幼儿园的美术说课稿4篇.docx

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幼儿园的美术说课稿4篇

幼儿园的美术说课稿（精选4篇）

幼儿园的美术说课稿（精选4篇）

　　作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿应该怎么写才好呢？

下面是帮大家的幼儿园的美术说课稿（精选4篇），希望对大家有所帮助。

　　线描画：

线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。

线描画的绘画工具比拟简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简单地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

　　我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大开展。

不仅提高幼儿的绘画能力。

同时能提高幼儿专心做事的能力。

更能激发幼儿的绘画兴趣。

　　幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察—想象—发现—表现—创造"系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的开展。

所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。

由此我设计啦此次活动。

　　1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，开展幼儿的初步的创新能力。

　　3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。

　　活动重点：

学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　活动难点：

鼓励幼儿大胆想象和创作。

　　1、多媒体课件《海底世界》

　　2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

　　3、欣赏老师的作品

　　4、白纸，铅笔

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用啦以下的教法和学法：

　　1、多媒体教学法。

借助多媒体手段进展观察欣赏演示，那么更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。

本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

　　2、观察比拟法。

观察法即运用观察进展教学的方法。

通过观察，幼儿既形成啦准确的形体印象，又把握啦部分的细节特点。

而在观察中进展比拟，那么能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。

本次活动中，为啦让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用啦观察比拟的方法，让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破啦本次活动的重难点。

　　3、欣赏评价法。

欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，肯定各自的特点。

在本次活动的最后环节，我采用啦欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　　问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？

为什么？

"使幼儿在审美的同时自然地习得经历，为下次经历迁移做准备。

　　问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？

"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达分享和交流的目的。

在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

　　线描画：

线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。

线描画的绘画工具比拟简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简单地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

　　我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面与手眼协调方面，有很大开展。

不仅提高幼儿的绘画能力。

同时能提高幼儿专心做事的能力。

更能激发幼儿的绘画兴趣。

　　幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察—想象—发现—表现—创造"系列活动，有意识地锻炼与培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的开展。

所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。

由此我设计了此次活动。

　　1、学习用线条的形状变化与疏密排列来装饰鱼。

　　2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结开展幼儿的初步的创新能力。

　　3、向幼儿进展人与自然与谐相处的环保教育。

　　活动重点：

学习用线条的形状变化与疏密排列来装饰鱼。

　　活动难点：

鼓励幼儿大胆想象与创作。

　　1、多媒体课件《海底世界》

　　2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

　　3、欣赏老师的作品

　　4、白纸，铅笔

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神与本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法与学法：

　　1、多媒体教学法。

借助多媒体手段进展观察欣赏演示，那么更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。

本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

　　2、观察比拟法。

观察法即运用观察进展教学的方法。

通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了部分的细节特点。

而在观察中进展比拟，那么能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。

本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化与规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比拟的方法，让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

　　3、欣赏评价法。

欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，肯定各自的特点。

在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　　问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？

为什么？

"使幼儿在审美的同时自然地习得经历，为下次经历迁移做准备。

　　问题2、"你是用怎样的线条与图案来装饰鱼宝宝的？

"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达分享与交流的目的。

在这一环节，教师与同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感与成就感。

　　面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品，烤面包的方法不仅有趣，而且新奇。

我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的"烤面包"活动，旨在让幼儿在"涂涂""烤烤""尝尝"的过程中，学习水粉涂色、色彩对印的技能，充分体验美术活动的快乐。

根据《纲要》艺术领域"在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能与能力"的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

　　1、知识目标：

稳固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的认识，感受色彩的美。

　　2、技能目标：

大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。

　　3、情感目标：

体验活动的快乐与成功的喜悦。

活动的重点：

稳固对四种常见颜色的认识，学习涂色，体验玩色的快乐。

活动的难点：

学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满"果酱"。

活动的准备：

（详见活动设计的准备）。

充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。

本活动准备既关注幼儿已有经历的积累与参与，也注重教具的形象性与作画工具的合理性。

如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的──这是我们反复实践后确认的，这样更方便幼儿的使用。

本活动宜在小班第二学期进展。

　　本活动主要采用情境教学法、讲解示范法与指导法，来适应教学内容传递的需要与幼儿的认知构造特点进展教学。

通过操作与语言的严密结合来突出重点，以变抽象为详细、变生疏为熟悉的方法来突破难点。

用简洁的、游戏化的语言进展演示与讲解，使作画的每一个步骤与要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与掌握。

同时，我还运用了兴趣式指导与渗透式指导法。

从幼儿出发，注重学习能力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。

如：

蘸色的技巧，是按情节开展，边演示边以游戏口吻强化：

"蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上""蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的"……再如，要求幼儿均匀涂色，是这样说的：

"果酱涂得满满的，面包的味道就更好了"；将涂上的色彩对印：

"把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了"。

从而防止说教式的提要求与示范。

通过教师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的气氛中边听边看，不知不觉领会了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，体验到了成功的喜悦。

　　三、说活动程序总的设计思路是：

根据小班幼儿学习的特点与本活动目标要求，设计以"兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包"为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

活动流程是：

讲故事导入→教师示范（取面包→介绍果酱→涂果酱→烤面包→展示面包）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿烤的面包，请客人品尝）。

详细活动程序如下：

　　1、导入：

以故事导入课题。

创设富有童话色彩的游戏性情境，引起幼儿的学习兴趣。

富有情感的.角色（兔妈妈与兔宝宝），易于促进师幼之间的情感交流。

（时间1.5分钟）

　　2、新授：

教师示范"烤面包"。

通过教师游戏化的口吻，准确的讲解示范，使幼儿自然地掌握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。

同时，又让幼儿体验到"烤面包"带来的色彩美（色彩对印）与成功的快乐，更激起幼儿自己烤面包的强烈愿望。

（3.5分钟）

　　3、练习：

幼儿烤面包，教师巡回指导。

教师观察幼儿，并用游戏口吻进展指导，鼓励幼儿大胆地涂画。

指导时注意个别差异。

（13—15分钟）

　　4、活动评价：

请客人品尝。

以请客人品尝的形式进展，既符合主题情节，又利用了可借用的，让众多的听课老师参与活动的评价，使每个幼儿都有时机得到他人的评价，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。

同时，也促进小班幼儿交往能力的开展。

（2分钟）教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到开展。

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。

传统的幼儿绘画教育要求通过模仿掌握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育那么强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理开展的影响。

“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”，而且应该是“自由地表达”、“创造性地表达”。

“应防止仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的根底上，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——鱼儿穿花衣。

支持，鼓励幼儿积极参与，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重个体差异，丰富他们的审美经历，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。

（一）内容分析

　　本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。

我班一部分幼儿的美术能力处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。

在绘画活动中表现为：

动笔后构思；事先构思和随意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。

所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手指点画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

（二）目标分析

　　1.知识性目标：

　　初步学习在图形内简单添画，可以用多种形式进展表现。

　　2.社会性目标：

　　1）让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术绘画活动的兴趣。

　　2）肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　（三）教学重点、难点

　　重点：

大胆地在图形内进展手指点画、蜡笔画圆、画点等，体验创造性地绘画的乐趣。

　　难点：

能自主地进展添画。

　　本班幼儿绘画兴趣浓厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手能力较差，依赖成人的指导。

教师在活动中特别是评价幼儿作品时应着重培养孩子的自信心，让他们有快乐的体验。

小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于继续培养和养成。

　　1、谈话、提问法引出主题

　　谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经历。

　　2、观察、学习法提高幼儿审美感受

　　通过观察教师的示范及范画，丰富幼儿经历。

　　3、示范讲解法让幼儿掌握根本技能、常规。

　　低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握根本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

　　4、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的时机。

　　幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点，以及手指点画的经历。

　　本次活动包括

　　一导入：

出示没有漂亮衣服穿的鱼儿；

　　二联想游戏：

我的鱼儿穿花衣，你想给鱼儿穿上什么漂亮的衣服；

　　三添画游戏：

幼儿操作；

　　四评价完毕环节：

幼儿相互欣赏，交流自己的作品。

　　首先，在导入环节，教师引导幼儿观察范画，激发幼儿活动的兴趣，丰富幼儿的感知经历。

　　然后，在联想游戏这一环节，教师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的游戏形式引导幼儿观察，学习在图形内添画。

教师应充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的想象，鼓励幼儿与众不同的想象。

从而突破本次活动的重点。

　　第三个环节就是添画游戏。

幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师及时，个别的指导突破难点。

　　最后就是完毕环节。

　　本环节主要采用谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与教师之间的讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。

老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

教师要鼓励每一位幼儿积极地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而到达艺术活动的最高目标：

表现自己的情感和体验，分享他们创造的快乐，促进幼儿健全人格的形成。