通用版版高考语文一轮复习专题十五近几年课标全国卷虽未考查但在考纲之列的考点教师用书.docx

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通用版版高考语文一轮复习专题十五近几年课标全国卷虽未考查但在考纲之列的考点教师用书

专题十五　近几年课标全国卷虽未考查，但在考纲之列的考点

考点一　扩展语句

“扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力，是通过联想、想象等方式，丰富句子的内容，增强语言的表达效果。

往往要求以所给出的材料（词语、句子）为基础，扩展为符合考查要求的一句或几句话。

要做到中心明确、结构完整、文句通顺，还要符合情境，有逻辑性，恰当运用修辞等。

或者以古诗词的意象为中心，根据其意境进行扩写。

　联词成句型

该题型往往要求运用所提供的几个词语，发挥合理想象，揣摩词语之间的联系，创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。

有的要求围绕某个中心，有的要求有明确的重点，还有的要求运用某种修辞手法。

[方法指导]

第一步：

分析词语，激发想象。

要抓住所给词语的特点，根据所给的几个词语，想象可以组合成什么样的画面、情景或故事，并看其是否符合题干要求。

第二步：

明确思路，初联成句。

构思时看哪些可作为背景，哪个可作为重点描写的对象，初步联词成句。

第三步：

添枝加叶，丰富内容。

使用恰当的修辞手法，连缀所给的词语。

可以增加定语、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、限制、补充，也可以增加时间、地点、人物等，使事件完整化。

这是最重要的一步。

第四步：

根据题干，验证答案。

要检查扩展后的语句是否符合要求，是否存在语病。

[即时训练]

1．使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。

（不超过80个字）

秋雨　庭院　树叶　人

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【解析】　解题时，第一步，分析给出的词语的特点，“秋雨”点明季节，也是画面的一个组成要素，“庭院”是地点，“树叶”在秋天凋零，面对如此秋景，“人”会悲秋伤怀。

这是一个景与人结合、以景写情（感伤之情）的画面。

第二步，根据上述理解，可把这几个词语组成句子：

秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。

第三步，根据题目要求，运用联想和想象，使第二步中组成的句子丰富起来，创设一种感伤情境，恰当地表达一个主题。

最后验证答案。

【答案】　（示例）絮絮叨叨的秋雨把庭院打扮得如同一个柔弱的美人，庭中长满了绿苔，凋落的树叶似乎在给绿苔讲述着自己的经历。

窗边的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。

　诗意素描型

这种题型一般指对古诗名句的扩写，要求考生根据自己对诗句的理解，对题目中所给句子进行扩写。

简单地说，就是把诗句改写成散文。

当然，原诗句的格调、主旨、意境不能改变，且要有合理丰富的联想、想象。

[方法指导]

1．辨明情境

准确识别题目提供的情境及情境所体现的具体氛围，扩写的语句要符合情境规定的具体氛围要求。

2．展开联想和想象

联想和想象是扩写的灵魂。

要严格按照题干提供的情境和要求，展开合理的联想和想象，以保证将情境表现得具体而生动。

3．尽量运用修辞手法

扩写过程中，除了要运用恰当的描写、记叙、议论、抒情等表达方式外，还要注意运用恰当的修辞手法。

有明确的要求时，要按要求使用修辞手法，有的还要注意一些隐性要求。

4．修改完善

检查答案是否符合显性和隐性要求。

所谓“显性要求”，是指命题者在题干中明确提出扩展时必须具备的条件；所谓“隐性要求”，是指题干中没有明确指出，而隐含在所提供的具体语境中的要求，如体现什么样的感情色彩，表现什么样的情、景、理等。

这是考生容易忽视的地方。

[即时训练]

2．请对苏轼《赤壁赋》中的名句“白露横江，水光接天”进行扩展，写一个场景。

要求：

①想象合理；②语言生动；③字数在40～60个之间。

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【解析】　首先要明确题干要求——扩写“白露横江，水光接天”，字数在40～60个之间。

其次要紧扣名句，特别是紧扣“白”“横”“江”“接”“天”等词，把场景描绘成一幅画面。

最后组织语言进行扩展描写。

【答案】　（示例）白茫茫的雾气像轻纱一样笼罩在江面上，柔美的月光映照着宽阔的江面，水光远接天边，水天连成一片。

　续写补写型

续写补写型扩展语句，常提供一句话或一段话，要求考生能根据试题提供的具体语言环境续写或补写一句话或一段话。

续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，语言风格一致。

[方法指导]

第一步：

读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。

第二步：

要把握题目所提供的语段或语句的文脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或语句上下文之间的内在联系。

第三步：

发挥合理的联想和想象。

注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。

要从试题形式和内容两方面入手进行扩展。

要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。

第四步：

检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。

[即时训练]

3．（2013·四川卷）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。

要求：

①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问的修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。

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【解析】　本题从续写的角度综合考查了语言表达的多种能力。

首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔中任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。

【答案】　（示例一）曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。

“十年辛苦不寻常”，终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？

（示例二）贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。

即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。

这不就是苦难带给他的人生意义吗？

（示例三）大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？

　话题阐发型

话题阐发型扩展是指给出“主题”或“中心句”，规定某种情境，要求对其进行阐发的一类试题。

[方法指导]

第一步：

把握主题，确定扩展方向。

这类题在题干中已限定了扩写句的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。

第二步：

理清思路，确定语段层次。

由于扩写是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。

可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以是类比、递进等内在的逻辑关系。

第三步：

选用手法，组织语言作答。

要严格围绕话题，不能另立话题，可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表现力。

[即时训练]

4．一夕之间，季节转换了冷暖。

心事还在盛夏的夜里辗转，眼前已然是一派深秋的清寒。

请以“秋已重，请添衣”为话题，给自己的某一位朋友或亲人写一段寄语。

要求：

①明确称谓，语言得体。

②至少使用一种修辞手法。

③情景交融。

④60～80字。

【导学号：

35900212】

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【解析】　回答这类扩展题，要以题目提供的话题为基础，结合给定的情境加以阐释、联想，使之明确、丰满，富有意味。

表达上，要至少运用一种修辞手法；内容上，围绕“秋已重”进行景物描写，围绕“请添衣”进行情感抒发。

【答案】　（示例）当秋风冷雨描绘了秋天的萧瑟，红叶总会添上一点热情；当冷月寒露制造着寒冷，愿我的问候能给你温暖。

朋友，天冷莫忘添衣裳，祝你健康保平安！

考点二　压缩语段

（对应学生用书第184页）

“压缩语段”是指考生按照命题者所给出的语言文字或图表数据等材料，在理解的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、提取，最后归纳概括为符合命题要求的语言表达形式。

压缩语段主要是考查考生的提炼、概括、压缩能力及表述能力。

　新闻类压缩

新闻类压缩语段题旨在考查辨识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。

它是一种实用性、实践性很强的语言表达技能题，涵盖了多方面的知识点，体现了多方面的能力，并且较好地反映了高考命题贴近时代生活的走向。

1．拟写新闻标题

通常要求拟写一行标题（即主标题），往往不需要时间（注重时效性的除外），只要求两个必备要素——人物和事件；往往是用主谓句或对偶形式的语句来表达；可直接表明主题，有时也可用比喻等手法。

拟题一般要求题文一致、一语破的、简洁明快、旗帜鲜明和生动活泼，注意采用适当的修辞手法。

[即时训练]

1．阅读下面的文字，为其拟一则标题。

不超过12个字。

中国盐业总公司今天在北京推出“中盐”新品牌，中盐所属三十多家企业多个品牌并存的局面将逐步消失。

中盐总公司总经理茆庆国表示，打造中盐品牌，是中盐总公司为保证全国合格碘盐供应、防治碘缺乏造成的危害所采取的战略措施。

据了解，“中盐”新商标将率先在京、津、沪上市，明年将在河北、黑龙江、甘肃、宁夏、新疆等省区陆续上市，至明年年底中国盐业总公司所属制盐企业生产的食用碘盐、工业用盐将全部使用“中盐”商标。

使用“中盐”商标的产品，将按照高于行业标准的中盐企业标准进行生产。

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【解析】　首先分析新闻导语：

中盐总公司推出“中盐”新品牌。

其次分析新闻主体：

“中盐”将在多地陆续上市，未来将全部使用此商标。

最后整合信息、合理表达：

提炼词句，突出最主要信息，润色修饰词语，体现标题鲜明特征。

【答案】　中盐总公司统一盐业品牌

2．拟写新闻导语

导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心，要将新闻的时间、地点、人物、事件等概述出来。

标准新闻导语一般包括：

①新闻单位名称＋②消息发出地名称＋③发出时间＋④主体事件＋⑤（主体事件发生的必要）条件或原因＋⑥主体事件的简要过程＋⑦状态、结果、影响或发展趋势。

[即时训练]

2．根据下面的材料，用一句话概括出新闻导语。

埃及开罗大学研究人员在《BMC生理学》杂志上报告说，他们将实验鼠分为3组，分别将它们置于无铅汽油烟雾、含铅汽油烟雾和清洁空气环境中，结果显示，与处于清洁空气环境中的实验鼠相比，两组暴露在汽油烟雾下的实验鼠出现了更多攻击行为。

对这些实验鼠大脑的检查显示，实验鼠吸入的汽油分子会导致其大脑中的神经递质水平出现明显波动，这可能是它们更具攻击性的原因。

研究人员说，汽车尾气中含有大量汽油分子，他们的研究成果或许可以帮助解释一些人在开车时为何常变得烦躁的问题，因此他们建议公共卫生部门更多地关注这方面的研究。

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【解析】　首先，阅读所给材料，然后从材料中提取能反映事件中心事实的各要素的相关信息。

其次，把提取出的重要信息组织成一句话，整理为答案。

【答案】　《BMC生理学》杂志刊登的一项最新研究显示，吸入汽油烟雾会影响实验鼠的神经系统，使其变得更具攻击性。

3．拟写一句话新闻

提取新闻中的主要信息，捕捉新闻要素（人物＋时间＋地点＋事件＋原因），一般以人物、事件为主要新闻点，两者构成主谓句。

[即时训练]

3．阅读下面这则新闻，拟写一句话新闻。

（不超过15个字）

《南华早报》报道，由于北京持续受到重度雾霾的困扰，所谓的“烟雾箱”计划已在加速展开。

雾霾实验室将建在北京怀柔区，可与世界最大的大气模拟设施——欧洲光反应实验室相匹敌。

负责该项目的中国科学院研究员贺泓说，竣工后的“烟雾箱”可利用600立方米的污染空气进行实验，比欧洲光反应实验室的容量多出50%。

据悉，怀柔的“烟雾箱”将由两个半球型容器组成，可制造类似于雾霾的环境条件。

通过把不同的污染物压入这两个半球型容器内，研究人员将能够在日照条件下细致地研究其化学反应。

这种成对的箱体设计将使科学家能够并排对比实验结果。

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【解析】　拟写一句话新闻的思路可概括为：

何人于何时在何地做何事，怎么样。

当然，在实际操作中，不一定面面俱到，可根据具体情况而定，但必须要保留的是何人做何事。

这则新闻中主体是北京，事件是建立雾霾实验室，此实验室可与世界最大的大气模拟设施相匹敌。

据此再压缩一下即可。

【答案】　北京（中国）将建成世界最大雾霾实验室。

　提取关键词

关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。

提取关键词是压缩信息类题型，考查概括思想内容、提取关键信息的能力。

提取关键词，说到底就是要善于提取有效信息，善于运用恰当的词语表达。

[方法指导]

1．关注话题

任何语段，总是围绕着一个话题展开，体现话题的词语一定是关键词之一。

记叙类语段抓叙述的对象（人、事），议论类语段抓中心论点或中心话题，说明类语段抓说明对象。

2．关注关键句

语段中的有些句子会起到关键的作用，或提领下文，或总结上文，或承上启下，或总领全篇。

如针对核心话题的核心陈述句、或总起或总结的概括性中心句。

抓住这些句子，就能理出关键信息的方向，顺蔓摸瓜，就能找到相应的关键词。

3．关注语意层次

任何语段都有一定的思路层次，如并列式语段关键词通常出现在多层次中，递进式语段关键词通常出现在最后一层中，转折式语段关键词通常出现在转折句中，总分语段关键词通常出现在总说句中。

阅读材料时，应该注意语意层次间的变化情况，找出影响语意的关键词。

4．关注高频词

作为重要的内容，会在语段中或反复强调，或多方论述，或全面介绍，关键词语亦必然会反复出现。

[即时训练]

4．阅读下面的文字材料，提取四个关键词。

要求：

每个关键词都写成四个字。

“五常”概念形成于汉代儒术独尊的背景中，并最终全部划入儒家专有的理论范畴，成为人们行为规范中重要的伦理准则。

实际上，包括仁、义、礼、智、信以及忠、勇、恭、孝、悌等各种家庭、社会、政治伦理概念的产生远早于“百家”“九流”等学术派别的划分，在很长的历史时期内是每个上古思想家都会言及甚至是无法回避的重要内容。

被奉为道家早期经典的《道德经》中，也有提到“五常”的内容，但其基本观点却与儒家大相径庭。

在《道德经》中，最高的范畴无疑是“道”，“春秋时代所谓天道是天之道，道是从属于天的。

老子则以为道比天更根本，天出于道”（张岱年《中国古典哲学概念范畴要论》）。

老子认为“道”是天地万物的根本，是支配和影响万物发展方式和方向的唯一因素，其中不包含任何世俗之人的因素。

但是到老子的时代，他认为这样的“道”已经只能在“天地”和“圣人”（理想中的君主）那里得到体现了。

“仁”“智”“信”等道德伦理标准，在《道德经》中则被认为是世俗之人的私欲破坏了“道”统之后，不得已产生用来规范秩序的“形而下”的低级范畴，整体上是为道家所批评的。

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【解析】　这段话，主要介绍了“五常”这个概念。

语段开始介绍了“五常”概念形成于汉代儒术独尊的背景下，最终归为儒家理论，成为人们的伦理准则；然后介绍“五常”的发展历史，上古思想家都会言及“五常”，道家也谈论“五常”，但道家对“五常”的理解与儒家不同。

由此可以看出，这段话主要介绍的是“五常”的概念、发展的过程以及道家对“五常”的态度和看法等。

【答案】　（示例）①“五常”概念　②儒家理论　③上古儒学　④道家批评

　下定义

“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。

这种题型一般是为考生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。

[方法指导]

下定义的基本“公式”是：

“被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近大概念”。

“被定义概念”是小概念，暂且用“小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级概念，暂且用“大”来代替；“被定义概念的本质特点”，也用一个字“特”来代替。

那么，下定义的公式也可以简化为：

“小＝特＋大”。

运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行：

步骤1：

找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念。

如要给“笔”下定义，要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。

以“东西”“物质”为“大”不行，前者太俗，后者太“宽”，也就是说，“笔是东西”与“笔是物质”都不贴切。

以“工具”为“大”，说“笔是工具”，也不太贴切，只有说“笔是文具”才贴切、准确。

步骤2：

找“特”，即找到被定义概念的本质特点。

“笔”的本质特点为“用来写字画图”；而“细长的”“可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。

步骤3：

连接“小”与“‘特’加‘大’”，以“被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近大概念”这一“公式”来表述。

根据上面的例子，“笔”的定义应为“笔是用来写字画图的文具”。

“笔”的定义，还可以灵活表述。

或表述为“用来写字画图的文具叫作笔”，或表述为“笔这种文具是用来写字画图的”。

前者“公式”为“特＋大＝小”，后者“公式”为“小＋大＝特＋的”。

无论怎样表述，下定义都应有“被定义概念”“被定义概念的本质特点”“邻近大概念”这三个要点。

[即时训练]

5．根据下面一段材料，给“阴谋论”下定义。

要求：

不超过70字。

【导学号：

35900213】

阴谋论从长期看是非主流的看法，最早来源于美国拉鲁什学派。

“阴谋论”也被称为“黑手论”，就是认为一些事件背后有一只“黑手”在操控事件的发展和结果，事件的真相被故意隐瞒了。

“阴谋论”的解释标新立异，不同于一般广为人知、官方证实的解释。

它们属于异类逻辑，似乎任何一件自然发生的事情，事后都可以被描绘成人为策划的一场阴谋。

阴谋论拥有一个无止境的过程，证据不断涌现，但永远无法有一个最后的完整解释。

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【解析】　回答本题应关注两个方面：

一是种属的概念问题，二是种概念的具体特征问题。

阅读本语段可以明确，定义的主干是“阴谋论是一种非主流的看法”。

而“阴谋论”的具体特点有：

对一般广为人知的、官方证实的解释表示怀疑，认为事件的发展和结果被操控或者事件的真相被故意隐瞒等。

最后，可以按照下定义的方法写出“阴谋论”的定义，即“阴谋论是……一种非主流的看法”。

【答案】　（示例）阴谋论是指一些人对一般广为人知、官方证实的解释表示怀疑，认为事件的发展和结果被操控或者事件的真相被故意隐瞒的一种非主流的看法。

考点　正确使用常见的修辞手法（教师独具）

（对应学生用书第1页）

“正确运用常见的修辞手法”是《考试说明》中明确规定的考点。

修辞不但在“语言文字应用”中常考查，而且在阅读和写作中也常考查，善用“修辞”是学好语文的基本素养之一，无论是从显性考查的角度，还是从隐性考查的角度，都有必要对修辞进行专门研究。

一、掌握9种修辞手法

（一）比　喻

比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物打比方的一种修辞方式。

1．特点

比喻有三个基本要素：

本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。

但是有些比喻句中三者并不同时出现。

构成比喻的基础是：

本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般来说，本体和喻体又必须是本质上完全不同的两个事物。

2．分类

（1）明喻

明喻是用“像、如、似、若、似的、跟……似的、如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体、喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。

例如：

五颜六色的云彩（本体），看起来跟彩色的羽毛（喻体）似的，飘浮在天上。

（2）暗喻

暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。

比喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当，这是一类隐性的比喻词，其打比方的意图不如明喻明显，因此，暗喻又叫隐喻。

例如：

生活（本体）是海洋（喻体）。

（3）借喻

借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。

较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，比喻也最为隐蔽。

所以它的使用常借助于一定的语言环境，才能让人易于理解。

例如：

不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗（喻体）。

“幼苗”（喻体）借喻儿童（本体）。

（二）借　代

借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物（借体）来代替所指事物（本体）的一种修辞方式。

1．特点

句子结构上一般只出现借体，不出现本体。

2．分类

（1）特征代本体

包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西（如服装、饰品、嗜好等）来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出