人教版三年级语文下册第四单元语文园地教案及教学反思.docx

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人教版三年级语文下册第四单元语文园地教案及教学反思

课题

语文园地四

课型

语文园地 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。

2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生们积累古诗。

教学

重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗《滁州西涧》的意思。

2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。

教学

难点

1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

2借助修改符号修改语言片段。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

新课

教学

（  ）分钟

二、交流平台

板块一：

交流平台

关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？

1.（课件出示2）

“《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句话，直接写出了第3自然段的大意。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

（板书：

利用关键句概括段意）

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

读这句话我体会到有些关键句就是段意。

2.（课件出示3）

“有时候，需要对关键句进行改造。

如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。

3.（课件出示4）

“关键句可能在一段话中的不同位置。

如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。

”

关键句的位置是怎样的呢？

如何判断是否是关键句？

小组派代表做汇报发言。

预设：

关键句位置不固定，位置课前课后。

预设：

主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。

4.教师小结：

关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。

判断关键句的关键是是否与段意有关。

（板书：

关键句与段意有关，位置不固定）

三、词句段运用

板块二：

词句段运用

1.照样子写片段

（课件出示5）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（板书：

学写观察记录）

2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。

3.小组代表发言：

预设：

要求我们写一段观察记录。

预设：

要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。

（板书：

主动思考、提出问题）

4.思考，并写一段观察记录。

（课件出示6）

示例：

我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。

我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。

含羞草到底怎么了？

为什么会这么不经碰呢？

（二）修改句子。

学习用修改符号修改病句。

（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？

（有改正符号、增补符号、删除符号。

）（课件出示7）

今天我们再来学习一下新的修改符号：

对调符号和移动符号。

（课件出示8）

（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。

（课件出示9）

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。

（板书：

修改符号：

对调符号移动符号）

观察一下，这两种种符号分别有什么作用？

分别在什么时候使用？

小组交流讨论，教师小结：

对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，

是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。

（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

修改如下：

第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。

第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。

三、日积月累

板块三：

日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示10）　

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.简介：

《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。

全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

（板书：

《滁州西涧》）

4.（课件出示11）词语解释

滁州：

在今安徽滁州以西。

西涧：

在滁州城西，俗名称上马河。

幽草：

幽谷里的小草。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示12）

译文：

我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。

春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

（课件出示13）

作者简介：

韦应物（737—792），中国唐代诗人。

汉族，长安（今陕西西安）人。

今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。

散文仅存一篇。

因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。

诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示14）：

独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。

春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。

（板书：

标有节奏的古诗）

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

【设计意图：

出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。

】

【设计意图：

通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。

】

【设计意图：

认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。

板书

内容

 【板书设计】

语文园地

利用关键句概括段意关键句与段意有关，位置不固定

学写观察记录主动思考、提出问题

修改符号：

对调符号移动符号

《滁州西涧》唐韦应物

教学反思

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意中的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。

先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。

《语文园地四》教学反思

“习作”安排了一次“我做了一次小实验”，要求学生按图表做一次小实验并如实填写，把实验过程及结果写出来。

“交流平台”让学生学习用关键语句帮助我们概括一段话的大意。

“日积月累”安排了一首唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．课前布置一次小实验，出示图表，要求学生如实填写。

课上，让学生回忆实验过程，用“先……接着……然后……最后……”样的句式，把做实验的过程、心情、发现写出来。

2.结合文中出示的例句，先让学生自读这些句子，观察这些关键语句在文中出现的位置，使学生掌握关键语句的使用技巧。

3.借助学生已有的学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确、更完整的理解诗句的意思，感受诗人的思想情感。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

教学“日积月累”时，先请学生们说一说故事中都描写了哪些景物，并画纸上，呈现出一幅丰富多彩的画面，这一直观演示，这首古诗的诗意便清晰地印在了同学们的脑海中了。

三、不足之处

《滁州西涧》这首古诗的生僻字较多，学生们一时掌握起来不是很牢固，需要利用可下时间抄写并背诵。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

备课的时候能想到提前给学生预设一个环境，如：

先分好组，让学生们互相说一说做实验时的亲身感受，把实验过程、实验结果以及实验中的又去发现用连贯的语言描述出来。

这样就会水到渠成，也为习作打好基础。

学习语文—注重理解和日常积累是关键

可能很多中学生都有这样的苦恼,很多学科只要多做题就能学好,但语文却不行,到底该怎样学好语文呢?

首先,你要先了解到,语文是一门需要积累、厚积薄发的学科,不像数理化,在短时间就能够突飞猛进。

它在平时的学习过程中,不需要占用很多、很大块的时间,需要的是你每天的加强与积累。

也就是说,学好语文一定要注重积累。

这也是很多中考状元们的共同心得。

我们不妨先来听听状元们是怎么说的

中考状元说:

“中华文明博大精深,触类旁通。

我用《鹿鼎记》中韦小宝征服女人的手段,俘获了语文的芳心。

对付基础题,如拼音和错别字,就要像搞定‘双儿’。

在经历了自以为是的惨痛后,我花很多心思在基础上,看啊写啊,一段时间后发现自己花很多时间反而很容易搞混。

反思过后,我发现了小宝的聪明之处,他知道双儿不会背叛他,所以不用黏着她,但一定要适时哄哄她关心她。

于是我把对付基础题的工夫都放在平时积累上,每天熟悉熟悉,我建议同学们每天抽一两分钟练几个小题目,把新的题、错的题都整理到自己的小本上,这样就能做到胸有成竹。

中考状元说:

“很多同学认为语文课堂的教学内容与中考关系不大,其实不然,课文里的名句和典型事例都可以作为作文素材来积累;同时每篇课文都可以当成现代文（或科技文和文言文）阅读来做,这些都是中考内容啊!

“我的语文成绩一直不太好,经常拖我的后腿。

到了初三,被逼之下我开始狂攻语文。

我发现只要前面的选择题错得少,分数就不会低。

每天做几套模拟题中的选择题部分,结果考试时最多也只错了一个选择题。

”

中考状元说:

“在语文学习中,首先,我们应注意积累。

如关于字形、字音、诗歌背诵等需要死记硬背的知识,对于它们,我们只有反复地去看去记,在考试出现错误之后去整理错误的知识点,以免下次考试的时候再犯同样的错误,只有这样才能保证面对这类试题时有较高的得分。

其次,语文还要注重理解。

这要求同学们在上课的时候认真听老师讲解各个知识点或题目,只有对语文各个知识点有较为透彻的掌握,才能在多变的语文题目中找到答题所需的知识点,比如像改错、缩句、扩句、诗词鉴赏等。

从这三位状元为我们分享的学习心得中,可以发现一个共同点,那就是重视积累。

不注重积累是学不好语文的。

那么,应该从哪几个方面做好语文的知识积累呢?

1.早自习

朗读背诵课本上的重要篇目,学有余力的同学可以充分利用好语文读本,既紧密结合课本,又可以拓展知识面。

早上的朗读很重要,对于学习文言文来说,可以增强语感,提高理解能力,而且朗读美丽的文章,本身也是一种美的享受与熏陶。

早自习时,我就经常拿着一本古诗集,看着窗外绿绿的树叶,或是云飘的天空,时而朗读,时而背诵,也是调整心情的一个好办法。

2.课堂

紧跟老师思路,掌握学习语文的各种技巧,可以在考试中运用自如。

学习语文需要同学们端正态度,不要以为是中国人语文都不会差到哪里去。

上课的时间的确是重要的,老师的讲解会节约不少自己摸索的时间。

3.课外

事实上,语文无处不在,在语文的学习中要强调大语文观,注重广泛摄取,形成一定的积累,然后试着灵活应用。

大语文观要求我们平时学会注意周围,其实周围有很多书本上学不到的东西,而这些往往就在于你经意与不经意之间。

比如校园内张贴的一些名人名言、电视或广告牌上的广告词等,这些都可以去留意并形成积累,以备不时之需。

另外,你还应该有意识地多看书看报,拓宽眼界,增强理解能力,尤其要充分利用好双休日与长假的时间。

为此,你可以在学习时准备一个摘抄本,把对自己心灵有触动的字句摘抄下来,时时朗诵记忆,这有助于提高自己的作文水平。

从以上三个方面做好语文知识的积累,相信你一定能有所收获!