏识第二部分
（1）用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。
（2）赏识B乐段边赏识边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?
听后有什么收获?
第二部分节奏节拍速度力度情绪（伸展）（4/4）（徐缓）（柔和）（抒情赞美）
三、再听
完整的复听全曲。
把老师的上课预备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。
中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。
其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!
四、师小结
音乐在热闹的打击乐中结束,使我们思绪停留在热忱、欢腾的春节当中。
祝愿全部的人春节快乐!
（设计意图:
学生参与到赏识中来,在这里加入鼓、钹的演奏更加渲染了闹的气氛,把快乐的情绪推向高潮学生兴奋不已。
）
《春节序曲》教学教案2
教学内容：
看视频听旋律识别乐器;跟伴奏唱《春节序曲》的引子部分;教学秧
歌手绢舞的基本舞蹈动作
教学目标：
（1）赏识管弦乐曲《春节序曲》引子部分（旋律片段一），能结合自己过春节
时的生活场景感受乐曲热忱欢腾、搞个换物的喜庆气氛;
（2）了解管弦乐队中集中乐器的音色，能哼唱并记住乐曲主题，并在参与赏识
中表达对音乐风格特点的感受;
（3）在教学秧歌手绢舞的潜移默化中，调动学生主动性，提高学生对表现音乐
的喜欢，加深学生对乐曲的理解，加强学生对生活的喜爱 之情。
教学重点：
a倾听乐曲，感受、体验其音乐情感，理解其音乐;
b提高学生对乐器的认知与其音色表现的能力.
教学难点：
a理解乐曲的风格特点;
b提高学生对生活的喜爱 之情。
教学用具：
电脑音箱手绢
教学过程：
_导入部分（3分钟）
师：
同学们,有谁知道春节的由来?
学生抢答
师：
传奇，太古时期，有一种凶狠的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。
它
的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫始终吃到大活人，让人谈“年”色变。
后来，人们渐渐掌握了“年”的活动规律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。
算准了“年”肆虐的日期，百姓们便把这可怕的一夜视为关口来煞，称作“年关”，并且想出了一整套过年关的方法：
每到这一天晚上，每家每户都提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，把宅院的前后门都封住，躲在屋里吃“年夜饭”，由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰富，除了要全家老小围在一起用餐表示和谐团聚外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑，平安地度过这一夜，吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。
就渐渐形成了除夕熬年守岁的习惯。
为了成功驱逐年兽，大家除了放鞭炮，还会怎样庆祝呢?
学生抢答：
贴窗花，对对子，看灯展，猜灯谜，唱歌，跳舞等。
师：
春节是我国最隆重的传统节日，在春节期间，我国各族人民都要进行各种活
动来庆祝，比如：
祭祀神佛、祭祀祖先、除旧迎新、迎新接福、祈求丰年等。
各地还有不同的庆贺活动，比如广东舞狮、做大戏、武术表演、运动竞赛等，而陕北人民却以其独特的方式来表达自己的喜悦心情，这就是扭大秧歌舞。
这一节，让我们来体验一下作曲家李焕之是如何将自己在陕北体验到的春节生活情境用音乐表达出来的。
今日咱们主要来赏识一下《春节序曲》的引子部分，也就是咱们教材上的旋律片段一。
大家可以看教材31页。
_展开部分（15分钟左右）
师：
简介作曲家李焕之（我国著名的作曲家、指挥家和音乐理论家）及作品背景（作者应邀写一篇舞蹈的配乐而做的陕北风格的《春节组曲》，但是舞蹈没有编排成功，这篇组曲的序曲却广为流传，家喻户晓）和作品题材——“序曲”（洋为中用）
师：
经过数千年的进展：
中国的乐器大大丰富了，形成了各类形制、应用不同演奏方法、可形成不同声部的乐器。
其中包括弹拨乐器、吹管乐器、弓弦乐器和打击乐器。
咱们现在看一遍这个乐队的演出视频（30秒），老师和大家一起，边听边找，出现了什么乐器，谁知道可以抢答出来啊!
师：
现在咱们看教材，有没有发觉有些音符上标有重音记号和跳音记号呀?
咱
们现在来唱一下简谱，老师给你们伴奏，留意标有重音记号和跳音记号的音符应当怎么唱。
师：
现在咱们再唱一遍简谱，这一遍要在重音记号处拍手哦，老师先给大家演示
一遍。
接下来，老师伴奏，同学们记得在重音记号处拍手哦!
师：
大家做的很棒!
现在要不要尝试一下怎么用手绢跳秧歌舞呢?
现在我来教大
家几个基本的舞蹈动作，大家仿照我的动作试着做一下：
（正常站姿：
抬头挺胸、手臂自然下垂、双脚微八字站立）怎样拿手绢（把手绢的一角折叠，手掌平摊，大拇指把手绢于虎口处夹紧）转花（单手转花：
左手掐腰，眼睛看着右手，右手由下至左上方最高处时转
花后回到预备姿态;
双手交叉转花：
双手由预备姿态向胸前交叉时转花）踢步（双手叉腰，微蹲，身体重心下移到膝盖处，试着交替向前踢一下小碎
步，要有爆发力，踢完马上收回到预备姿态）
老师给学生排练一下上台的动作：
1、学生分两组，一侧一组，预备姿态站好，音乐响起（引子处）踢步上台;
2、站成两排后面对观众，前一个八拍单手转花，后一个八拍双手交叉转花;
3、中间的五个同学面对观众靠背，双手交叉，其他同学成圆形状围绕中间
的同学单手转花、踢步转圈;
4、最终八拍定型。
_小结（2分钟左右）
1.民族管弦乐团的基本编制;
2.我国民族管弦乐经典作《春节序曲》是作曲家李焕之的“洋为中用“（接受西方作曲技法，运用中国曲调）创作的典范。
说明音乐是无国界的，只有民族的才是世界的。
民间音乐是我们的根基和源泉，我们应当喜爱 她，进展她，使她矗立于世界之林而永久不衰。
《春节序曲》教学教案3
教学内容：
赏识我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。
教材简析：
《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章，作者以中国人民的传统节日“春节”为题，满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受，展现了一幅革命依据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热忱欢腾的场面。
教学目的：
1、通过赏识，让学生在综合感受西洋乐器丰富的表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、关心学生理解《春节序曲》的音乐形象，整体体会音乐情绪。
教学重点：
让学生在音乐中展开想象的翅膀。
教学难点：
乐曲中第
一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。
教学预备：
录像带、录音带、锣鼓、钹。
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
（大屏幕演示敲锣打鼓、生龙活虎的庆祝场面，并轻声播放“春节序曲”）
1.师指画面问：
片中的人们在干什么?
他们心情怎样?
2.依据学生回答，师引出课题《春节序曲》。
（设计意图：
一上课，便以热闹的场面、欢快的音乐展现了春节喜气洋洋的情景，学生的思绪一下子就飞到了开心的春节之中，学生的留意力被牢牢的吸引住。
从而也激起了学生赏识乐曲的热忱。
）3.简介管弦乐。
4.简介作曲者及乐曲时代背景。
（设计意图：
让学生对乐曲背景有所了解，能更深化的理解音乐。
）[注：
在上述环节中，录像画面始终演示，乐曲始终轻声播放。
]（设计意图：
渲染气氛。
）
二、整体赏识，划分段落。
1.学唱主题音乐。
2.整体赏识，想想：
（1）乐曲情绪的变化线?
速度变化线?
节奏变化线?
（2）想想乐曲可以分成几部分?
[赏识时，生边和师随音乐哼唱主题]3.听后回答：
（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线?
（2）乐曲分几部分?
曲式结构?
（设计意图：
运用各种变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降底了分段的难度。
）4.找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条?
（设计意图：
找找各部分的旋律，使学生真正从理性上来熟识各部分音乐。
）
三、分段赏识。
1.赏识引子：
提问：
乐曲一开头所表现是怎样的场面?
2.赏识第一部分：
（分三部分赏识，分别用a.b.c.表示。
）
（1）赏识a:
1）听前提问：
乐句
在演奏时有什么相同，又有什么不同
2）两句在演奏时，仿佛两个人在干什么?
3）绘了怎样的场面?
4）分两组唱唱（唱出力度的不同）
（2）赏识b:
1）b与a相比，在速度力度上有什么不同?
2）你在音乐声看到了怎样的场面
（3）赏识c:
1）音乐在速度、力度、节奏上有什么变化?
2）一次比一次热忱的音乐声中表现了人们当时怎样的心情?
（设计意图：
这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。
但又各有侧重点，a.b.这两部分是通过对答式演奏及两个乐句对比，让学生想象过节时的情景，而c.这一部分通过音乐一次次热忱，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。
）
（4）再次完整赏识A段，边赏识边随音乐律动。
（设计意图：
让学生载歌载舞的表现音乐，感受更加深刻。
）（5）听后回答：
A段
节奏
节拍
速度
情绪
（
）（
）（
）（
）3.赏识第二部分。
（1）口琴吹奏B乐段主旋律
（2）赏识B乐段边赏识边前后议议，音乐描绘了怎样的情景，表现了人们怎样的心情?
音乐的节奏
节拍
速度
情绪
（
）（）（
）（
）
（设计意图：
设计口琴吹奏，让学生在自己的演奏上去感受音乐。
印象更加深刻。
）4.赏识第三部分。
（1）第三部分是在第一部分的基础上变化重复，但有所不同，第三部分中加强了什么乐器的演奏?
（打击乐器）。
请你边听边模拟打击乐器的演奏姿态。
师随音乐演奏鼓、钹。
（2）加强打击乐演奏，音乐有什么变化?
（3）节奏
节拍
速度
情绪（
）（
）（
）（
）、
（4）师小结：
音乐在热闹的打击乐中结束，使我们的思绪停留在热忱、欢腾的春节当中。
（设计意图：
由于这部分是A部分的变化重复，所以，这里侧重于打击乐的作用。
在这里加入鼓、钹的演奏，更加渲染了热闹的气氛，把快乐的情绪推向高潮，学生兴奋不已。
）
四、整体赏识，关心提高。
今日，我们赏识的〈春节序曲〉运用不同的力度、速度、情绪的变化，表达了人们过春节时种.种心情和场面，下面老师请同学们来完整的赏识一遍，并请你把听到的、看到的春节情景绘制一幅“欢度春节”的想象画。
（放音乐和录像。
）（设计意图：
让学生画出自己的感受，这样一方面是对学生进行制造力的培育，同时，也是学生对音乐是否真正理解的一种反馈。
）
板书：
春
节
序
曲（管弦乐）
李焕之
情绪：
热忱、欢腾
曲式结构：
引子
A
BA复三部曲式
aba
节奏速度情绪拍号A紧密快热忱、欢腾
B伸展徐缓抒情、漂亮
A紧密快热忱、欢腾
实践后的反思：
一.总的来说这堂课，我以“听、唱”为基础，“讲、想”为中心，以“奏、画、律动、看”为辅助手段，来进行教学。
主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培育学生的想象力。
在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。
二.在教学设计中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（画）再现音乐。
从感知—深化—升华。
脉络清析，条理清楚。
三.在教学支配上，形散而神不散。
在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。
每一段都又有自己的侧重点，例：
A段以景展开想象，展现喜洋洋的春节。
B段以情展开想象，亲情、爱情、友情。
A段又以景展开想象，展现欢腾的春节。
学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
四.这堂课是在99年进行教学，由于当时课件刚刚兴起，所以有很多地方还不够完善，假如在用各种线来表示情绪、速度、力度这里用课件（五彩缤纷、形状各异）来表现，学生兴致更高。
五.在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较精彩，但若能在感受音乐、想象音乐的基础上，制造音乐，（例：
让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示庆祝的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的制造力将得到极大的发挥。
《春节序曲》教学教案4
《春节序曲》是《春节组曲》的序曲部分，集中表现中国人过春节的热闹景象。
它是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之的一首喜闻乐见的作品。
这首乐曲是接受我国民间的秧歌音调、节奏与陕北世歌为素材创作的管弦乐曲。
《春节组曲》作于1955年—1956年，乐曲以陕北民间秧歌的音调和节奏为素材，旋律明快，生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞的场面。
乐曲描写的是过春节人们扭秧歌的情景，乐曲里加入了闹秧歌的锣鼓节奏，主题由两首陕北民间唢呐曲组成，中间部分是一首悠扬的陕北民歌。
教学目标
1、情感态度与价值观：
赏识《春节序曲》，在喜庆的氛围中接受节日文化的熏陶，对收集具有地方特色，反映民俗风情的歌（乐）曲走进浓郁民俗文化特色的音乐天地有喜欢。
2、过程与方法：
通过倾听《春节序曲》，体会乐曲的情绪，感受不同的音乐要素在乐曲中的不同表现作用。
熟识主题旋律。
3、学问与技能：
通过学生的参与赏识，初步分析作品的结构，用多种方式表现音乐，制造性地参与表现活动。
倾听歌曲
作者介绍：
李焕之（1919—2000），我国著名的作曲家、指挥家、音乐理论家。
生于香港。
他从小喜爱 音乐，中学时代热衷于参与学校的合唱班、铜管乐队，并对诗歌、文学等新文艺颇感喜欢。
他创作了大量音乐作品，除歌曲《社会主义好》、《八月桂花遍地开》等外，主要有管弦乐曲《春节组曲》，第一交响曲《英雄海岛》等。
在合唱指挥、理论方面，李焕之也有很深的造诣。
革命战争时期，他曾多次指挥大合唱《黄河》、歌剧《白毛女》的演出。
想想:
你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?
（1）乐曲的整体情绪是什么?
（2）乐曲分几部分?
引子
从一个引子开头，以两个具有对比性质的音乐主题组成了序曲的引子以剧烈的节奏、力度的对比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的欢快情绪。
第一部分
第一部分的第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩（C大调），表现了秧歌群舞的生动场面和热忱气氛。
第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部赐予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和兴奋心情。
中部主题
中部旋律格外抒情漂亮，节奏伸展，速度徐缓（F大调），与第一部分形成鲜亮对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝愿和问候，也抒发了人们对美好生活的赞美了对更神奇的明天的憧憬。
在小号变奏了这个抒情主题后，将音乐引入了再现部。
重复部分
在这里，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热忱的群舞又开头了。
引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致。
《春节序曲》是作曲家李焕之“洋为中用”创作的典范，因为它是运用中国民间音调，接受西洋作曲技法创作，并且用西洋管弦乐队演奏的，说明音乐是无国界的，只有民族的才是世界的，民间音乐是我们的“根基”和“源泉”。
我们应当喜爱 她、进展她，使她矗立于世界音乐之林而永久不衰!
乐曲的曲式结构：
三段体结构
三段体我们大致上可以用简洁的ABA（或ABA‘）来表示：
也就是说第一和第三乐段其实是有点相似的，第二乐段可以是风格较为迥异的，以作为对比。
这样的设计有点类似前后呼应，让整首曲子听起来较有整体感。
分乐段赏析
引子：
音乐以快速，强力度的节奏表现出喜庆的场面.
第一部分：
由陕北唢呐曲调演化而来的几个具有民间风格的主题交织组成，表现陕北人民欢度春节时载歌载舞的欢快场面.
第二部分：
音乐素材接受秧歌调子，慢速，旋律抒情如歌，亲切动人，表达出人们对神奇生活的憧憬.
第三部分：
是第一部分的缩减再现.由于削减重复，音乐显得更加紧凑明快，当快乐到达顶点时，出现了引子主题，并加入了打击乐器，加深了喜庆场面的渲染.最终，乐队奏出引子后半部分的曲调，乐曲在沸腾的气氛中结束。
《春节序曲》教学教案5
一、课题：
在喜庆的日子里——音乐赏识《春节序曲》
二、课型：
赏识课
三、教材版本：
广东教育出版社
四、学生人数：
30位
五、授课年级：
七年级
六、案例背景：
《春节序曲》这一课是七年级下册第三单元“在喜庆的节日里”的第二课时，是在《北京喜讯到边寨》之后进行。
依据《春节序曲》的特点与音乐内涵，结合我国的重大节日——春节的民族习惯，设计了此案例，主要目的是带领学生进行一次通过音乐去体验节日的欢快，让学生把音乐与日常生活联系起来。
七、设计思路：
本节课为赏识课，基本思路是：
让学生通过不断地听、想、创、律动，去理解音乐、音乐想像与音乐体验，从中真正体验到快乐的情绪;在师生公平互动的学习氛围里，通过实践创作、生活阅历的沟通，促进学生各方面能力的进一步提高。
八、教材分析：
《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首喜闻乐见的作品，这首乐曲接受我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。
乐曲的特点为旋律明快、漂亮，富有民族风格，节奏鲜亮、热忱，生动地描绘了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的场景。
九、课程挖掘：
《春节序曲》这首乐曲旋律漂亮、节奏明快，情绪活跃、轻松，三段音乐的对比明显。
基于以上的特点，在设计上，以赏识为主，让学生轻松、快乐地去感受音乐的内涵;以音乐实践活动为辅，让学生通过音乐实践活动去体验各部分的音乐主题，从而达到活跃音乐教学课堂，在轻松的课堂中挖掘学生的创作潜能。
十、学生状况分析：
七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得学问和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步阅历，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培育学生对民族音乐的喜欢与喜欢，还为学生终生学习音乐和音乐审美素养的提高奠定肯定的基础。
十一、教学目标：
1、在赏识《春节序曲》中感受音乐作品快乐、热忱的情绪，激发学生学习音乐的喜欢
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