幼儿园大班社会课件四篇.docx
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幼儿园大班社会课件四篇
幼儿园大班社会课件【四篇】
导读：
本文幼儿园大班社会课件【四篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
【活动目标】
1、透过游戏，体验合作的快乐，能体会到只有合作、协调一致才是活动成功的保证。
2、在亲身体验、同伴质疑、经验分享的过程中学习一些合作的方法和技能，发展合作的潜力。
【活动准备】
1、用一张大报纸，中间挖两个洞，做成“飞船”。
准备“飞船”若干。
2、准备一张“月球”图，上面可插小红旗若干。
3、平衡木和桌子搭成的轨道舱、“陨石躲避区”各三组；队牌若干。
【活动过程】
一、熟悉场地、了解游戏玩法。
1、教师交待活动资料“飞船游戏”。
2、教师引领幼儿观察游戏场地——轨道舱、陨石躲避区、月球等。
3、明确游戏玩法：
每两个人为一组，乘一艘飞船。
我们要留意驾驶，注意自己的安全，同时在走轨道舱和钻黑洞时不能把飞船弄破，如果飞船破了，对生命有危险，就要迅速回到基地更换新的飞船再去太空。
如果没有破就请摸一下月球后回到基地，就取得了胜利。
”
4、发队牌分组，介绍统计的简要方法。
二、幼儿两人一组游戏：
“驾驶飞船”，讨论发现合作游戏的要领。
（5分钟）
1、每组使用10张报纸，初步进行“飞船游戏”尝试。
2、减少飞船数量，每组使用一张报纸再次尝试游戏。
3、同伴互助、总结：
飞船破损的原因。
小结：
两个人一组，要先商量好，相互配合，如走的快慢要一样，高低要持续一样，路线方向一样，相互照应，不能自己行动，才能取得成功。
”
三、幼儿游戏：
月球探险，使用合作的方法进行游戏。
四、尝试三人驾驶飞船，观察体验三人合作游戏的方法。
师：
我们乘坐的是两人飞船，我这也有一艘三人飞船，谁想来驾驶？
挑选三人一组合作驾驶飞船，群众观察三人合作的方法。
五、结合生活实际说合作。
1、教师：
游戏里我们需要和小队友合作，那么生活中有什么事情是需要两个或两个以上的人合作才能完成的呢？
2、小结：
原先有这么多的事情是要合作完成。
在我们生活中有一些事情是一个人能够做的，但很多事情需要大家一齐作才能完成。
学会和别人合作十分重要。
所以我们要学会和别人合作，学会和别人一齐做事情，和别人一齐完成任务。
3、引导幼儿运用合作的方法，收拾场地。
【篇二】
【活动目标】
⒈明白我国是个多民族的国家，懂得尊重少数民族。
⒉了解汉、蒙、藏、维等部分少数民族的一些风俗习惯、服装特点。
【活动准备】图片、课件
【活动过程】
⒈出示少数民族儿童图片，初步认识少数民族（看图片）。
师：
这天，有几位小朋友来做客，看看他们跟我们一样吗？
（从服饰、长相）
师：
我们的祖国很大，人口很多，有很多民族。
汉族人口最多，其他几十个民族的人口较少，对这几十个人口较少的民族，我们称“少数民族”。
刚才这些就是少数民族的小朋友。
⒉了解部分少数民族的风俗习惯。
师：
少数民族的人们和我们汉族人的风俗习惯都不一样，那么各个民族的人们他们喜欢吃哪些食物？
生活习惯又怎样样呢？
⑴幼儿观看录像。
汉族：
主要以米和面食为主食。
此外，象糕饭、汤圆、馒头、饺子等人们也比较爱吃。
酒和茶是主要的两大饮料。
中国是茶叶的故乡。
蒙古族：
喜欢吃乳酪、奶干、奶皮子、奶油等奶制品，牛羊肉和面食，奶酒等，也喜欢喝茶。
藏族：
农区饮食以糍粑为主食，用茶水拌食，喜欢酥油茶和奶茶。
牧区以牛羊肉为主食。
喜欢吃青稞酒、酸奶等食品。
有些地方也吃米饭、面条。
蒙古族住的房子是蒙古包。
呈圆形尖顶，边上有木条围成。
包内有炉灶或木塘，冬暖夏凉。
⑵交流各少数民族风俗习惯。
⒊了解部分少数民族的服装特点。
师：
少数民族的人们除了吃的食物和我们汉族的不一样外，他们的服装也不一样。
⑴继续观看课件，了解一些少数民族的服饰特点。
蒙古族：
身穿长袍，头上扎着头巾，腰间束腰带，脚穿皮靴。
维吾尔族：
头上戴个花帽子，穿着黑背心和长裙，有许多的小辫子，男孩子穿的是灯笼裤，靴子，头上也有花帽子。
藏族：
他们头戴上是毡帽，身穿长炮，斜开衣襟，一只长袖挂一边，脚穿长统皮靴。
女孩子穿的是五彩裙，他们穿的偶是用动物的毛做的衣服和帽子。
⑵游戏：
“穿衣服”
师：
那里有几个少数民族的小朋友，他们只穿了一些服饰，都没来得及穿好衣服，此刻请你们根据他们身上已经穿好的服饰来给他们穿好相应的衣服，请你来帮他穿一穿。
⒋结合生活经验，说说自己明白的少数民族，进一步感受我国是个多民族国家。
师：
你还明白有哪些少数民族？
师：
我们的国家共有五十六个少数民族，我们五十六个少数民族的兄弟姐妹是一家人。
⒌欣赏歌曲《爱我中华》，感受兄弟姐妹是一家。
【篇三】
活动目标：
1、明白微笑是生活中不可缺少的一种表情，理解故事中小蜗牛微笑的好处，懂得微笑能让别人快乐。
2、学会关注周围人的微笑，初步体验当把快乐带给别人时，自己也能得到快乐的感觉。
活动准备：
1、ppt课件；
2、表情娃娃牌（高兴地、不高兴的）。
活动过程：
一、观察表情娃娃体验微笑的魅力。
1、教师出示表情娃娃，让幼儿选取，并鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
2、体验微笑带来的快乐。
“微笑真的能使大家快乐吗？
我们也笑一笑。
”
二、讲述生活中看到的微笑，理解微笑的重要好处。
1、幼儿讲述生活中、幼儿园中的微笑。
让幼儿了解微笑是生活中不可缺少的表情。
2、教师展示生活中的不微笑图片，并引导幼儿如何来做？
小结：
生活中到处都能够看到人们在微笑地生活着，它还能在人们之间传递一种快乐的情绪。
”
三、猜想故事资料．懂得微笑能让别人快乐
用猜猜、想想、说说的方式理解故事资料。
小结：
微笑是一样好东西，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。
小蜗牛虽然潜力很小，只会爬，但是它有一颗爱心，它想到了让朋友快乐，把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
活动延伸：
幼儿没人一张笑脸粘贴，将微笑传递给身边的每一个人！
【篇四】
活动目标
1、透过阅读有关爱心卡感受、理解爱的不同表达方式。
2、体验和了解残疾人生活的不易，产生关爱残疾人的情感。
3、制作“爱心花园”，体验爱的完美与快乐。
活动准备
1、音乐《爸爸去哪儿》《爱的奉献》《爱心花园》，信封，爱心卡，“爱心花园”展板。
2、双面胶、剪刀、画板各五份。
3、PPT“爱在哪里”。
4、幼儿看过《爸爸去哪儿》的节目。
活动流程
一、播放《爸爸去哪儿》的音乐，引出主题
师（播放《爸爸去哪儿》的音乐）：
孩子们，这是什么歌？
幼：
《爸爸去哪儿》。
师：
你们都看过《爸爸去哪儿》的节目，里面有一个村长，他是干什么的？
师：
对，他专门安排大家去某个地方完成任务。
这天我是你们的村长。
猜一猜，村长会带大家去哪儿呢？
这天有什么任务要交给大家去完成呢？
（幼儿猜测。
）
师：
这天到底需要我们完成什么任务呢？
我们打开信封，答案自然揭晓。
（析：
以《爸爸去哪儿》创设活动情景。
一下子激发了幼儿的兴趣。
村长布置的任务既激发了幼儿的好奇心，又勾起了他们挑战自我的愿望。
）
二、阅读爱心卡
1。
自由阅读爱心卡。
师：
我们打开信封来看看，村长给大家的第一个任务是什么呢？
（出示红红的爱心卡正面。
）
师：
这是什么卡？
请你想一想，这个“？
”是什么意思？
幼：
也许是想让我们说一说，爱是什么？
幼：
也许是想让我们找一找，爱在哪里？
师（出示爱心卡反面）：
让我们看看反面。
你看到了什么？
师：
原先是爸爸在陪宝宝练习走路。
你们觉得这个爸爸爱宝宝吗？
宝宝幸福吗？
师：
你们桌上的筐里也有一些爱心卡。
下面请你们每人拿一张卡片，仔细看一看，找一找，爱在哪里？
爱是什么？
然后把这两个秘密告诉大家。
（幼儿自由阅读2—3分钟。
幼儿的爱心卡分别包含了爱的几种不同的表达方式：
爱在妈妈的怀里——爱是幸福；爱在教师对孩子的关心中——爱是关心：
爱在教师对孩子的亲热中——爱是喜欢；爱在大家一齐分享蛋糕中——爱是分享；爱在帮忙盲人过马路中——爱是帮忙。
）
（析：
在阅读前给予提示，让幼儿带着问题去阅读爱心卡，寻找“爱在哪？
爱是什么”的答案，充分发挥了幼儿自主探索、学习的潜力。
）
2、分享、交流、提炼卡片资料，感受爱的不同方式。
师：
谁来说一说，你看到爱在哪里？
爱是什么？
（按照幼儿的回答依次出示相应的卡片。
）
卡片一：
妈妈和孩子的爱心故事
师：
妈妈和孩子在干什么？
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
妈妈抱着孩子，孩子躺在妈妈的怀抱里。
师：
躺在妈妈的怀抱里是什么感觉？
幼：
躺在妈妈的怀抱里是幸福的感觉。
师：
我们一齐来说说：
“爱在妈妈的怀抱里，爱是幸福。
”
（当幼儿说出“幸福”这个词时，教师出示有“幸福”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。
）
师：
幸福的表情是什么样的？
让我看看你们幸福的样貌，大家相互欣赏一下幸福的样貌。
卡片二：
教师和孩子的爱心故事
师：
老师在干什么？
幼：
老师在给小朋友擦嘴巴。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在幼儿园。
爱是关心，爱是照顾。
（当幼儿说出“关心”这个词时，教师出示有“关心”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。
）
师：
还有什么动作能够表示关心和照顾？
（引导幼儿说出诸如教师帮忙幼儿盖被子、添饭、穿衣服等事情。
）
卡片三：
教师和孩子的爱心故事
师：
老师在干什么？
幼：
老师在亲亲小朋友。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在幼儿园。
爱是喜欢。
（当幼儿说出“喜欢”这个词时，教师出示有“喜欢”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。
）
师：
还有什么动作能够表示喜欢？
（幼儿在模仿抱一抱、拍一拍、亲一亲等动作的过程中感受爱。
）
卡片四：
孩子们之间的爱心故事
师：
小朋友们在干什么？
幼：
小朋友们在一齐吃蛋糕。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在身边。
爱是分享。
（当幼儿说出“分享”这个词时，教师出示有“分享”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。
）
师：
你有好东西时，会和别人一齐分享吗？
卡片五：
警察和残疾人之间的爱心故事
师：
他们在干什么？
幼：
一个警察在帮忙盲人过马路。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在马路上。
爱是帮忙。
（当幼儿说出“帮忙”这个词时，教师出示有“帮忙”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。
）
师（小结）：
原先，我们身边有许许多多的爱。
家里有爱，幼儿园里有爱，马路上有爱，我们身边到处都有爱。
你还明白我们身边有哪些爱呢？
请跟大家分享一下。
（幼儿自由分享。
）
（析：
透过几个画面，帮忙幼儿理解、感受爱的不同表达方式；透过回忆已有经验，引导幼儿挖掘自己身边的爱的故事，加深体验。
同时，调动幼儿的前阅读经验，有目的地出示“幸福”“关心”“付出”“分享”“帮忙”五个词语，让幼儿初步建立图片、语言和情感体验之间的联系。
）
二、制作爱心花
1、制作爱心花。
师：
你们顺利完成了第一项任务，真不错！
接下来听好第二项任务：
你们的爱心卡都有一个自己的家，它们分别是“幸福”“关心”“喜欢”“分享”“帮忙”（教师指着文字带领幼儿一齐朗读。
）此刻请你们替自己的爱心卡找到属于它的家，然后剪下一段双面胶，把它贴在花蕊上，五人一组，共同做一朵爱心花。
你们只能用一只手来撕和贴，这有点难度，但必须要想办法去完成你们的爱心花。
有信心吗？
（幼儿操作，播放PPT画面及音乐《爱的奉献》。
）
2、交流体验。
师：
刚才你们在做花的时候遇到了什么困难？
之后是怎样解决的？
师：
我们发现，如果只用一只手去完成任务是比较困难的，但两个人合作就容易多了。
师：
如果我们遇到需要帮忙的人，能够为他们做些什么？
师：
我们的第二项任务也顺利完成了。
下面，我们将揭晓，这天到底要去哪儿呢？
（幼儿观看PPT。
）
师：
看一看，我们到哪儿了？
对呀，我们来到了儿童福利院。
福利院中住着什么样的孩子？
师：
那里有许多残疾孩子，他们在生活中会遇到许多困难，需要人们的帮忙。
请你们来说说看，他们有哪些困难，我们能够怎样帮忙他们？
师：
你们说得真好！
以后如果碰到需要帮忙的人，请你们帮忙他们，给他们爱。
此刻，让我们把这些爱心花组成一个“爱心花园”，作为礼物送给他们，把我们的爱传递给他们。
（析：
让幼儿感知残疾人的困难，激发幼儿产生愿意帮忙残疾人的情感。
）
三、即兴朗诵，传递爱的情感
师：
请把你们做的爱心花一齐放到这个爱的花园里来吧。
（幼儿装饰“爱心花园”。
播放音乐《爱心花园》。
）
师：
爱就在我们身边，你的爱心，我的爱心，大家的爱心，加起来就是一朵大大的爱心花。
许许多多的爱心在一齐，会让世界变得更完美！
（师幼看着五朵不同类型的爱心花即兴朗诵儿歌。
）
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在妈妈怀里，爱是幸福。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在幼儿园，爱是关心。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在老师对孩子的亲热中，爱是喜欢。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在大家一齐分享蛋糕中，爱是分享。
师：
爱在哪里？
爱是什么？
幼：
爱在帮忙盲人过马路中，爱是帮忙。
师：
只要人人都献出一点爱，世界将变成美丽的爱心花园！
师：
做了这么漂亮的“爱心花园”后。
你的情绪怎样样？
幼：
很快乐！
很高兴！
师：
是呀！
如果我们帮忙了别人，奉献了爱心，心里肯定会更幸福、快乐，这是一件多么完美的事呀！
（析：
以即兴编儿歌的方式总结本次活动，很好地归纳了爱的主题。
师幼在一问一答中重温了爱的旋律，感受到爱的温馨。
）
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