窦桂梅晏子使楚教学设计.docx

1、窦桂梅晏子使楚教学设计窦桂梅晏子使楚教学设计 窦桂梅晏子使楚教学设计 晏子使楚记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的。以下是为大家的窦桂梅晏子使楚教学设计，文章内容仅供参考，想要知道更多的资讯，请多多留意网! 教学目标： 1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 是通过朗读体会晏子语言的巧

2、妙，并从他机智的答复中体会人物的特点。 教学准备： 学生：充分预习，收效有关资料。 教师：制作教学课件 教学过程： 一、解读课题，初步感知 今天老师带着同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事晏子使楚。 1、板书、解读课题。 晏子，晏，姓;子，是古代对有学问有奉献的男子的尊称。(扳书：晏子) 同学们课前进展了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。(晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。) 使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。 谈谈对课题的理解。(晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书：楚王) 2、简介时代背

3、景，导入整体感知。 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，(副板书：仗势欺人)齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 二、汇报预习，整体感知。 1、同学们课前都进展了充分的预习，谁来这个故事的主要内容。(楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地还击。板书：侮辱) 故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否认句是说楚王尊重晏子了。(板书：尊重) 2、给课文中的三个故事加个小标题。 让钻狗洞齐国无人齐人盗贼 三、细读课文，感悟晏子 读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看

4、看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里? 师生汇报交流： (一)让钻狗洞。 1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样还击的。 2、谈谈你对晏子所说话的理解。 投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?” 引导学生谈理解： 正常情况访问国家走城门 访问狗国钻狗洞 我访问的国家楚国 楚国狗国 楚王狗王 3、评价理解，你听出了什么?楚国到底是个怎样的国家? 说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗?(看课文) 其实，这就是“言

5、外之意，弦外之音”(副板书：言外之意，弦外之音) 4、评价晏子的话妙在哪里?体会晏子是怎样的一个人。 不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。 晏子沉着冷静，机智还击，不失礼节。 5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。(练读、指名读) 小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智还击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。 楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样还击的，谁来汇报。 (二)齐国无人 1、学生汇报： 2、谈谈你对晏子话的理解： A、投影出示：晏子严肃地答复：这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把

6、汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢? (1)说说理解与感受。(人多) (2)出示原文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人!” 理解积累成语：张袂成阴联袂成阴 挥汗成雨 比肩接踵摩肩接踵 (3)原文对照，指导朗读。 启发思考：共同的理解是人多，文中是怎样说人多的? 生谈，小结：这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人? B、投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” (1)说说理解

7、与感受。 (2)教师引导，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思? 上等国家上等人去 下等国家下等人去 我最不中用下等人 我去的国家楚国下等国 (3)带着你的理解和体会再读晏子说的话。 3、这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙盘旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人? 接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。 4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。 (三)齐人盗贼 过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：安排酒席招待晏子。正当他们吃得快乐的时候，

8、有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士答复说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事儿?” 楚王这些话的言外之意：齐国人是盗贼。大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢? 1、指名读相关内容，谈谈自己的看法。 2、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。 投影出示：晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了

9、，也许是两国的水土不同吧。” 3、“水土不同”指的是什么?晏子在说什么意思?体会晏子的话妙在哪里? 晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，使良民变成盗贼。 楚王不但没有到达侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。 4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人?带着自己的感受和体会练读这段文字。 四、评价晏子，升华主题 1、归纳三个小故事，体会晏子形象。 让钻狗洞楚国狗国只好 齐国无人楚下等国只好 齐人盗贼“水土不同”只好 2全面评价晏子，感受课文中心。 晏子是个怎样的人?(教师引导结合相关内容、资料谈) 临阵不乱、不惧大国、不畏强

10、暴、机智过人、善于辞令、博学多才 强烈的爱国心、以国家利益为重 3、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服，故事最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(投影出示，齐读。 板书：不得不) “不得不”是什么意思?可以换成什么?不能不、必须、只能、只好 (4、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗?结合“使”、背景资料“结交”感受理解，楚王尊重的还有齐国人民、齐国国家，因为晏子的背后是一个有力的团队。) 五、全文，拓展延伸 1、纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命

11、!晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神那么灵;人不在高，爱国那么名垂青史。 2、要想更多地了解难晏子，老师推荐课外阅读晏子春秋。 板书设计： 晏子使楚 侮辱 楚王晏子 不敢不尊重 (今年的职称评定要一节课堂教学展示课，无奈，只好将前期指导的一节公课略作改动应事了。呵呵，现置于此，也算作以纪念了。) 教学目标： 1. 知识与能力目标： 了解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。 2.过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，开展学生语言。 3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣

12、。 教学重、难点： 重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。 难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 一 复习导入 1.同学们，上节课大家已经初读了晏子使楚这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子沉着应答，巧妙反驳。 2.那么，通过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象?(晏子：机智勇敢 楚王：欺侮弱者、自找苦吃) 二 揣摩对话，悟智勇 (一)、第一个故事 1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗?(想)好!请大家把你认为最能表达晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感

13、受。(学生读课文) 2.最能表达晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读? 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?” (怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名23个学生读。 你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 (2)晏子这句话发挥了它宏大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里? (晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，

14、自然就引出了“狗国”之说。) 教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分! 引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。) (二)第二个故事 1、分析 句一：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?” (1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。 (2)“大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖

15、碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?(连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵) (3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?(采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。) 句二： “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” (1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。 (2)在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀? (晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而到达贬低楚国的目的。) 2、有感情朗读以下句子 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?

16、” (“冷笑”，怎么笑?谁来冷笑一声后，再读楚王的话?晏子是怎样说这句话的?) 晏子严肃地答复：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?” (严肃的口气是怎样的?请一生读。) 晏子说：“你这一问，我实在不好答复。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。”(请一生装著为难的样子来读这句话?) 楚王说：“实话实说，我不生气。” 晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” (请一生加进动作来读读这句

17、话) 看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反驳。下面请同学分角色朗读这几句话。 (三)第三个故事 (1)楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情?”(你注意到楚王是怎样说这句话的吗?谁来笑嘻嘻地读?指名一学生读) (2)晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。” 从“面不改色”中读懂了什么?晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀) 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不

18、好”。 这句话可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。 我现在请两组学生分角色朗读，其他学生读旁白。 (四)小结： 晏子运用夸张等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢

19、不尊重晏子了。好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下?这真是：哑巴吃黄连有苦说不出、偷鸡不成反蚀一把米、搬起石头砸自己的脚。那课文上怎么写他?(只好只好只好) 三、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 1.分角色朗读三个故事。教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。 2.评价。 四、小结 今天，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 五、布置作业： 1 .复述课文。 2.读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。 板书设计： 楚王 晏子 (侮辱) (反驳) 结果 钻狗洞 是狗国 只好翻开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没长进 强盗国 只好赔不是