五年级上册数学第二单元自主学习提纲.docx
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五年级上册数学第二单元自主学习提纲
安义县中小学自主学习提纲10月18日NO：
2-1
课题（内容）
我们的班干部选举
课型（课时）
策划者
审核者
导学者
学习时间
学习者
班级
学习目标
情感、态度与价值观：
通过提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。
能力：
在民主选举中，要正确行使自己的权利，选举中做到公平、公正。
知识：
知道学生干部应通过选举产生，而不能由学校或老师指定或变相指定。
了解民主选举的一般程序。
知道人人都有选举权和被选举权。
懂得当班干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
引导学生关注干部选举改革，知道干部制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用，正确认识干部轮岗制的好处。
学习重点
1．让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。
2．能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。
学习难点
明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。
教学准备
教师准备：
相关课件资料，了解学生对于选举的认识，了解班上的干部对于当干部的认识。
学生准备：
选举班干部的自荐书。
课前训练
激趣明标
自主学习
完成话题“怎样选班干部”“当干部是为了什么”的教材内容。
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）
活动一 我们心目中的班队干部
1．[播放动画：
不同的班队干部评选标准]
引导学生结合情境，研讨交流选举干部的标准。
小结：
选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心、有能力。
2．班上进行发表“竞选宣言”的模拟活动。
全班同学可以针对他们的“竞选宣言”提出质疑。
全班评出最佳“竞选者”。
【设计意图：
引发学生对于班干部评选标准的讨论，旨在讨论中辨别出选举干部的基本标准。
模拟活动的设置是对于这一基本标准回应，让学生在模拟活动中加强民主参与以及决策意识。
】
活动二 怎样选干部
1．[播放视频：
学校的干部是怎样产生的]
引导学生结合情境研讨交流讨论：
你们那里的学生干部是怎样产生的？
谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？
合作展示
1、下面同学们分小组交流调查各班级班委成员的产生方式。
并结合上一课我们学习的内容，谈谈你认为那种方式更好，为什么？
2、师：
老师指定、毛遂自荐、大伙选举、大家轮流当，这几种方式，你认为哪种比较好呢？
小结：
上一课我们知道集体的事情要大家商量，那么我们班委会的产生要通过选举的方式产生。
当堂测试
引导学生结合情境进行交流研讨：
他们正确行使了自己的权利吗？
（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？
同学们会怎么看自己？
（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？
如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？
（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？
这样是否违反选举规则？
干部轮岗制大家谈
结合情境提问：
你赞成哪个观点？
能说说为什么吗？
当干部是为了什么 ？
结合情境引发思考：
应该怎样看待和履行干部的职责呢？
学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。
小结：
干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。
当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。
学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。
提升小结
1、本学期，由于我们刚刚组成一个新的班集体，每个同学的基本情况，大家都不是很了解。
所以我们至今还没有进行班委会的民主改选。
现在我们就通过民主选举的方式来选举班委吧！
为了选出自己满意的班委会，大家要商量着办，现在我们讨论制定一个选举的办法。
2、各小组交流课前了解的选举步骤，共同讨论，确定选举办法。
每小组选出一名代表，在班上交流，教师记录。
3、出示大家共同确定的选举方法：
①先推选候选人，且人人可以参加，既可以推荐别人，也可以毛遂自荐；
②候选人向同学们发表竞选演说，并接受大家的提问。
③投票表决，得票多的当选。
④推荐好选举的工作人员。
4、推出选举的工作人员。
（提名产生监票员、计票员、唱票员若干名，鼓掌通过。
）
5、开始选举
（1）提名；
（2）由工作人员分发选票；
（3）候选人竞选演说；
（4）投票；
（5）工作人员进行监票、唱票、记票；
（６）通过选举结果。
6、总结；同学们，以后我们选举班干部、选卫生监督员、评选三好学生，推荐升旗手等，我们都可以自己做主。
以后遇到这样的事，大家就知道该怎么做了。
策划者
审核者
黄战龙
导学者
邓小青
学习时间
学习者
学生
班级
学习目标
情感、态度与价值观：
增强民主协商和民主参与意识。
能力：
学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
知识：
明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
学习重点
学习难点
教学准备
课前训练
激趣明标
自主学习
1、
合作展示
当堂测试
提升小结
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级五学科：
数学学期：
上设计时间：
2012-9-15No:
2-3
课题（内容）
小数除以整数计算方法及其验算
课型
（课时）
第三课时
策划者
邓小青
审核者
黄战龙
导学者
邓小青
学习时间
学习者
学生
班级
学习目标
1、使学生熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，概括出计算法则。
2、正确运用验算方法进行验算。
3、培养学生归纳总结的能力，养成良好的学习习惯。
学习重点
概括除数是整数的小数除法的计算法则及验算方法。
学习难点
概括除数是整数的小数除法的计算法则
教学准备
课前训练
口算。
4.6÷23=5.2÷2=3.9÷13=4.8÷24=0.35-0.28=
6.8÷4=8.1÷9=4.5÷15=4.9÷7=1.6+0.24=
激趣明标
我们昨天学习了什么数学知识？
大家还记得小数乘法的计算法则吗？
（老师和学生共同回忆小数乘法的计算法则）同学们小数除以整数也有计算法则并且它还有验算方法你们想不想了解它们，这些将是本节课学习的主要内容。
自主学习
1、出示例题4老师示范演示计算。
2、学生仔细观察例题4。
3、学生自己概括小数除以整数的计算法则
4、想一想该怎样进行验算。
合作展示
1、小组讨论计算法则
2、小组派代表说一说自己小组总结的计算法则。
3、小组讨论验算方法
4、让4个小组的代表在黑板上展示自己的验算方法。
当堂测试
1、完成课本第18页做一做。
2、完成课本第19页第6题。
3、完成课本第19页第8和第10题。
提升小结
1、这节课的学习你有收获吗？
有哪些收获？
2、老师用小黑板出示计算法则并要求全班同学齐读一遍.
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五学科：
数学学期：
上设计时间：
2012年9月15日NO：
2-4
课题（内容）
一个数除以小数
课型（课时）
第一课时
策划者
邓小青
审核者
黄战龙
导学者
邓小青
学习时间
学习者
班级
学习目标
（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算，能正确、美观的书写竖式。
（2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。
（3）通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心，通过自主探索提高数学学习的兴趣。
学习重点
利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法
学习难点
除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。
竖式的准确书写
教学准备
课前训练
1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？
13.8 4.67 0.725
2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？
3、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？
要扩大1000倍呢？
4、多媒体课件出示：
填一填
3.4÷1.7=（ ）÷17
6÷0.03=（ ）÷（ ）
4.08÷0.8=（ ）÷（ ）
激趣明标
多媒体课件出示：
猜一猜：
4.35÷0.5=？
师：
这一个算式和43.5÷5=？
有什么不一样？
生：
这一题是小数除以小数。
师：
同学们观察真仔细，谁来猜一猜这一题的答案是多少？
师：
你们猜测的结果对不对呢？
学习了今天的知识我们就知道了。
（板书课题：
一个数除以小数）
自主学习
1、除数是小数怎么办？
可不可以转化整数？
怎么转化？
带着这些问题同学们认真阅读例题5。
2、当例题6被除数的位数不够时，书本上用了什么办法？
带着这个问题同学们认真阅读例题6。
合作展示
1、小组合作完成例题5并要请两个小组的代表到黑板上演示计算的过程。
2、小组合作完成例题6并要请两个小组的代表到黑板上演示计算的过程。
3、小组讨论自己小组在完成例5、例6时犯了错没有，有什么问题？
当堂测试
1、书上第22页“做一做”
2、练习：
判断并改错：
1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝4.5 4.48÷3.2＝1.4
3、练习：
书上24页的1，4,6题
提升小结
1.这节课的学习你有收获吗？
有哪些收获？
2.老师用小黑板出示计算法则并要求全班同学齐读一遍.
3.你觉得通过例题5和例题6的学习，今后在计算除数是小数的除法时应特别注意什么？
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
数学学期：
上设计时间：
2010年9月15日NO：
2-5
课题（内容）
商的近似数
课型（课时）
1课时
策划者
邓小青
审核者
黄战龙
导学者
邓小青
学习时间
学习者
班级
学习目标
1、在解决实际问题的过程中，探索出求商的近似数的方法，会正确求出商的近似数。
2、在学习的过程中，培养学生灵活解决问题的能力和概括能力。
3、能应用所学知识解决生活中简单的实际问题，进一步体会数学与实际生活有
学习重点
掌握求商的近似数的方法
学习难点
教学准备
课前训练
1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。
3.72 4.18 5.25 6.03 7.98
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。
1.483 5.347 8.785 2.864
7.602 4.003 5.897 3.996
激趣明标
同学们想不想知道求小数的近似值在除法中有哪些应用呢？
今天我们就来学习商的近似数。
板书课题
自主学习
多媒体出示例题7的情景图。
1．读题并列式
提问：
从情景图中你发现了那些数学信息？
如何列式？
你的根据是什么？
19.4÷12=
（总价÷数量＝单价）
2．尝试计算
教师巡视，了解学生不同的解题情况。
让学生把不同的计算方法写在黑板上
合作展
升级会员 