窦桂梅晏子使楚教学设计.docx
《窦桂梅晏子使楚教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《窦桂梅晏子使楚教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
窦桂梅晏子使楚教学设计
窦桂梅晏子使楚教学设计
窦桂梅晏子使楚教学设计
《晏子使楚》记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的。
以下是为大家的窦桂梅晏子使楚教学设计,文章内容仅供参考,想要知道更多的资讯,请多多留意网!
教学目标:
1、会写13个生字,会认10个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。
教学重难点:
是通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的答复中体会人物的特点。
教学准备:
学生:
充分预习,收效有关资料。
教师:
制作教学课件
教学过程:
一、解读课题,初步感知
今天老师带着同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。
1、板书、解读课题。
晏子,晏,姓;子,是古代对有学问有奉献的男子的尊称。
(扳书:
晏子)
同学们课前进展了资料收集,谁来谈谈你对晏子的了解。
(晏子,春秋后期齐国的国相,是著名的政治家,思想家和外交家。
身高五尺,身材不高,其貌不扬,但他博闻强识,善于辞令,敢于直谏。
)
使:
出使,奉命去国外办事。
楚:
楚国。
谈谈对课题的理解。
(晏子奉齐王之命出使楚国,拜见楚王。
板书:
楚王)
2、简介时代背景,导入整体感知。
春秋时期,当时的诸侯国众多,纷争不止,楚国,国力日强,楚王更是野心勃勃,想称霸诸侯。
经常派兵攻打与自己意见不一致的国家,(副板书:
仗势欺人)齐国为了摆脱楚国的威胁,加强两国的关系,齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
二、汇报预习,整体感知。
1、同学们课前都进展了充分的预习,谁来这个故事的主要内容。
(楚王三次侮辱晏子,晏子三次机智地还击。
板书:
侮辱)
故事的结果:
“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
”这是个双重否认句是说——楚王尊重晏子了。
(板书:
尊重)
2、给课文中的三个故事加个小标题。
让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼
三、细读课文,感悟晏子
读读议议,批批注注:
请同学们自由读读课文,看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎样应对的?
把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里?
师生汇报交流:
(一)让钻狗洞。
1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样还击的。
2、谈谈你对晏子所说话的理解。
投影出示:
晏子:
晏子看了看,对接待的人说:
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
引导学生谈理解:
正常情况访问国家——走城门访问狗国——钻狗洞
我访问的国家——楚国楚国——狗国楚王——狗王
3、评价理解,你听出了什么?
楚国到底是个怎样的国家?
说楚国是狗国、楚王是狗王,文中有明确的说法吗?
(看课文)
其实,这就是“言外之意,弦外之音”(副板书:
言外之意,弦外之音)
4、评价晏子的话妙在哪里?
体会晏子是怎样的一个人。
不费吹灰之力,委婉地还击了楚王。
晏子沉着冷静,机智还击,不失礼节。
5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。
(练读、指名读)
小结过渡:
楚王以貌取人,想借故羞辱晏子,晏子凭着他的沉着冷静,机智还击而又不失礼节,楚王只好大开城门,迎接晏子。
楚王侮辱晏子一计不成,又生一计。
楚王第二次又是怎样侮辱晏子,晏子是怎样还击的,谁来汇报。
(二)齐国无人
1、学生汇报:
2、谈谈你对晏子话的理解:
A、投影出示:
晏子严肃地答复:
"这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?
(1)说说理解与感受。
(人多)
(2)出示原文:
晏子对曰:
“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩接踵而在,何为无人!
”
理解积累成语:
张袂成阴——联袂成阴挥汗成雨比肩接踵——摩肩接踵
(3)原文对照,指导朗读。
启发思考:
共同的理解是人多,文中是怎样说人多的?
生谈,小结:
这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意,弦外之音”。
从中我们感受到了晏子是怎样的一个人?
B、投影出示:
晏子拱了拱手,说:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”
(1)说说理解与感受。
(2)教师引导,理解感悟“言外之意,弦外之音”
“最不中用”是什么意思?
上等国家——上等人去下等国家——下等人去
我最不中用——下等人我去的'国家—楚国——下等国
(3)带着你的理解和体会再读晏子说的话。
3、这次对战的焦点是“齐国无人”,楚王是步步紧逼,晏子是巧妙盘旋,击败了楚王,从中你体会到晏子是个怎样的人?
接着楚王的话题将计就计、顺水推舟,把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。
4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境,练读,分角色朗读体会。
(三)齐人盗贼
过渡语:
一次次交锋,一次次失败,楚王真是哑巴吃黄连——有苦说不出。
但楚王实在不甘心,又生一计:
安排酒席招待晏子。
正当他们吃得快乐的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。
楚王看见了,问他们:
“那个囚犯犯的什么罪?
他是哪里人?
”武士答复说:
“犯了盗窃罪,是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说:
“齐国人怎么这样没长进,干这种事儿?
”
楚王这些话的言外之意:
齐国人是盗贼。
大臣们听了,都得意扬扬地笑起来。
面对此情此境,晏子又是怎么说的怎么做的呢?
1、指名读相关内容,谈谈自己的看法。
2、师生解读晏子的“言外之意,弦外之音”。
投影出示:
晏子面不改色,站起来,说:
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,又大又甜。
可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
”
3、“水土不同”指的是什么?
晏子在说什么意思?
体会晏子的话妙在哪里?
晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因,而且又一次回敬了楚王:
楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,使良民变成盗贼。
楚王不但没有到达侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。
4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人?
带着自己的感受和体会练读这段文字。
四、评价晏子,升华主题
1、归纳三个小故事,体会晏子形象。
让钻狗洞——楚国狗国——只好……
齐国无人——楚下等国——只好……
齐人盗贼——“水土不同”——只好……
2全面评价晏子,感受课文中心。
晏子是个怎样的人?
(教师引导结合相关内容、资料谈)
临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才
强烈的爱国心、以国家利益为重
3、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服,故事最后的结果是:
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
(投影出示,齐读。
板书:
不得不)
“不得不”是什么意思?
可以换成什么?
不能不、必须、只能、只好……
(4、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗?
结合“使”、背景资料“结交”感受理解,楚王尊重的还有齐国人民、齐国国家,因为晏子的背后是一个有力的团队。
)
五、全文,拓展延伸
1、纵观全文,晏子在遭到不礼貌的侵犯后,并没有表现出常人的激愤,而是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严,不辱使命!
晏子的话句句千金,字字在心。
话不多,传神那么灵;人不在高,爱国那么名垂青史。
2、要想更多地了解难晏子,老师推荐课外阅读《晏子春秋》。
板书设计:
晏子使楚
侮辱
楚王————————晏子
不敢不尊重
(今年的职称评定要一节课堂教学展示课,无奈,只好将前期指导的一节公课略作改动应事了。
呵呵,现置于此,也算作以纪念了。
)
教学目标:
1.知识与能力目标:
①了解晏子出使楚国,以超人的智慧和蔼辩的口才,挫败楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。
②抓人物语言反覆揣摩,体会晏子出使楚国时的智与勇。
2.过程与方法目标:
通过分角色朗读来感受语言魅力,开展学生语言。
3.情感态度价值目标:
在读中提升情感,唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学重、难点:
重点:
抓人物语言反覆揣摩,体会晏子出使楚国时的智与勇。
难点:
在读中提升情感,唤起对晏子智与勇的共鸣。
一复习导入
1.同学们,上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文,了解到故事发生在春秋末期,齐国派大夫晏子出使楚国,楚王是屡次三番侮辱晏子,而晏子沉着应答,巧妙反驳。
2.那么,通过初读,课文中的人和事给你留下怎样的印象?
(晏子:
机智勇敢楚王:
欺侮弱者、自找苦吃)
二揣摩对话,悟智勇
(一)、第一个故事
1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气,咱们还得好好地读读课文,想读吗?
(想)好!
请大家把你认为最能表达晏子智慧和勇气的语句找出来,放开声音自由地读一读这些地方,感受感受。
(学生读课文)
2.最能表达晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处,谁先来读?
晏子看了看,对接待的人说:
“这是个狗洞,不是城门。
我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”(怒气冲冲,趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2—3个学生读。
你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的,很好!
请说说你的体会。
学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了。
(2)晏子这句话发挥了它宏大的威力,分析一下,你认为晏子聪明在哪里?
(晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说,自然就引出了“狗国”之说。
)
教师评价:
晏子冷静反驳,看似轻描淡写,却入木三分!
引导学生思考为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?
(只是看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。
)
(二)第二个故事
1、分析
句一:
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人了呢?
”
(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
(2)“大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
”这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道是什么吗?
(连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
(采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。
)
句二:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
(2)在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?
(晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而到达贬低楚国的目的。
)
2、有感情朗读以下句子
楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:
“难道齐国没有人了吗?
”(“冷笑”,怎么笑?
谁来冷笑一声后,再读楚王的话?
晏子是怎样说这句话的?
)
晏子严肃地答复:
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
”(严肃的口气是怎样的?
请一生读。
)
晏子说:
“你这一问,我实在不好答复。
撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。
”(请一生装著为难的样子来读这句话?
)
楚王说:
“实话实说,我不生气。
”
晏子拱了拱手说:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿来了。
”(请一生加进动作来读读这句话)
看来,晏子面对楚王的步步紧逼,没有乱了分寸,而是冷静反驳。
下面请同学分角色朗读这几句话。
(三)第三个故事
(1)楚王笑嘻嘻地对晏子说:
“齐国人怎么这样没长进,干这种事情?
”(你注意到楚王是怎样说这句话的吗?
谁来笑嘻嘻地读?
指名一学生读)
(2)晏子面不改色,站起来说:
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。
”
①从“面不改色”中读懂了什么?
晏子不改的是什么?
(超人的智慧和爱国的情怀)
②学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
这句话可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。
淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。
同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
我现在请两组学生分角色朗读,其他学生读旁白。
(四)小结:
晏子运用夸张等修辞手法,让自己的语言有理有据,靠他的三寸之舌,反驳了楚王的侮辱,维护了自己的尊严,也维护了齐国的尊严。
所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。
好一个出色的外交家,好一个临危不惧的爱国志士,此时此刻,楚王的心情怎样呢,谁能用一个词语,或者一个歇后语等来形容一下?
这真是:
哑巴吃黄连——有苦说不出、偷鸡不成——反蚀一把米、搬起石头——砸自己的脚。
那课文上怎么写他?
(只好……只好……只好……)
三、尝试分角色朗读课文。
先分组准备,再课堂朗读。
1.分角色朗读三个故事。
教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。
2.评价。
四、小结
今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。
同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。
五、布置作业:
1.复述课文。
2.读《晏子春秋》,感受晏子的语言艺术。
板书设计:
楚王晏子
(侮辱)(反驳)结果
钻狗洞是狗国只好翻开城门
没人才下等国只好陪着笑
没长进强盗国只好赔不是