与孩子一起成长修改稿.docx
《与孩子一起成长修改稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《与孩子一起成长修改稿.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
与孩子一起成长修改稿
前言
教育孩子，不是一件简单的事，特别是在今天。
家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人，这需要我们做家长的不断学习，不断提高，最终与孩子一起成长。
我们在立足教学的同时感受到家长在辅导和督导孩子学习上的困扰，也感受到家长需要帮助的迫切心情。
在此基础上，我们有义务和责任把一些新的学习理念和教育理念传授给家长，来帮助家长朋友们理清思路，调整观念。
北学教育特编写了《与孩子一起成长》系列读物，定期刊出。
愿此书能给您和您的孩子带来帮助。
教育方法不是一剂救急的特效药。
教育是长效的，也是迟效的，需要家长在日常生活中长期耐心地关注成长中的孩子，并坚持用良好的品德和科学的方法来引导孩子。
目录
一、优秀父母应给孩子的十大礼物
二、中国式父母常犯的十大错误
三、孩子最怕听的十句话
四、非智力因素引起的学习困难学生分析和对策
五、初中学生学习特点和方法
六、初中数学知识框架
七、高中学生学习特点和方法
八、如何学好高中英语
九、学生自测题
（一）
十、家长教育方法自测题
（一）
具体内容
一、优秀父母应给孩子的十大礼物
一、爱。
每个孩子都需要爱，许多孩子对爱的需要远胜于对一两件礼物的需要。
但父母如何来表达自己的爱呢？
建议：
轻拍孩子的肩；临睡前给孩子一个吻；与孩子道别的时候挥挥手；在孩子到家时给他（她）一个问候。
这些都是在向孩子表达爱心。
二、纪律。
孩子健康成长的道路上，需要你提供一些做人处世的规矩，以让他（她）懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。
建议：
使用严厉的但却是能被孩子理解的纪律来约束孩子的不良行为，然后再平心静气地向他（她）解释：
“无论你何时再犯，我都会阻止，直到你能自己改正为止。
”
三、以身作则。
你传递给孩子最重要的信息往往不是用语言方式来达到的。
在孩子的整个成长期，他都会模仿父母的行为，并以父母为楷模。
建议：
时刻提醒自己，你的孩子正在观察你，因此你必须十分注意自己的一举一动。
假如你不想让你的孩子吸烟，你自己最好不要与香烟为伴。
要想为孩子树立一个好榜样，父母必须以身作则。
四、自尊。
孩子的自尊是通过父母对他（她）的尊重培养出来的。
体罚是对孩子的一种不尊重。
尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的，允许他（她）发展自己的爱好和追求。
建议：
即使孩子的发展与你为他设计的目标并不一致，或者他（她）的表现你很难理解，你也应尊重他（她）的个性。
你要关心他（她），但不要什么都替他（她）做主，你应鼓励他（她）独立思考并勇于探索，让他（她）知道你随时都在关注他（她）。
五、良好的自我形象。
对孩子的良好行为给予适当称赞是重要的，但假如称赞言过其实，反而会有损孩子的自我评价。
相反，对孩子过分的指责和嘲笑，传达的这样一种信息：
“你没有能力做好这事情，必须由我来代替你完成。
”这种凡事包办的做法会破坏孩子的成就感。
建议：
让你的孩子独立的去从事一些事情，直到他完全掌握，然后说一声：
“做得好！
”让孩子有一种成就感。
六、良好的健康习惯。
培养孩子的健康习惯，父母的行为是很重要的，父母坚持刷牙、健身或注重饮食健康，都是无意的向你的孩子灌输一种观念：
要照顾好自己的身体。
建议：
让你的孩子定期去医院，接受必要的健康检查，同时让孩子了解坏习惯对身体的危害。
七、多跟孩子在一起。
即使工作再忙再累，你也要让孩子知道他（她）在你心目中始终是第一位。
建议：
每周都计划一次与孩子共同参与的活动，然后让孩子盼望着这个时刻的到来，让他（她）知道你非常乐意与他（她）在一起。
八、学习动力。
所有那些肯学习的父母都在无形中为孩子树立了一个榜样。
但也应注意不要拔苗助长。
对孩子来说，压力过大会影响他们学习的内在动力。
建议：
在幼儿的时候就开始让孩子学着阅读，待他（她）长大后再让他（她）对着你朗读。
培养他（她）对自然和周围环境的好奇心。
你要经常倾听孩子的想法，与他（她）一起探讨一些问题。
九、幽默感。
与你的孩子一起欢笑，能让他（她）看到事物轻松和愉快的一面。
不要总是对孩子一本正经，笑声能让我们更热爱生活。
建议：
和孩子一起阅读幽默书籍和看喜剧电影，当孩子尝试一些幽默行为时，父母应表现出很欣赏的样子。
十、伙伴关系。
从两岁开始，孩子就需要与同龄或略大的孩子玩耍，孩子能学会妥协、同情和合作，还会发展出一些新技巧、兴趣、责任心等等。
你所要做的是适时地给他们一些指导。
建议：
不要总让孩子关在家里做一些早已设计好的游戏，要鼓励他（她）多与同龄孩子在一起玩耍。
这样，在自由自在的活动中，孩子才能拓宽自己的视野。
二、中国式父母常犯的十大错误
1、让保姆、爷爷、奶奶带孩子，不自己亲自照顾。
很多中国父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。
其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。
不会说话也可以交流。
肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。
孩子需要不断的交流，才会变得比较聪明，对爱有安全感。
而我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。
2、把孩子当炫耀比较的对象。
中国人一方面爱面子，另一方面又想鼓励孩子上进。
常常会当着很多人的面说，“你看人家孩子多用功，成绩多好。
人家又得了什么奖。
”但这种比较是最要不得的。
说难听点，孩子考试考不好只怪你基因太差。
人受到基因影响太多了，包括智力，个性种种。
并不是孩子不愿意做好。
实在是你的基因问题太多。
你每一次把孩子和别人比，只会带给他多一份不满和痛苦，对于事情没有什么帮助。
3、不尊重孩子的隐私和权利。
很多父母抱着传统的观念，把父母摆在权威的角色，认为子女是属于父母的。
这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。
父母进入子女房间应该先敲门，移动或用孩子的东西应该得到他的允许，任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈，不要随意翻看子女的日记或隐私。
应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。
这个尊重是从出生换尿片开始。
换尿片前，先和颜悦色告诉他要换尿片了，向他道歉，请他忍耐一下。
这种尊重的精神是我们社会所缺乏的，导致社会缺乏服务和尊重的观念。
不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4、把孩子塑造成自己想要的方向。
很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。
一直逼孩子往自己以为是正确的路上走。
即使孩子并不适合，或者不喜欢。
譬如学钢琴，譬如出国。
在这种压力下，家庭变的不快乐。
亲子的愉快时光成了斗争大会。
牺牲了亲子的和谐关系，追求一些莫明其妙，也不见得正确的父母理想。
当子女长大回想起童年，尽是不快乐的回忆。
5、把学校成绩当成一切表现的指标。
认为越用功越好。
一切面向高考，面向出国。
很多父母愚蠢地以为学校的成绩代表一切。
人生的目标两个，一是高考，二是留学。
目标订清楚了。
父母剩下的工作，就是用一切手段，来达到这个目的。
这个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。
其实事实摆在面前。
很多出国回来到现在还找不到工作。
以前的海归变成了现在的海待。
很多北大清华的现在也只能混口饭吃。
在学校的成绩并不代表一切。
孩子全面的能力，活力，毅力，性格，才是影响他们一生的重要因素。
6、认为早起很好。
睡觉就是懒惰。
成长中孩子需要充分的睡眠。
目前全国教育界正在集体犯罪，剥夺孩子们的睡眠时间。
毁灭中华民族的健康下一代。
很多孩子6点就起床。
每天睡不足8小时。
全国还在推广早起才健康的错误观念。
睡不足会影响发育。
脑力会减退。
我们的孩子需要充分的睡眠。
7、认为孩子不应该做家事，应该把时间拿来学习。
社会学家调查的结果，在家常做家事的孩子将来生活的比较幸福。
可能是因为处理事情的能力比较强。
所以长大以后比较不容易有挫折，或者比较能面对挫折。
中国的父母为了让孩子学习，剥夺了孩子一切做家事的机会。
剥夺了他学习工作，学习分担责任，学习面对问题的机会。
而是教养出一个个只会解几道数学题的傻孩子。
中国父母应该让子女充分分担家事。
8、缺乏幽默感和轻松的一面。
或许因为各种压力，家庭的基本气氛就是逼孩子学习。
什么是家庭生活？
什么是亲子活动？
完全不知道。
父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。
一切都是逼，都是赶，都是高考。
实在不知道人活着是为什么。
亲子或夫妻在这种缺乏轻松和幽默感的气氛下，一个小挫折就会引爆冲突。
9、认为父母的爱可以是对子女任何不合理要求的借口。
男女之间，爱并不是为一切为所欲为的借口。
或许因为电视剧演太多了。
很多人以为爱就可以当作一切的借口。
很多父母常对子女说的一句话：
我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。
想用这句话堵住子女的反驳。
这简直荒谬。
要求不合理就是不合理，别把爱扯进来当挡箭牌。
父母的要求应该要合理，能够让孩子心服口服。
10、认为养孩子是坚苦的义务，不是享受。
中国父母，经过传统的教育，习惯把养育儿女当成艰苦的义务。
也因为这个苦，而常常暗示或明示子女要回报，孝顺。
比较正确的态度是养孩子是一种上天赐予的享受。
应该享受和子女相处的时光。
享受看着他成长的乐趣。
三、孩子最怕听的十句话
一些心理专家最近在调查中发现，孩子最感恐惧的是家长会对他们说出如下的话：
1、“傻瓜，没用的东西。
”
2、“你简直是个废物。
”
3、“你可真行，竟能做出这种事情。
”
4、“住嘴！
你怎么就是不听话呢？
”
5、“我说不行就是不行！
”
6、“我再也不管你了，随你的便好了。
”
7、“求求你别再这样做好吗？
”
8、“你若考了一百分，我就给你买……”
9、“你做这种事，真让我伤心透了。
”
10、“你又做了错事，简直是坏透了。
”
专家认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心倍增。
但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。
轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。
“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。
爱迪生小时候被老师列入“笨孩子”之列，但他母亲一直在鼓励他，说他会成功，终于，爱迪生成了一位伟大的发明家。
其实，每一个孩子都是天才，只是我们许多家长缺少发现，缺少培养的方法，而使“天才”与自己的孩子擦肩而过。
四、非智力因素引起的学生学习困难分析和对策
“重教而不会教”的问题困惑着不少家长，所以大家感叹现在的家长最难当。
谁都希望自己的孩子成才，形成健康人格以适应竞争日益激烈的时代。
但过早的智力开发，盲目的智力投资，一味追求学习成绩优秀，以迎合应试教育鼓励孩子考名校的需要，而忽视了孩子创造性思维、自学能力、学习兴趣和意志品质等综合素质的培养。
究其根本原因，主要是对智力因素和非智力因素的关系及其在学习、成才中的作用，认识不清；对非智力因素对智力的发展具有重要的作用认识不清。
从一般角度看，我们把动机、兴趣、情感、意志、性格五个因素包括在非智力因素内。
非智力因素对青少年学习的进步和将来成才同智力因素的作用同样重要，非智力因素虽不能代替智力因素的各种基本能力，但对它们起着积极促进作用和制约作用，只有两者有机结合才能充分发挥一个人各方面的潜能。
教育教学的实践证明，智力因素所表现出来的能力只能解释学生学业成绩的一小部分，而其余部分则要由非智力因素的作用来说明。
如果是因为非智力因素引起的学习困难的学生，要到我们中心来接受教育训练，那就请家长给孩子一个准确的定位，以便帮助我们确定如何对孩子进行有效的教育训练。
下面我们就来谈谈几种学习困难的学生类型，供家长参考。
一、动力型困难学生
智力能力一般或优秀，缺乏自主的动力与活力。
所谓动力作用，就是说能够成为推动人们进行学习活动的内在原因或内部动力。
人们有了兴趣、情感转化而来的动机，就具有了强大的学习动力。
不能正确认识学习的社会意义和知识的重要性，学习上没有一个明确的、远大的奋斗目标，无法促使自己产生强烈的责任感。
我们知道学习是一种艰苦的脑力劳动，决心和信心比什么都重要，只有知难而进，才会使学习卓有成效。
不理解文化知识的重要作用，发现不了自身知识不足，学习过程中不但难以集中注意力，而且会松松垮垮，导致“三天打鱼，两天晒网”，使学习半途而废。
建议：
这部分学生占学习困难学生的一半以上。
学习完全不在状态。
状态决定一切。
不具学习状态的学生根本不适合继续呆在学校学习，当务之急是调整状态解决动力问题，而调整状态解决动力问题的重要手段就是教育训练。
所以家长要通过较长时间的教育训练，调动他们的积极性，帮助他们树立积极的主动的自我意识，激发起其学习动力，培养其学习兴趣，训练其坚韧意志力是对这类学生教育训练的关键问题。
二、阶段性学习困难的学生
主要是短时间内学习不在状态，注意力不集中，学习成绩快速的滑坡和掉队。
首先表现在学习动力中，缺乏积极紧张的思维，缺乏主动兴奋的情感投入。
没有一种积极的心理活动，很难对所学的内容有效加工。
又因为有些学生因一时没有掌握某些章节的知识内容同时又因为章节间有内在的有机联系，有梯度，有渐进性，结果造成阶段性的学习困难。
再次是因为有些学生受到外界突发事件的影响。
如父母离异，生病，迷恋网吧，早恋，与老师同学关系紧张等，而受到干扰，学习分心。
建议：
根据不同的特点采取不同的补救措施，相对的说，这类学生的学习困难程度较轻，工作做的及时到位，学生比较容易转变，但要重点说明的是，如果没有及时发现孩子的突变状况，错失训练时机，就会使这些学生的学习困难继续加重，而成为较稳定性学习困难，这样的话，对他的训练，就要因人而异，训练时间也要视具体情况而定。
三、能力困难学生
现代教育越来越重视学习能力的培养，决定学生的学习成功的因素主要有两个方面，一是学习的积极主动性，即非智力因素；另一方面是学习能力也就是常说的智力因素，这两者缺一不可。
能力困难的学生主要表现在智力能力低下，具体讲即记忆力，观察力，思维能力，语言表达能力，数理能力及空间能力低下是他们学习的主要障碍。
这部分学生的非智力因素的指标只在中等水平，动机、意志水平和坚持性是他们身上十分宝贵的尚未开发的动力资源。
建议：
这部分学生占困难学生比例并不多，但需要解决的问题很多，如教会孩子练就认真流利的书写能力，流畅的语言表达能力，准确的计算能力，较强的记忆能力，细致的观察能力，创造性的思维能力。
培养、训练灵活有效的运用各种学习方法的技巧。
勤于思考，注意理解，举一反三，触类旁通。
进一步的培养、挖掘孩子身上十分宝贵的尚未开发的动力资源。
五、 初中学生学习特点和方法
初一学生学习的特点和方法
初中学习与小学学习有很大的不同，希望同学们能在开学之初，做好心理准备，迎接新学年的到来，尽快适应中学生活。
一、抓住课堂四十分钟，学会听课
课堂学习是学习的最主要环节，四十分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
首先，要集中注意力。
心理学研究表明：
“注意力能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息”；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所以，注意力对于学习尤为重要。
集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。
有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。
俗话说：
“疑是一切学习的开始。
”带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言。
教与学应是双向交流、互相促进的。
学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。
积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
最后，记课堂笔记，“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。
笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
二、合理安排时间，有计划地进行学习
（1）几个需要家长引导孩子处理好的关系
首先是处理好玩和学的关系。
学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。
但是，学习又不是初中生生活的全部，初中生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动也是他们生活的重要组成部分。
有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。
要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。
学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是处理好主和次的关系。
初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。
学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。
学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。
兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门学科感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。
但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。
表现在学习方面主要有以下情况：
一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。
其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。
所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。
（2）遵循记忆规律安排学习
最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾宾浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。
第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了。
总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。
这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
及时复习。
初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。
到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。
要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。
这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散学习。
“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。
学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。
以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。
结果后者记忆的效率明显高于前者。
利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。
例如复习英语单词，把卡片分为左右两边（或正反两面），分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子（或信封），每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。
当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。
其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。
过度学习。
我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：
重复！
重复！
再重复！
”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。
如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。
一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。
举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。
过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。
三、形成适合自己的有效的各科学习方法
因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。
初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。
理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。
只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。
初二学生学习特点和方法
初二年级是一个非常时期，孩子从生理、心理上都在快速的发生变化。
初二年级也是初中阶段知识点最多的一个时期。
家长应该帮助自己的孩子顺利度过这个关键的阶段，并养成良好的学习习惯，提高学习效率。
初二年级要特别注意帮助孩子掌握复习方法。
一、及时回忆法。
根据人“先快后慢”的遗忘规律，告诉孩子学习了知识就一定要抓紧时间，及时复习。
否则，就得再花费几倍的时间重新记忆学习。
采用及时回想课堂重点内容的办法，能收到事半功倍的效果。
下课了，用一两分钟的时间，迅速回忆教师课上讲授的重点，加强记忆；做作业前，不急于打开书和笔记，先回忆这门课程讲授的重点，再翻开笔记本核对，看记忆是否全面，最后看书中的例题、定理、定义等重点内容，检查自己是否对已学知识全部理解和掌握。
在已经把所学知识内化了的基础上，才能动笔写作业。
通过作业，检查所学知识的内化程度，发现问题，及时弥补。
二、阶段复习法。
所学知识除了及时复习外，还要定期不间断复习，才能把所学知识真正记忆清楚。
例如，每周进行章节复习，每月进行小结性复习等。
在每天及时将已学知识内化，牢固记忆的基础上，通过阶段复习，不但使已学知识重现，进行再记忆。
更主要的是对零散知识进行归纳、整理，将知识梳理成链条，分门别类地贮存在大脑的知识库里。
这样，不仅记忆起来轻松自如，还为运用知识打下良好基础。
有的孩子对知识不及时进行整理，大脑犹如一个未经整理的皮箱，什么都装，乱七八糟。
当考试时，需要提取相关知识点，这些孩子就会不知所措，眼看着这些知识似乎学过，可就是不知为什么想不起来，其原因就在于此。
教育家乌申斯基说：
“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。
”
三、查缺补漏式复习。
嘱咐孩子要经常翻阅作业、考试中出现的错题，将原有的修改及总结的错误原因多看几遍，明确自己所学知识的不足之处，并找出类似的习题进行自测，加以矫正与巩固。
四、重点做典型习题。
教师讲课时所选用的、作业中的、书里的或练习中的有代表性的典型题目，告诉孩子要及时画上记号。
阶段复习时，重点做这种题，用时少，收效大。
五、总复习。
期中、期末学校大多要进行复习考试。
这时，告诉孩子一定要跟着老师复习，不要自以为是。
因为老师总结的重点，梳理的知识链条是他教学的精华，一般要比孩子自己总结的科学。
听完老师的复习课，随时修改、弥补、归纳自己的总结，就是对知识具有准确、科学性的再复习。
老师留给自己的复习时间，是短暂的，不要挑灯夜战，只要把复习整理的要点和梳理的链条，按知识体系记忆清楚，做一遍典型题就完全能考出好成绩。
初三年级的学习特点和方法
初三将是非常紧张的一年，要加强中考意识。
巩固知识点，调整心态，迎接初三紧张的学习生活。
家长要帮孩子调整心态，以健康的心态迎接中考。
自信心是战胜困难的法宝，家长要知道如何保护、培养孩子的自信心。
自信心是对自我能力的信任和肯定，就是相信自己能干好某件事！
首先，孩子要有机会去做一些自己想做的事，通过自己的努力，克服种种困难，最后成功了，哪怕是一件小事，孩子就会逐渐认识、了解、承认
升级会员 