设计反思说课.docx
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设计反思说课
教学设计《百分数的认识》
实验小学张国峰
教学内容分析：
本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
学生分析:
古人云：
“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。
现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。
因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。
1、注重数学学习的情感化
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。
鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。
在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、注重数学学习的活动化
生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。
小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。
把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化
把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。
这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
教学目标：
1、引导学生在现实的情境中，初步理解百分数意义，会正确地读、写百分数。
2、引导教学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验。
3、引导学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学过程
一、 谈话导入，揭示课题
同学们想不想成为“天才”？
那么怎样才能成为“天才”呢？
出示：
天才＝99%的勤奋+1%的灵感。
这句名言中有两个数，认识这些数吗？
揭示课题
二、创设情境，初步感受百分数
同学们，你们喜欢打篮球吗？
现在，中国在NBA打篮球的有三位运动员：
姚明、易建联和孙悦。
1、 出示：
在一次投篮练习中
根据这张表，你认为谁投篮最准？
为什么？
因为不知道投篮总次数，所以看不出谁投篮最准。
要知道谁投篮最准，就必须知道投中次数和投篮次数。
2、出示
3、 分小组讨论、交流谁投篮最准？
并完成上表。
（教师每人发一张表）
4、汇报，先让一名学生上黑板填写，然后分别提问：
16/25,13/20,6/10各表示什么？
引导学生说出：
投中次数是投篮次数的百分之几。
5、把分数化成分母是100的分数有什么好处？
（便于比较）因为便于比较，日常生活中产生了百分数，我们可以把分母是100的分数写成百分数。
6、教师写出65/100＝65%，%指百分号，人类比较喜欢对称美，所以把分母100的“1”放在两个“0”中间，又为了区别分子的“0”，把“0”的大小和位置都有所变化，“0”变小了，一个写在上角，一个写在下角。
7、先写分子，再写百分号，读作：
百分之六十五。
8、指名让学生写出其余两个百分数，其他学生在自己本上完成。
9、65%表示什么意义？
引导学生说出：
姚明投中次数是投篮总次数的百分之六十五。
（板书）
10、让学生说出另外两个百分数的意义。
11、投中次数是一个数，投篮总次数是另一个数，那么百分数的意义是什么呢？
（板书意义），百分数又叫百分比、百分率。
三、即学即说
1、阅读P65“读一读、说一说”，并说出每个百分数表示的意义。
四、分数与百分数的联系与区别
1、百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那么与分数的意义一样吗？
2、教师指出分数与百分数的联系与区别，出示：
3、姚明被称为“小巨人”，身高达到2米26厘米，用分数表示是113/50米，能用百分数表示吗？
为什么？
五、灵活运用
1、对号入座
100%1/245%200%
（1）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班的（）。
（2）一本书，已看了全书的（），还剩下全书的55%。
（3）一根铁丝长（）米。
（4）王师傅今天只要完成20个零件，他却完成了（）。
2、找朋友
一分为二200%
一箭双雕1%
百发百中90%
百里挑一100%
十拿九稳50%
3、我们来玩个游戏，两个人一组玩5次“石头、剪刀、布”的游戏，看看你赢了百分之几？
输了百分之几？
六、总结
同学们，今天我们学习了百分数的意义、写法、读法以及与分数的联系与区别，同学们别忘了要想成为“天才”必须需要什么？
教学反思《百分数的认识》
实验小学李莹莹
一、灵活处理教材，彰显“问题解决”精神。
1、灵活处理教材。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。
我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学生存在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。
光泽这个地方，学生对足球是陌生的，许多同学对于“足球怎么比？
”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的兴趣，也就无法真正地调动所有的学生参与到课堂中来。
由此，我想就应改编教材，选用学生感兴趣的生活情境来引入。
于是想到了“篮球”。
学生对于篮球是熟悉的、是有感情的，许多学生还是此中的高手。
篮球比赛中的一些规则等学生是有生活经验的，因此也是能够很好建构的。
同时，我还把第二个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。
2、激趣导入，发现问题。
我上课伊始就让学生看NBA比赛，在学生最感兴趣的情境中发现问题：
把最后的控球权给谁？
这样就激发了学生的学习欲望，为学生能全身心地投入到学习中去奠定的基础。
3、活动探究，解决问题。
通过学生的观察、计算、讨论，学生得出把控球权给科比。
结论出来了，但更重要的是看他们是如何分析的。
我引导学生的认真地观察、积极地思考、主动去展示，再通过老师的追问，学生在活动中逐渐感悟到，要解决这一问题最好的办法就是将分母化成100的分数，这样才易比较。
分母是100的分数的得出，就为百分数的意义的引出创造了充分的前提条件。
通过新旧知识的对比，通过学生的说，百分数的意义的得到也就水到渠成了——问题自然得到解决。
4、巩固创新，应用问题。
“生活中有百分数无处不在，你能说说你收集的百分数的意义吗？
”一石激起千层浪，学生纷纷亮相，展示了自己的成果，并说出手中数据的意义。
说意义时，他们不但能就数据说数据，还能由此说彼，拓展思维，丰富的学生“相对”这一数学思想。
如酒精是这瓶酒中的40%，还有60%是水或其他物质。
用生活中的数据来巩固百分数的意义，用生活中的数据来丰富相对的思想，用生活中的数据来拓展学生的知识面，一举三得，何乐不为。
三、数学生活化，生活数学化。
数学来源于生活，生活又要应用数学知识。
我利用学生非常喜欢的NBA篮球赛入手，让他们看NBA视频，调动他们对学习的兴趣，让他们自然发进入到研究“把最生的控篮权给谁？
”这一问题情境之中。
从学生的投入程度与学生的汇报情况来看，学生学习是主动的、有效的。
当学生初步感知到百分数的好处与意义后，我让学生展示自己收集的生活中百分数，让他们去说结合具体的情境说百分数的意义，学生说得到位，说得有兴致，达到了知识巩固的目的，同时也让数学生活化，生活数学化达到了真正的融合。
四、为学生创设自由、宽松的学习氛围。
上公开课，能让学生无拘无束地参与到学习中去我觉得是很难的。
怎么办呢？
我认为能为他们创设一个宽松的教学氛围，让学生能在课堂中笑上几声那就好了。
说到这，我真欣赏实小的廖承坚教师的那份教学机智与幽默，他是真正将数学这门高深的知识通俗化、形象化。
为此，我尽量让自己充满激情，尽量让自己的语言幽默些，尽量让问题有趣些。
通过一节课下来，效果还是不错的。
五、存在问题。
上课虽然是有激情的，上课设计是完美的，上课的条理是清楚的，可由于自己对教材的熟悉度不够，使得一些重点的部分训练不到位，就说“百分数的意义”这一环节，学生就说得不到位，训练的就不够扎实。
总之，所有种种，望听过课的老师们多多指导，提出你的保贵意见，让我有不断提升的机会。
百分数的认识说课稿
实验小学李莹莹
今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材结构与内容简析
本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、知识技能目标：
通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程性目标：
通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。
3、情感态度目标：
结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。
4、个性品质目标：
在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。
三、教学重点、难点。
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点
教学重点：
百分数的意义。
教学难点：
百分数与分数的联系与区别。
四、教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：
1、创设情景，激发兴趣
学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。
2、知识迁移，以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。
因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。
使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。
3、循循善诱，适时启发
教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。
在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
五、学法
古人云：
“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。
现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。
因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。
1、注重数学学习的情感化
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。
鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。
在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、注重数学学习的活动化
生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。
小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。
把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化
把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。
这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
六、教学程序及设想
最后我具体谈一谈这一堂课的教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣
1、出示2006年多哈亚运会精彩瞬间，问：
看到这个场面想说点什么？
学生回答后教师对学生进行爱国教育。
接着出示本届亚运会金牌分布图（扇形统计图），问：
这样的数大家认识吗？
（出示课题：
百分数的认识）
2、百分数在我们的生活中用的非常广泛，同学们在搜集的过程中，已了解了百分数的哪些知识？
（学生回答）还想学会什么？
（学生回答）
（学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而促使学生发现问题，提出问题，解决问题，极大调动学生探究新知的积极性。
感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。
）
（二）、搭设平台，探究新知
1、百分数的产生
（1）课件出示：
姚明、王治郅、莫科照片，作简单介绍后给出表格
投中次数
姚明
3
王治郅
8
莫科
7
问想知道这三位球星谁的三分球水平最高吗？
当学生说到不知道他们投篮次数时出示完整的表格
投中次数
投篮次数
姚明
3
10
王治郅
8
25
莫科
7
20
要求学生小组讨论交流，合作学习。
看是否能够确定谁的三分球水平高。
（教师巡视指导）
（2）概括百分数的意义（板书）
2、自学百分数的读、写法
教师放手让学生自己去学习读、写法。
真正体现学生的主体地位。
分三个层次学习：
（1）、学生先自由看书。
（2）、指名学生汇报百分数的写法，教师重点指导百分号的写法，做示范。
（3）、汇报百分数的读法，学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，教师可以出示不同的百分数让学生读。
如：
300%、2.5%、0.054%、100%、1%等。
让学生在读中体会。
（通过自学，探究、讨论，理解百分数的意义，掌握百分数的读，写法，充分体现学生的主体作用）
3、出示判断题，讨论百分数与分数的区别与联系
看下面的两道题，哪几个数可以用百分数表示？
哪几个不能？
说说为什么？
a.一根绳子长75/100米，剪去了它的75/100；
b.23/100吨相当于46/100吨的50/100。
根据学生的回答，利用课件出示表格：
分数
百分数
意义
1、表示两个数之间的倍数关系
2、还可以表示某个具体数量
只表示两个数之间的倍数关系
（百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突出难点，设计练习帮助理解概念，并适时地组织学生进行讨论，各抒已见，力争为学生创造一个平等和谐，活跃的课堂学习气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会。
）
三、拓展应用，巩固新知
1、基本练习
（1）、让学生自己用生活中见到的或班级里的情况创造一个百分数。
（2）、设计图案（课后练习）
2、实践运用
出示信息：
（1）、我国的耕地面积约占世界的5%。
（2）、我国的人口占世界的22%。
看了这两条信息，你想到什么？
出示两件衣服的标签：
A含棉100%B含棉65%，如果你是顾客你会买哪一种，请说说你的想法。
（让学生自己写、自己读、自己创造一个百分数，充分利用“生成性资源”让学生在学习过程中充分展示自己的个性。
也只有让理论与实践操作相结合，学生才能学活知识，使知识起到质的飞跃。
）
3、拓展练习：
讨论“神一”到“神六”载人飞船发射成功的消息。
一共发射了六次，没有一次失败，请学生用一个百分数来表示（百分之百）用一个成语来表示（百发百中）。
你还知道哪些成语和百分数知识有关？
（百里挑一、十拿九稳、万无一失、生死未卜等）用激动人心的事例来说明百分数的应用，注意联系生活，渗透民族自豪感和爱国主义教育，注重了学科间知识的整合。
四、评价总结
1、让学生自己对这节课做一个评价。
（关注学生的情绪体验，又能和数学知识紧密结合，实现了内容和形式的高度统一）
2、教师结合板书引导学生总结。
五、板书设计
百分数的认识
百分数的意义：
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。
写法：
2.5%读法：
百分之十点五
300%百分之三百
百分数与分数的区别：
分数百分数
既表示两个数量之间的倍数关系只表示两个数量之间的
也可以表示某个具体数量。
倍数关系。
（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。
把知识的重点鲜明地展现在学生睛前。
起到画龙点睛的作用，加深学生的印象）
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